關(guān)于英語教學法的發(fā)展及影響因素分析

1、關(guān)于英語教學法的開展及影響因素分析摘要：本文首先詳細介紹了語法翻譯法、交際法、任務(wù)型教學法、折中法四種常見英語教學法，細致地分析了這四種常見英語教學法的利與弊，讓讀者有個準確的認識；然后從折中法與多種教學方法的綜合運用、運用多媒體技術(shù)輔助教學兩方面論述了當前英語教學法的主要開展趨勢；最后從我國教育思想的轉(zhuǎn)變、英語語言價值的變化、心理學理論的開展、立足我國教育環(huán)境的教學方法外鄉(xiāng)化研究的需要四個方面探討了我國英語教學法開展的主要影響因素。關(guān)鍵詞：英語教學法開展趨勢影響因素當前，隨著世界全球化進程的加快，各國之間無論是在經(jīng)濟政治，還是在文化方面的交流都變得越來越密切，人們用“地球村來形容我們生活的地

2、球，也正是因為交流的密切拉近了人與人之間的距離，而英語作為全球通用語言，在全球化進程交流當中，起到了舉足輕重的作用，在此背景下，我國也十分重視英語教學的開展，英語學習貫穿了一個學生從幼兒園到大學畢業(yè)的整個階段，而要想提高英語教學效果，選擇恰當?shù)挠⒄Z教學方法便顯得尤為關(guān)鍵，為了提高英語教學效果，人們也在不斷探索新的教學方法，尋求與時代開展、與學生開展相適合的教學方法，經(jīng)過多年的開展與探索，英語教學法也在不斷開展、不斷進步、不斷完善，以更好地凸顯出教學價值，在此，筆者便首先介紹了當前常見的英語教學法，然后就其開展趨勢及其開展影響因素進行詳細分析。一、常見英語教學法介紹一語法翻譯法語法翻譯法，可以稱

3、為是最為古老的一種外語教學方法了，早在中世紀的歐洲國家，人們就開始運用語法翻譯法來進行拉丁語的教學，經(jīng)過幾百年的開展，語法翻譯法仍然被各個國家運用于英語教學當中，在我國，語法翻譯法也一直是流傳時間最長，并且現(xiàn)在也仍然在廣泛運用的一種英語教學方法。運用語法翻譯法進行教學，最主要的目的在于培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，英語教師在教學的過程當中，首先會對英語語法進行詳細分析，然后將英語翻譯成中文，最后再將英語和中文進行比照，并且逐句地翻譯。在這一教學的過程當中，翻譯既是教學的目的，同時又是教學的手段，有助于學生閱讀能力以及翻譯能力的培養(yǎng)，卻不利于學生語言能力的開展。運用語法翻譯法進行教學，無論是對教師的業(yè)

4、務(wù)能力還是教學能力的要求都不高，同時對教學設(shè)備的要求也較低，因此，在我國英語教學開展初期，語法翻譯法始終占據(jù)著主導地位。但是這一教學方法的劣勢也是十清楚顯的，由于只注重學生語言知識的學習、閱讀翻譯能力的培養(yǎng)，而忽略了學生聽說能力的開展，導致許多學生所學的都是“啞巴英語，學生能看得懂英語，但是卻不會說也聽不懂，英語交流能力沒有得到較好的提高。并且，這樣一種灌輸式的教學方法，學生往往也只是被動地接受知識，課堂氣氛十分沉悶，這與素質(zhì)教育的理念是不相符的，因此，近些年，語法翻譯法也受到了眾多的批評與質(zhì)疑，但是在眾多的批評與質(zhì)疑聲中這一教學方法仍然被廣泛應(yīng)用著，究其原因，應(yīng)該是受到我國應(yīng)試教育的影響。二

5、交際法交際法，還有另外兩個名稱，分別為功能法與意念法，形成于20世紀70年代，主要目標是在英語教學的過程當中，旨在培養(yǎng)學生的交際能力。毋庸置疑，語言最根本的功能便是用于交際，語言是人們表達自身觀點與意愿的一種方式。交際法，提倡的是要以學生為中心，所運用的方式也是靈活多變的，注重的是對學生英語交際能力的培養(yǎng)，能夠較好地提高學生的學習興趣。英語教師在運用交際法進行教學的時候，通常為會學生營造出一個進行交流的氣氛與場景，為學生之間進行交流提供一個環(huán)境，有助于學生聽說能力的提高。盡管說近些年交際法在英語教學中應(yīng)用較為廣泛，但也存在著一些問題，這種教學方法，重視了對學生聽說能力的培養(yǎng)，而忽略了學生讀寫能

6、力的培養(yǎng)，忽略了英語語法的教學。三任務(wù)型教學法所謂任務(wù)型教學法，指的是以任務(wù)的形式來組織教學活動，教學活動可分為以下五個步驟進行，第一步，教師制定出任務(wù)并布置任務(wù)；第二步，學生收集相關(guān)任務(wù)信息；第三步，設(shè)計方案；第四步，實施方案；第五步，進行評價學習。在英語課堂上，教師根據(jù)教學目的來設(shè)計出多種多樣易于操作的任務(wù)，然后學生再通過自己的努力去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程當中，同學之間可以相互交流、合作、學習，讓學生能夠在一個開放的環(huán)境里面自主學習，掌握相關(guān)知識。當前，任務(wù)型教學法也被廣泛應(yīng)用于英語教學活動當中，任務(wù)型教學法強調(diào)的是以學生為中心，主要用于英語詞匯以及英語語法的教學；同時，更注重學生的需

7、求，學習氣氛寬松有趣，能夠較好地激發(fā)學生的學習熱情。但是作為一種新型的教學方法，在應(yīng)用的過程當中，同樣也存在著諸多問題，例如，占用了過多的課堂時間，增加了教師課堂管理的難度，任務(wù)的設(shè)計難度較大，要求英語教師具有較高的教學能力以及課堂組織能力。四折中法折中法，作為一種新型的教學方法，通過在英語教學中的應(yīng)用，取得了較為顯著的成果，它通過對傳統(tǒng)的教學手段與新型教學方法進行演繹與歸納，然后對不同教學流派的理論思想、方式方法進行篩選，權(quán)衡優(yōu)劣，運用一種取長補短的方式，將看似對立的教學方法進行應(yīng)用。具體來講，這一教學方法在英語教學中的應(yīng)用，具有以下優(yōu)勢：第一，防止了某一種教學方法形式單一而造成的片面性，它

8、在多種教學方法中進行取長補短，有助于英語教學效果發(fā)揮的全面性。第二，具備較強的適應(yīng)性，教師可以根據(jù)教學目標、教學條件以及學生的實際需求來選擇相應(yīng)的教學方法；第三，有助于拓展英語教師的教學思路與教學視野，以提高教學效果，有助于學生多感官、多手段靈活學習，以全面掌握英語的聽說讀寫能力。但同時這一教學方法也具有一些缺乏之處，例如，針對教學階段的不同、教學對象的不同、教學內(nèi)容的不同，怎么科學地選擇哪些教學方法，各個教學方法所占比重怎么分配，都是需要綜合全面考量的問題。二、英語教學法的開展趨勢分析一折中法與多種教學方法的綜合運用通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，無論哪一種教學方法，都難以解決英語教學過程當中所出現(xiàn)的所有

9、問題，因此，當前許多學者以及教師，都主張折中主義思想，并且要綜合全面運用多種教學方法來展開教學活動，采百家之長，發(fā)揮出最好的教學效果。例如，在英語寫作教學當中，英語教師運用較多的方法為成果法、內(nèi)容法與體裁法，單獨地采用任何一種教學方法，都難以全面地向?qū)W生傳授相關(guān)的寫作知識與技巧，所以，將這些常見的寫作教學方法綜合運用，便能夠起到較好的教學效果，例如，將過程法與結(jié)合法結(jié)合運用、將過程法與體裁法結(jié)合運用等。二運用多媒體技術(shù)輔助教學當前，隨著科學技術(shù)的不斷開展，各種現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于教學活動當中，學校方面為了適應(yīng)多媒體教學的開展，也不斷地更新教學設(shè)備。毋庸置疑，語言材料

10、所包含的不僅僅是文字，它還包含了聲音、圖像、視頻、動作等多種形式，英語教學的組織形式也開始朝著個性化、多樣化的方向開展。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)的運用，有助于情景化教學的組織，能夠較好地激發(fā)學生的學習興趣，通過視頻，讓學生在視、聽的雙重感官下更好地融入到英語學習的氣氛當中去。除此之外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速開展，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種各樣的英語學習材料，例如，學生可以通過滬江英語學習網(wǎng)、普特英語聽力、磨方英語等多個英語教學網(wǎng)站，獲得自己想要的學習資源，進行自主學習，不但能夠開拓學生視野，同時也有助于學生自主學習能力的開展。三、我國英語教學法開展的影響因素分析一我國教育思想的轉(zhuǎn)變教育思想的轉(zhuǎn)變

11、自然會推動教學方法的轉(zhuǎn)變，例如，在很長一段時間里，課堂教學都主張以教師為主體，只有學生去適應(yīng)教師的教學風格，重視的是教師的主導性地位，其中以教師為主導的表現(xiàn)最明顯的就是聽說法，注重的是對學生的嚴格訓練，而沒有發(fā)揮出學生的主體性地位。而當前，提倡的是以學生為主體，教師所扮演的更應(yīng)該是一個引導者的身份，因此，應(yīng)以學生的開展、學生的需求為根本，注重學生在教學活動當中的參與性，這便推動了教學方法的改革，提倡的是運用任務(wù)教學法、合作學習教學法、多媒體教學法等有助于學習學習能力培養(yǎng)的教學方法。二英語語言價值的變化在“中學為體，西學為用思想盛行的時候，國人學習英語的主要目的在于翻譯國外的著作，將國外先進的文

12、獻著作翻譯成中文，幫助國人學習最新的技術(shù)與思想，這時候更重視的是翻譯的作用，而忽略了聽說的作用，忽略了語言所具有的交際功能，所以，在英語教學的初期，語法翻譯法受到追捧。改革開放之后，我國同世界的交流越來越頻繁、越來越深入，人們開始意識到英語學習中，提高英語交際能力的重要性，因此，在英語教學當中，開始重視學生聽說能力的培養(yǎng)，因而聽說法、交際法等教學方法開始開展起來。而隨著社會的開展，人們更注重的是對學生一種英語綜合能力的培養(yǎng)，既要能讀、能寫，又要能聽會說，因此，促生了折中法的開展。由此可見，英語語言價值是的變化，也是促使英語教學法轉(zhuǎn)變的主要因素。三心理學理論的開展教育理論與心理理念，始終以來都是

13、互為前提而存在與開展的。分析教育開展的歷史軌跡，新的心理學理論的產(chǎn)生，總是會帶來教育學理念的變革，所有大規(guī)模的教學改革，也都是以心理學理論作為主要依據(jù)的，英語教學法的開展也是這樣。例如，行為主義心理學所調(diào)查的“刺激反應(yīng)強化理論，就促使了英語教學法中聽說法的產(chǎn)生與開展；例如，人本主義思想的開展，就推動了教學主體的轉(zhuǎn)變，要求教師將教學的主體地位歸還給學生，強調(diào)以學生為主體，教師以主導。四立足我國教育環(huán)境的教學方法外鄉(xiāng)化研究的需要通過分析當前常見的英語教學法可以發(fā)現(xiàn)，無論是語法翻譯法、交際法，還是任務(wù)型教學法，都是在借鑒國外教育思想以及教學經(jīng)驗而形成的教學方法。而要想使我國的英語教學辦出特色，取得更

14、好的教學效果，那么應(yīng)該在借鑒學習外國教育思想以及教學經(jīng)驗的根底上，結(jié)合我國自身的教育環(huán)境，創(chuàng)新出適合我國英語教育開展的教學方法，近些年來，也涌現(xiàn)出了一批研究人員致力于英語教育法的外鄉(xiāng)化研究，并且取得了一定的成果。四、結(jié)語無論是幼兒園，還是大學，英語教育始終是學校教育的重點，受到了家長、老師、學生的高度重視，外語能力甚至被認為新世紀人才的必備能力之一，而為了提高英語教學效果，人們也在不斷探索新的教學方法。但是不可否認的是，時代是永遠在前進、在開展的，當新的教學方法克服了傳統(tǒng)教學方法的弊端后，又會出現(xiàn)新的問題，沒有任何一種教學方法是完美的，有關(guān)英語教學法的研究也是無止境的，因此，可以說，時代的進步與開展是推動英語教學法轉(zhuǎn)變的根本動力。參考文獻【1】樊玲玲.淺析英語教學法及其開展趨勢J.齊