3《不懂就要問》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

3《不懂就要問》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以《不懂就要問》為教學內容，旨在培養(yǎng)學生主動學習、勤于思考的良好習慣。通過分析孫中山小時候勤學好問的故事，引導學生學習孫中山勇于質疑、敢于挑戰(zhàn)的精神。課程設計注重與課本內容相結合，通過朗讀、討論、實踐等多種教學方法，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2.培養(yǎng)學生勇于質疑、敢于挑戰(zhàn)的精神，增強問題意識。

3.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內容，體會孫中山勤學好問的精神。

2.學習課文中的提問技巧，提高學生的問題意識。

難點：1.如何引導學生深入理解孫中山的行為背后的深層含義。

2.如何讓學生在實踐中運用課文中學到的提問技巧。

解決辦法：1.通過朗讀、討論、角色扮演等方式，幫助學生理解課文內容。

2.結合生活實例，引導學生思考孫中山行為的意義。

3.設計課堂活動，讓學生在小組討論中練習提問技巧，教師及時點評和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《不懂就要問》的教材。

2.輔助材料：準備孫中山相關圖片、歷史背景資料，以及提問技巧相關的圖表。

3.教學工具：準備朗讀設備、投影儀等，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備書寫工具和記錄板，營造互動學習氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示孫中山的畫像，簡要介紹孫中山的生平事跡，激發(fā)學生興趣。

2.提問：同學們，你們知道孫中山小時候的故事嗎？有哪些值得我們學習的地方？

3.學生自由發(fā)言，教師總結：今天我們要學習的是孫中山小時候勤學好問的故事。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生感受孫中山的求問精神。

2.分析課文，引導學生理解課文中的關鍵語句，如“不懂就要問”的含義。

3.討論孫中山為什么能夠成為偉大的革命家，是因為他從小就具有什么品質？

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個與課文內容相關的問題進行討論。

2.每組學生準備一個簡短的發(fā)言，分享他們討論的問題和答案。

3.教師點評，總結學生討論的成果，強調提問技巧的重要性。

四、學生小組討論（用時15分鐘）

1.學生分組，每組根據課文內容設計一個提問環(huán)節(jié)。

2.各組展示自己的提問環(huán)節(jié)，其他組學生嘗試回答。

3.教師評價，鼓勵學生勇于提問，培養(yǎng)良好的問題意識。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調勤學好問的重要性。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲，如學會了如何提問、如何傾聽等。

3.教師總結：不懂就要問，不僅是一種學習態(tài)度，更是一種生活態(tài)度。希望大家在今后的學習和生活中，都能做到勤學好問。

（用時總計45分鐘）教學資源拓展1.拓展資源：

-孫中山生平事跡：收集孫中山的生平簡介、主要成就和歷史貢獻，為學生提供更全面的歷史背景。

-勤學好問的歷史人物：介紹其他歷史上勤學好問的人物故事，如孔子、李白等，以豐富學生對這一品質的認識。

-提問技巧的書籍或文章：推薦一些關于提問技巧的書籍或文章，如《提問的力量》、《如何提問》等，幫助學生提高提問能力。

2.拓展建議：

-學生可以自行查閱孫中山的著作，如《建國方略》，了解他的思想和理念。

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，實地感受歷史人物的生活環(huán)境和時代背景。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個與勤學好問相關的歷史人物或事件，進行深入研究，并制作成研究報告或展示。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，遇到不懂的問題主動詢問他人或查閱資料，培養(yǎng)良好的學習習慣。

-組織學生進行辯論或演講比賽，讓學生學會如何提出有針對性的問題，并學會傾聽他人的觀點。

-引導學生閱讀相關的歷史小說或傳記，通過文學作品中的角色經歷，體會勤學好問的精神。

-利用網絡資源，如在線課程、教育視頻等，為學生提供更多關于提問技巧和思維能力的培訓。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。我們先是從孫中山小時候的故事入手，引導孩子們理解了“不懂就要問”的精神。這節(jié)課，我覺得有幾個地方做得還可以，也有幾個地方我覺得可以改進。

首先，我在導入新課的時候，用了孫中山的畫像和簡要介紹，我覺得這個方法挺不錯的。孩子們對孫中山這個人物并不陌生，這樣一下子就抓住了他們的興趣。但是，我也意識到，如果能有更多關于孫中山的故事或者相關的歷史背景，可能會讓孩子們對“不懂就要問”的理解更加深刻。

在講授新課的過程中，我嘗試通過朗讀、討論和角色扮演來讓學生更好地理解課文。我發(fā)現，孩子們在討論的時候特別積極，他們能夠提出很多有創(chuàng)意的問題。但是，我也發(fā)現，有些孩子還是不太敢在課堂上發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵孩子們表達自己的想法，哪怕是不成熟的。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和提問環(huán)節(jié)，希望孩子們能夠運用所學。這個環(huán)節(jié)孩子們表現得很好，他們不僅提出了很多問題，還學會了如何傾聽和尊重他人的意見。不過，我也發(fā)現，有些小組在討論時，討論的重點偏離了主題，這說明我在活動設計上還需要更加細致。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如“孫中山為什么能夠成為偉大的革命家？”、“我們在生活中如何做到‘不懂就要問’？”等。孩子們的回答讓我挺意外的，有的孩子提到了“好奇心”，有的孩子說“要有勇氣”。這些回答讓我看到了他們對知識的渴望和對問題的思考。

總的來說，這節(jié)課孩子們的表現讓我滿意，他們在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。但是，我也發(fā)現了一些問題，比如如何在課堂上更好地調動孩子們的積極性，如何設計更加有效的實踐活動，以及如何幫助學生建立自信等。這些問題都需要我在今后的教學中不斷探索和改進。

我覺得，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會認真反思這次教學，總結經驗教訓，同時也提出一些改進措施。比如，我會在導入新課的時候加入更多關于歷史背景的介紹，設計更加貼近學生生活的實踐活動，以及通過更多的互動和鼓勵，幫助孩子們建立自信。

我相信，只要我們用心去教學，用心去關注每一個孩子，他們一定能夠在這個學習的過程中不斷成長和進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《孫中山的故事》選編，收集孫中山的生平故事和名言，讓學生進一步了解孫中山的品質和精神。

-視頻資源：《孫中山的故事》紀錄片片段，通過影像資料展示孫中山的奮斗歷程和革命精神。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀《孫中山的故事》選編，了解孫中山的生平事跡，思考他的精神品質對現代人的啟示。

-觀看《孫中山的故事》紀錄片片段，感受孫中山的革命精神和愛國情懷。

-學生可以選擇一個與孫中山相關的問題進行深入探究，如“孫中山為什么能夠成為偉大的革命家？”或“孫中山的精神對我們今天有什么意義？”

-鼓勵學生撰寫讀后感或觀后感，分享自己的思考和感悟。

-教師可以組織學生進行小組討論，交流各自的研究成果，促進知識的共享和思維的碰撞。

-對于學生在拓展過程中遇到的疑問，教師應及時提供解答和指導，幫助學生克服學習中的困難。

-學生可以嘗試創(chuàng)作與孫中山相關的小品或演講，將所學知識轉化為實踐能力。

-鼓勵學生參觀孫中山紀念館或歷史博物館，實地感受歷史人物的生活環(huán)境和時代背景，增強學習體驗。

-學生可以收集與“不懂就要問”相關的名言警句，制作成海報或手抄報，展示自己的學習成果。

-教師可以推薦一些關于提問技巧和批判性思維的書籍，引導學生進一步學習如何提出有深度的問題。內容邏輯關系①本文重點