幼兒英語學(xué)習(xí)計劃

1、幼兒英語學(xué)習(xí)計劃 有目的有方案的組織老師加強自身英語口語的學(xué)習(xí)，豐富關(guān)于幼兒英語訓(xùn)練的理論和教法，學(xué)法。以下內(nèi)容是我為您細心整理的幼兒英語學(xué)習(xí)方案，歡迎參考！ 幼兒英語學(xué)習(xí)方案一 一、指導(dǎo)思想 幼兒期英語教學(xué)以培育愛好為主，創(chuàng)設(shè)相宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的嬉戲情景中結(jié)合日常生活閱歷，力求使幼兒沒有任何負(fù)擔(dān)的開心心情下，學(xué)會豐富的英語詞匯，把握簡潔的日常用語，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，幼兒英語教研方案。英語教學(xué)面對全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高。 二、英語教研的目標(biāo)： 幼兒英語訓(xùn)練的總目標(biāo)定位在：創(chuàng)設(shè)

2、良好的英語訓(xùn)練環(huán)境，培育幼兒對英語發(fā)音和英語活動的愛好，通過英語訓(xùn)練促進幼兒全面進展，使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常交往中進展幼兒學(xué)習(xí)運用英語的力量和技能，獲得對英語活動的敏感性。 三.教研工作措施： 1. 有目的有方案的組織老師加強自身英語口語的學(xué)習(xí)，豐富關(guān)于幼兒英語訓(xùn)練的理論和教法，學(xué)法。 2，組織老師英語日常口語訓(xùn)練及測試。 3.各班連續(xù)堅持早餐前的英語一日聽活動 4.連續(xù)堅持早操英語小廣播(每周各班小伴侶也有機會表現(xiàn)一次) 5.連續(xù)每周星期二 星期四做幼兒英語廣播體操 5，英語特長班 6.期末英語特長展現(xiàn) 7.六一英語節(jié)目編排 8

3、.英語角的創(chuàng)設(shè)，讓孩子多說、多聽，工作方案幼兒英語教研方案。一日活動中除了合理支配利用每次的英語教學(xué)時間外，老師留意在活動中隨時提示幼兒用會說的英語溝通。 9.各班老師每月把握一個英語小嬉戲(簡潔口令動作) 10.按方案支配各班英語課 四、教研工作詳細步驟支配： 2月： (1) 制定各年齡班的英語學(xué)期日常用語方案。 (2) 學(xué)習(xí)老師日常用語 (3) 順當(dāng)開展英語特長課 (4) 嬉戲口令：英語課堂常規(guī)口令 3月： (1) 分班分段檢查老師及小小伴侶的日常用語：早上好!你好!再見! (2) 連續(xù)開展英語特長課 (3) 嬉戲口令：跟我做方面的口令動作 (4) 連續(xù)學(xué)習(xí)老師日常用語 4月： (1) 檢

4、測老師及小伴侶的日常用語：下午好!晚上好!對不起! (2) 連續(xù)開展英語特長課 (3) 嬉戲口令：表揚方面的聽口令做動作 (4) 連續(xù)學(xué)習(xí)老師日常用語 5月 (1) j檢測老師及小伴侶的日常用語：感謝你!不客氣! (2) 連續(xù)開展英語特長課 (3) 英語嬉戲：課堂常規(guī) (4) 連續(xù)學(xué)習(xí)老師日常用語 (5) 英語節(jié)目編排 6月; (1) 檢測老師及小伴侶的日常用語：本期所學(xué)的全部常見日常用語 (2) 連續(xù)開展英語特長課 (3) 英語特長展現(xiàn) (4) 復(fù)習(xí)老師日常用語 7月： 總復(fù)習(xí)及英語角的創(chuàng)設(shè) 幼兒英語學(xué)習(xí)方案二 本班是雙語特色班級,幼兒皆已經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí),實踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時期

5、就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言進展有很大好處。依據(jù)本班幼兒特點,我們制定了如下的專題方案.以達到專題實施的最佳效果: 一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語的愛好。 俗話說愛好是最好的老師。幼兒園英語訓(xùn)練是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的愛好上，假如幼兒對英語感愛好，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種樂觀的心情，孩子會主動融入到活動中。反之，假如只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學(xué)活動中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語的愛好。 、故事教學(xué)法。 故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富發(fā)性和趣

6、味性，例如在故事聰慧兔寶寶中,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)覺是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在敘述中，將come in,please. go out.穿插其中，孩子們對此特別感愛好，在不知不覺中，竟然全部把握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時，我在引入時先說imarabbit,imveryhungry,iwantsomethingtoeat.在這個情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各種已學(xué)過的食物單詞，老師還是很餓，imstillhungrynow時，奇妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出拔蘿卜，使幼兒與老

7、師共同參加，自然學(xué)習(xí)新的學(xué)問。 、情景教學(xué)法。 幼兒的語言力量是在實際運用過程中進展起來的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜愛說。語言的習(xí)得與四周環(huán)境息息相關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，老師要以幼兒園為主體，從他們的愛好動身供應(yīng)一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過自由活悅耳來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,通過玩角色嬉戲，幼兒所學(xué)語言在嬉戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，培育了幼兒的英語思維力量和運用力量，并解決了那種學(xué)時才用，平常放置腦后，簡單遺忘的弊病。 3、嬉

8、戲教學(xué)法。 曾經(jīng)有一位訓(xùn)練家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以嬉戲為生命的。的確，嬉戲是幼兒最喜愛的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。嬉戲能ji起幼兒學(xué)英語的愛好，親密師生間的關(guān)系，供應(yīng)幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)樂觀性，將學(xué)問融于嬉戲中，讓幼兒在情趣盎然的嬉戲中練習(xí)所學(xué)學(xué)問。也在不知不覺中把握了學(xué)問。更重要是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應(yīng)盡量嬉戲化，寓訓(xùn)練于嬉戲，讓幼兒在嬉戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育嬉戲老狼，老狼，幾點鐘，這個嬉戲是幼兒熟識而喜愛的。于是，我把嬉戲改為wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。

9、小羊問wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，icaneat.然后開頭追趕小羊。幼兒在他們原有的嬉戲閱歷的基礎(chǔ)上，輕松開心的習(xí)得了英語，學(xué)會了句型whatcanyoudo?icanjump/run.熬煉了英語聽說力量，在玩中學(xué)習(xí)并得到進展。在這種狀況下幼兒覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為往后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。 4、引入競爭機制，ji發(fā)幼兒參加活動的熱忱。 任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的心情會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能ji活幼兒潛在的支力，能ji起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，運用競爭機制，并配以各種形

10、式的嘉獎，以表示對成功者的賞識，對進步者的鼓舞。有時是幾句鼓舞的話語-good!/verygood!/clever!/excellent!.有時是一朵小紅花、一顆小星星.孩子們在喧鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的愛好越來越濃。 當(dāng)然，調(diào)動幼兒學(xué)英語的樂觀性的教學(xué)方法還許多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，我依據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作閱歷，在教學(xué)中敏捷運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著深厚的愛好，上英語課成為他們最歡樂的事。 二、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的訓(xùn)練作用。 實踐證明，英語教學(xué)

11、僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，由于這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子把握零星的單詞，達不到學(xué)英語的目的。因此，老師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)深化到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。 首先，要堅持不懈的運用日常用語，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。如：早上幼兒入園時，對幼兒說goodmorning.nicetoseeyou.在幼兒課間休息時，說gotothewashroom,please。didyouwashyouhand?drinksomewater,please.在幼兒預(yù)備進餐時，讓幼兒熟悉餐具和介紹食譜等。如：theseareplates/bowlswehavenoodles/milkforb

12、reakfastetc在非英語訓(xùn)練活動中，老師要對孩子們說standup、raiseyourhands、putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行溝通，努力消退上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學(xué)連接起來，打破固定情境對幼兒英語進展約束的熟悉界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得隨便，學(xué)得愿意。 其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，ji發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語。 在幼兒英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境起著特別重要的作用，因此，要有方案、有目的地設(shè)置支配肯定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀看、操作中引發(fā)他們對英語的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它猶如一幅大的廣告，濃縮了訓(xùn)練內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德訓(xùn)練，給幼兒以直接的刺ji和潛移默化的影響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺布和操作，在嬉戲中運用英語的一個區(qū)域。非常吸引孩子，孩