10年小學(xué)四年級班主任工作總結(jié)

1、10年小學(xué)四年級班主任工作總結(jié)這是我第11次寫期末總結(jié)，每次寫總結(jié)，總得先進行 回顧，一回顧，我發(fā)現(xiàn)了我的工作方向在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變， 從以前低段時的“創(chuàng)新工作”在向現(xiàn)在高段的“穩(wěn)中發(fā)展” 轉(zhuǎn)變。因為在低段，學(xué)生什么都不懂，需要教師從頭組織 起一個班級，于是我就嘗試各種新鮮的管理方式，不斷創(chuàng) 新，而且這一套在低段孩子中也適用，效果良好。到了高 段，學(xué)生對學(xué)校的基本制度都已熟悉，對教師的教學(xué)方式 也已了解，而這個年齡段的孩子又特別會出這樣那樣的事 情，這樣使我在工作中逐漸求穩(wěn)，使班級“穩(wěn)中發(fā)展”。有 些新教師說我們新教師剛上崗，沒經(jīng)驗，不會寫總結(jié)或?qū)?不好，我倒覺得我們老教師反而難寫，因為幾年下來，

2、一 些教學(xué)方式，管理方式似乎已在定型，總結(jié)年年創(chuàng)新，難 ?。≌f實在的，我個人認(rèn)為，只要認(rèn)認(rèn)真真地完成學(xué)校每 個階段布置的各方面任務(wù)，就是出色地在做好班主任工作， 我就是這樣做的，其他在班級中我做的還是一些日常工 作，下面我有重點的來講幾點：一、公平、公正、公開一天早上，我來到教室，講臺桌上放著一張紙，里面 寫著：“范老師，你偏心，人家4班已經(jīng)把寒假作業(yè)發(fā)下來 了，你為什么不發(fā)？ ”我看了，不禁啞然失笑。在民主生 活日益完善的今天，連小孩子也受到了熏陶，民主意識不 斷高漲，看來班級管理中也離不開這六個字“公平、公正、 公開”，班主任真正做到了這點，才能贏得學(xué)生的信任和家 長的支持，從而使班級工作

3、得以順利進行。1、班干部的選拔和任用要做到公平、公正、公開。群眾的眼睛是雪亮的，同學(xué)之間的了解，往往比老師 細(xì)致，所以條件成熟時，從班長到小組長的產(chǎn)生都宜采取 競選的辦法，效果比較好。這方面每位班主任都做得很好, 我就不再多說了。2、對學(xué)生的評比和鑒定要做到公平、公正、公開。比如班內(nèi)有一個小組競賽，由一位班干部按條例組織 評比記分，一周公布小組得分情況，然后進行獎懲，這個 過程就絕對要體現(xiàn)公平、公正、公開，否則就沒有任何效 應(yīng)。3、學(xué)校、班級重大活動的實施及突發(fā)事件的處理要做 到公平、公正、公開。一般情況下，學(xué)校每學(xué)期都有不少活動，每個班級要 選拔人才參與，比如演講比賽、家長會等，我在組織活動

4、, 選定角色時都公開征求學(xué)生的意見或由學(xué)生商定?？傊?，只要班主任始終以公平、公正、公開的原則處 理班級事務(wù)，就能提高威信，使班級工作順利開展。二、妥善處理糾紛孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多。那我們教師解 決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事， 我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說，了解 事情的來龍去脈。因為學(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn) 定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對待，會 使事情雪上加霜。當(dāng)然有時控制不住自己的情緒也有。然 后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我 教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。 最后切中要害，點明事理。讓他

5、們認(rèn)清這件事中互相存在 哪些不對的地方，我通常會給他們列列1 23,這是處理糾 紛的關(guān)鍵，也是目的。另外，我想講講在學(xué)期快結(jié)束的時候，我還意外地發(fā) 現(xiàn)了一個教學(xué)上的小方法，我想下學(xué)期也許可以嘗試一下。 我們班上有幾個學(xué)生，作業(yè)老寫不工整。字跡潦草不說， 卷面還很不整潔，這事兒好令人傷腦筋。有一回，我正在 講評作業(yè)，做事慢半拍的一位男同學(xué)怎么也找不到作業(yè)本。 看他那副慢騰騰的樣子，我氣不打一處來?！八懔?，先做在 同桌的本子上吧?！彼耐肋@幾天生病了，所以人不在。 他正要動筆寫時，我提醒他說：“人家的作業(yè)本可是很干凈 的，你可不能亂寫！”語氣里帶著明顯的警告意味。下午， 作業(yè)交上來了，讓我驚喜的是，這次他的正確率特別高， 而且字跡也很工整。我問他：“你這次怎么做得那么好呢？ ” “因為這是別人的作業(yè)本??！不做好被她說了呢?！眲x那間， 我腦子里閃過一個念頭：何不來一次作業(yè)本改革，讓一個 本子同時擁有兩個主人呢？把班里作業(yè)比較工整的和不是 很工整的學(xué)生結(jié)為一對，兩人的作業(yè)本隔一個單元交換使 用，讓作業(yè)工整的學(xué)生經(jīng)常督促并提醒潦草的同學(xué)，而且 主動幫助對方訂正錯誤