XX年下學(xué)期高三教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃范文

1、xx年下學(xué)期高三教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃范文xxxx學(xué)年下學(xué)期，將繼續(xù)在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下， 高三教學(xué)成績(jī)將穩(wěn)步提高，現(xiàn)就一學(xué)期的工作計(jì)劃（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)同學(xué)科之間的聯(lián)系集體備課是教學(xué)制勝法寶，因此高三開學(xué)之初，高三 數(shù)學(xué)教師繼續(xù)進(jìn)行集體備課，盡管有文理之分，但總的教 學(xué)理念不變，思路不變，集體備課為全年的備課、教學(xué)定 下了基調(diào)。在集體備課中，認(rèn)真研究xx年高考考試說明, 認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案實(shí)用，有實(shí)效。適合學(xué)校實(shí) 情。（二）教學(xué)嘗試，迎接新挑戰(zhàn)多年的教學(xué)、備考都是理科數(shù)學(xué)，由于工作原因，任 文科數(shù)學(xué)，開始覺得輕松，但后來發(fā)現(xiàn)不對(duì)頭，文科教學(xué) 有難度，不能準(zhǔn)備的太難，太難不會(huì)，不能準(zhǔn)備太多，太

2、 多做不完?？傊c理科教學(xué)有很大區(qū)別。但我及時(shí)調(diào)整教 學(xué)策略，科學(xué)備考，認(rèn)真研究高考信息，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生備 考。今年學(xué)校大舉推進(jìn)新課改，高三擔(dān)當(dāng)排頭兵，上學(xué)期, 高三教師無論是市研討課、還是校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，我都勇于參 加，目的是鍛煉自己，與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。今年 我將努力，爭(zhēng)取在文科數(shù)學(xué)上有較大的突破。（三）堅(jiān)決貫徹學(xué)校“三生”方案，在“臨界生”身上下功夫在xx年高考基礎(chǔ)上，落實(shí)x x年高三工作計(jì)劃，把教 學(xué)重點(diǎn)放在“臨界生”身上，針對(duì)臨界生備課、上課、輔 導(dǎo)，使每一節(jié)課都有效，不做無用功，同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，使 輔導(dǎo)成為制度，成為長(zhǎng)效機(jī)制。（四）堅(jiān)持使用“錯(cuò)題本”“錯(cuò)題本”是四中教學(xué)特色之一，在教

3、學(xué)中我主動(dòng)使 用，并指導(dǎo)學(xué)生使用，方法課上授課時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)問題， 及時(shí)告訴學(xué)生收集錯(cuò)題，整理錯(cuò)題、改正錯(cuò)題，教師并記 錄錯(cuò)題，課后考錯(cuò)題。“錯(cuò)題本”在有的老師和學(xué)生看來是負(fù)擔(dān)，但本人認(rèn) 為，那是他沒有嘗到甜頭，因此總覺得是負(fù)擔(dān)，作為教師 應(yīng)敢為人先，敢于探索，敢于嘗試，在摸索中積累經(jīng)驗(yàn)。使'錯(cuò)題本”從形式化到制度化，堅(jiān)持不懈，錯(cuò)題本 對(duì)教師是有用的法寶，是教學(xué)制勝的法寶。五、勇于嘗試各種教學(xué)方式本學(xué)期，我將繼續(xù)嘗試給文科學(xué)生講數(shù)學(xué)的新模式， 并進(jìn)一步總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)；繼續(xù)改進(jìn)、探索編 寫新的導(dǎo)學(xué)案，使其更加完善；對(duì)于“三生”輔導(dǎo)、錯(cuò)題 本的使用。文科教學(xué)，我改變以前的高強(qiáng)度、高難度的教學(xué)模式, 而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，穩(wěn)扎穩(wěn)打，將教材中與高考接近的試 題改編，同時(shí)依靠教育網(wǎng)資源，編輯出適合本校學(xué)生