事業(yè)單位激勵機制研究-以沛縣二中課程改革與教師激勵為例

1、  事業(yè)單位激勵機制研究以沛縣二中課程改革與教師激勵為例   一、引言    沛縣二中課程改革與教師激勵主要涉及兩個方面的內(nèi)容:一是關(guān)于課程改革;二是關(guān)于教師激勵。2005年秋，徐州市高中課程改革陸續(xù)在各高中展開。沛縣二中也積極進行課程改革。為了了解沛縣二中教師對于課程改革的了解程度，同時探討怎樣才能更好地激勵教師，調(diào)動他們的積極性，2007年9月在南京航空航天大學(xué)王魯捷教授的帶領(lǐng)下，由王教授的研究生組成的團隊展開了這次調(diào)研活動。調(diào)研的最終目的是為了提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校向優(yōu)質(zhì)、優(yōu)教目標(biāo) 發(fā)展 ;同時幫助

2、教師更好地實現(xiàn)自我價值，使教師能夠愉快教學(xué)、愉快生活。二、調(diào)查設(shè)計    (一)課程改革簡介    課改后，高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容將一改傳統(tǒng)的學(xué)科設(shè)置形式，分為8個領(lǐng)域和若干個科目。課改后高中將采取學(xué)分管理辦法，學(xué)生畢業(yè)時必須修滿144個學(xué)分，其中包括116個必修學(xué)分和28個選修學(xué)分，選修學(xué)分中學(xué)生至少要拿到國家和地方課程的22個選修學(xué)分和至少6分的校本課程選修學(xué)分。高中階段所有學(xué)分的獲得都必須修滿規(guī)定課時并通過考核，同時沒有提前修完學(xué)分和免修的情況。整個高中階段分為6個學(xué)期12個學(xué)段，每個學(xué)段結(jié)束都進行一次考核。

3、0;   二)沛縣二中教師激勵機制    沛縣二中學(xué)?，F(xiàn)有的激勵機制能否充分調(diào)動老師的積極性，學(xué)校需要怎樣改革才能更好地調(diào)動教師們的積極性等方面是教師激勵機制研究的關(guān)鍵。    沛縣二中現(xiàn)有激勵機制主要有:課時費補貼、學(xué)習(xí)進修、榮譽獎勵、 經(jīng)濟 處罰等手段。    (三)研究方法    本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，基本上采取全樣本抽樣(絕大多數(shù)是一線教師)，主要采用集中填答法，向沛縣二中老師發(fā)放問卷，對課程改革

4、與教師激勵機制進行調(diào)查。在問卷中設(shè)置了對教師課程改革和學(xué)校激勵機制的了解、評價和如何使老師更好地實現(xiàn)自我價值等18個問題。我們是在windowsxp系統(tǒng)下，運用spssu13.0軟件對問卷進行了統(tǒng)計分析。三、調(diào)查結(jié)果概述我們共向沛縣二中發(fā)出163份問卷，收到問卷163份，回收率100%。其中，在收回的163份問卷中，有3份廢卷，有效問卷160份，有效率98.2%0以下各問題答案所占的比例都是以160份問卷作為統(tǒng)計的基數(shù)。    (一)調(diào)查對象的墓本情況    調(diào)查對象基本情況如下1.性別方面，男教師98名，占61.

5、3%;女教師62名，占38.8%0 2.年齡方面，20歲到25歲的有18人，占11.3%;26歲到30歲的有41人，占25.6%:31歲到40歲的有70人，占43.8%;41歲到50歲的有26人，占16.3%;51歲到60歲的有5人，占3.l%o3.教齡方面，3年以下，有32人，占20%;4年到10年，有41人，占25.6%;11年到15年，有36人，占22.5%;16年到20年，有33人，占20.6%;21年到25年，有12人，占7.5%;26年以上，有6人，占3.8%。在教齡方面，看到幾個教齡段比較平均，分別是3年以下，4年到10年，11年到15年，16年到20年這幾個教齡段。4

6、.學(xué)歷方面，碩士有2人，占1.3%;本科有147人，占91.9%;大專有10人，占6.3%;中專有1人，占0.6%0 5.上學(xué)期所教年級:高一老師53人，占33.1%;高二老師38人，占23.8%;高三老師55人，占34.4%;未兼課的有14人，占8.8%0 6.崗位方面，一線教師有145人，占90.6%;行政干部有5人，占3.1%學(xué)校職工有10人，占6.3%0   二)對課程改革的態(tài)度和粉法    對于課程改革這一事關(guān)自身利益的重大舉措，教師們持何種態(tài)度呢?通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對課程改革了解的有43人，占26

7、.9%;比較了解的有38人，占23.8%;一般的有47人，占29.4%;不太了解的有29人，占18.1%;不了解的有3人，占1.9%。了解、比較了解、一般三種選擇共計所占比例為80%，而不太了解和不了解的共計占到20%?？梢钥吹?，絕大多數(shù)老師對于學(xué)校的課程改革還是了解的。    課程改革的難度方面，教師們認(rèn)為沒有難度的有9人，占5.6%;難度適中的有88人，占55%;難度很大的有63人，占39.4%。在160份問卷中，認(rèn)為學(xué)校的課程改革沒有難度及難度適中的有9+88=97份問卷，占5.6%+55%一60.6%:認(rèn)為學(xué)校的課程改革難度很大的占39.4%。綜

8、述，學(xué)校的課程改革，大多數(shù)老師都認(rèn)為難度合適。    課程改革調(diào)動教師們的積極性方面，71.3%的教師認(rèn)為學(xué)校的課程改革措施能夠更好地調(diào)動工作的積極性;28.8%的教師則認(rèn)為不能。    教師們認(rèn)為學(xué)校課程改革需注意的環(huán)節(jié)(可多選)，合理評價的有129份，占80.6%;各級領(lǐng)導(dǎo)以身作則的有125份，占78.1%;實施過程公平的有123份，占76.9%;及時聽取教師的意見的有122份，占76.3%;改革措施要落到實處的有104份，占65%;選擇及時 總結(jié) 經(jīng)驗的有84份，占52.5%。可見，合理評價、領(lǐng)導(dǎo)以身作則、實

9、施過程公平、及時聽取教師意見這四個環(huán)節(jié)占的比例比較平均，應(yīng)該努力在這幾個方面下工夫。 轉(zhuǎn)貼于     (三)教師對學(xué)校的激勵機制的看法    教師們對于學(xué)校的激勵機制是怎樣看待的呢，他們對于學(xué)校的激勵機制有什么期望呢，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有86人，占53.8%的比例認(rèn)為學(xué)校現(xiàn)有的激勵機制能夠充分調(diào)動工作的積極性;有74人，占46.3%的比例則持反對意見。同時，絕大多數(shù)的老師認(rèn)為不同的崗位應(yīng)該有不同的激勵措施，認(rèn)為應(yīng)該的有155份問卷，占到96.9%。而持相反意見的有5人，僅占3.1%0   

10、 教師們希望學(xué)校的激勵方式(可多選)選擇獎金的有143份，占89.4%;選擇崗位津貼的有118份，占73.8%選擇進修培訓(xùn)的有91份，占56.9%;選擇表彰的有 75份，占46.9%;選擇休假的有74份，占46.3%;選擇崗位晉升的有54份，占33.8%;選擇學(xué)術(shù)晉升的有45份，占28.1%;選擇校園文化的有31份，占19.4%。教師們比較認(rèn)同獎金、崗位津貼、進修培訓(xùn)、表彰、休假(按順序排列)等方面的獎勵，認(rèn)為這些獎勵能夠更好地調(diào)動他們的積極性。綜合分析，教師們更多希望是物質(zhì)激勵和進修培訓(xùn)。    在看待學(xué)校改革政策中的處罰措施方面，

11、認(rèn)為好的有11份問卷，占6.9%;認(rèn)為較好的有35份問卷，占21.9%;認(rèn)為一般的有89份問卷，占55.6%;認(rèn)為較差的有17份問卷，占10.6%;認(rèn)為差的有8份問卷，占5%。由此可以看到，教師們對于學(xué)校改革政策中的處罰措施，認(rèn)為一般的就占到55.6%。學(xué)校的處罰措施是否合理呢，值得我們深思。    學(xué)校現(xiàn)有的評價機制方面，認(rèn)為合適的有13份問卷，占8.1%;認(rèn)為較合適的有31份問卷，占19.4%;認(rèn)為一般的有94份問卷，占58.8%;認(rèn)為不合適的有22份問卷，占13.8%。認(rèn)為一般的占的比例較大，占到58 .8%，為什么認(rèn)為學(xué)枝評價機制一般的

12、占這么大的比重，這需要仔細考慮學(xué)校的評價機制。    文化激勵方面，認(rèn)為有必要形成自己校園文化的有159份問卷，占99.4%;認(rèn)為沒有必要的僅1份問卷，占0.6%。認(rèn)為良好校園文化有激勵作用的共有156份問卷，占97.5%;認(rèn)為良好校園文化沒有激勵作用的僅有4份問卷，只占2.5%。    根據(jù)調(diào)查問卷中的回答情況來看，教師希望學(xué)校提供以下幾個方面的便利條件(按老師提議的多少進行排序)來更好地實現(xiàn)自我價值:1.反映最多的就是改善硬件條件，提升教學(xué)設(shè)施l多媒體、電腦、u盤等方面)，創(chuàng)造良好的辦公條件。2.學(xué)習(xí)培訓(xùn)、進修等方面的提議。3.希望提高待遇。4.公平、公正、合理、透明的評價機制。四、向卷調(diào)查結(jié)果 總結(jié)    1.絕大多數(shù)老師對于學(xué)校的課程改革還是了解的。    2.學(xué)校的課程改革，大多數(shù)老師都認(rèn)為難度合適。    3.大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)校的評價機制一般。為什么大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)校的評價機制一般，需要仔細考慮學(xué)校現(xiàn)有的評價機制。    4.老師們更多希望是物質(zhì)激勵和進修培訓(xùn)。不能忽視物質(zhì)獎勵，要保持一