XX五年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

1、xx五年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃第1篇：五年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好教學(xué)工作讓全班大面積豐收，就必須做好 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾 注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要 注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而 有效的方法。二、學(xué)困生名單李蕾李紀(jì)奧于孟澤王齊劉子涵范宇茜三、學(xué)困生形成原因情況分析1、學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家 長(zhǎng)監(jiān)管不利2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo) 不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在

2、不斷變革，思想意 識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤 思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。4、其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一 遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇 氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己， 自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫 別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心, 我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到三心：誠(chéng)心、 愛(ài)心、耐心。4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng) 其興趣的穩(wěn)

3、定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在 學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中 求喜悅。5、教師在教學(xué)過(guò)程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的 意志。6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生 成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可 通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交 流，溝通信息。8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做 法是： 教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況， 要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的 錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并 進(jìn)。 教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較 難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生 也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二 是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參 與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課 堂違紀(jì)的問(wèn)題。 布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生吃小灶, 一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作 業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè) 的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題, 對(duì)難度大的題目可以不做。 教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位，教師 要充分利用早