如何激發(fā)一年級學生學習數(shù)學的興趣

1、如何激發(fā)一年級學生學習數(shù)學的興趣數(shù)學是一門邏輯性強，十分抽象的學科。而小學生則 正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認知階段。 特別是一年級的孩子，年齡小，注意力不易穩(wěn)定、集中， 意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的會全 神貫注，不感興趣的則心不在焉。上課不專心聽講，老師 批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了 思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，往往 從小產(chǎn)生厭學情緒。如果能夠讓孩子們感受到學習的樂趣, 從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習 習慣，對孩子們來說，將受益終生。在教學實踐中我深深 地體會到，激發(fā)學生的學習興趣，是促進學生學好數(shù)學的

2、 必要保證。那么，又如何創(chuàng)設數(shù)學課堂培養(yǎng)學生學習數(shù)學 的興趣呢？ 一、創(chuàng)設情境，營造濃郁的課堂學習氣氛在教 學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發(fā) 學生的學習興趣，從小學生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教 學內容，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。新教材增加了聯(lián)系實 際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日 常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的 樂趣，提供了豐富的教學資源。在教學分類時，就可 以把超市搬到課堂上，超市是學生經(jīng)常去的一個場所，但 是卻沒有仔細留意觀察生活中超市的分布和擺放，這樣從 學生經(jīng)常接觸的事物入手，通過觀察，表達和交流等學習 活動引出“分類”。從而初步感

3、受到“分類”知識在生活 中的實際生活中的運用。樣，學生上課就是在情境中參加 各個活動，在活動中學到知識。學生不僅學得輕松、愉快, 學習效率也大大提高。二、運用直觀手段，激發(fā)興趣。小 學低年級學生的抽象邏輯思維能力較差，他們對具體形象、 生動活潑的事物比較敏感、好奇。針對這一特點，在教學 中充分利用教材插圖、直觀的教具、學具及現(xiàn)代教育技術 手段，激發(fā)其學習興趣，把那些從現(xiàn)實生活中抽象概括出 來的數(shù)和形的概念，具體形象地重現(xiàn)到課堂上，引導他們 在感性認識基礎上，逐步建立起抽象的數(shù)學概念。利用多 媒體課件進行課堂教學，不但信息量大，而且圖文聲并 茂，非常符合一年級學生的心理特點。不但能強化學生的 記

4、憶，而且還給學生展現(xiàn)出無限的知識空間，激發(fā)學生獲 取信息和新知識的的情感需求。三、猜為動力，引導學生 探索數(shù)學的奧秘。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么， 每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，教 材編排了一些數(shù)學游戲。如教學“猜數(shù)”時，我先告訴學 生我一共有幾個玻璃球，左手有幾個，讓學生猜猜右手有 幾個，這樣反復進行幾次，學生就在“猜”中掌握了數(shù)的 分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學 習用數(shù)學做好了鋪墊，使學生獲得了愉悅的數(shù)學學習體驗。 四、在動手動腦中體驗數(shù)學的樂趣利用數(shù)學學具進行操作 實驗，讓學生動手動腦，看一看，擺一擺，想一想等，感 知學習內容，動中促思，玩中長

5、知，樂中成材，使學習內 容在有趣的實驗中牢牢記住?！皥D形的拼組”中就有一個做 風車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一 張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動 體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對 邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用 一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會 了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。把長方形紙 折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙 剪成四個三角形時，又看到了三角形和正方形的關系。轉 動風車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風車所轉動的路徑是一個圓。在 平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動 中

6、，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性, 激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。五、 在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識?，F(xiàn)代生理學和醫(yī)學研 究認為，當前人腦的功能只有1 0%左右被利用了，還有90% 的潛力有待發(fā)揮。通過競爭可以引起大腦某些部位緊張， 使處于“休息”狀態(tài)的部位進入工作狀態(tài)。根據(jù)數(shù)學學科 特點以及小學生好動、好奇，好勝的心理特點，經(jīng)常在課 堂中創(chuàng)設一個競爭的情境，引入競爭機制。面向大多數(shù)學 生，恰當?shù)亻_展游戲競賽活動，為學生創(chuàng)設一個競爭和成 功的機會，把新的知識寓于游戲競賽活動之中，通過活動 使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生注意力處于高度 集中狀態(tài)，在游戲中得

7、到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。 六、游戲活動，促進學生鞏固知識，發(fā)展能力游戲活動具 有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學的后半段，適當 運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，符 合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能 有效地防止課堂教學后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調動 學生學習的積極性。游戲教學為學生動手、動口、動 腦讓多種感官參與學習活動，創(chuàng)設最佳環(huán)境。最大限 度地發(fā)揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務，鍛 煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活 動創(chuàng)設的環(huán)境中，掌握和鞏固所學知識。同時滲透思想教 育，培養(yǎng)良好的學習習慣、優(yōu)良的心理素質，使智力和非 智力心理因素協(xié)調發(fā)展起來。興趣是最好的老師。作為教 師，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學 生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，才能使學生覺得學習數(shù)學是一 件快樂的事，高興的事。所