普通話培訓(xùn)記錄20207

1、_小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容主講教師培訓(xùn)目的培訓(xùn)提綱普通話語音與發(fā)聲培訓(xùn)時(shí)間3.10姜萬平參訓(xùn)教師全體教師了解語音的性質(zhì),準(zhǔn)確理解和掌握語音單位的內(nèi)容一、語音1、定義：語音是語言的物質(zhì)材料，是人的發(fā)音器官發(fā)出的代表一定意義的聲音。2、語音的性質(zhì)二、語音學(xué)語音學(xué)是研究語言聲音體系的科學(xué)。語音學(xué)的任務(wù)是研究說明語音的性質(zhì)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和單位，語音的分類和組合，語音的產(chǎn)生、變化及變化的規(guī)律。三、語音的基本概念（一）音素及其類別（二）音節(jié)（三）音位音位是一個(gè)語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。與音素相比， 音素是按語音的物理性質(zhì)和生理性質(zhì)劃分出來的最小語音單位，而音位是按語音的社會(huì)屬性劃分出來的

2、，也是按語音的辨義作用歸納出的音類。普通話共有33 個(gè)音位。元音音位7 個(gè)，輔音音位22 個(gè)，聲調(diào)音位4 個(gè)。四、漢語拼音方案精品資料_培訓(xùn)效果良好培訓(xùn)內(nèi)容主講教師培訓(xùn)目的培訓(xùn)提綱小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄普通話朗讀技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間4.15李秀玲參訓(xùn)教師全體教師教師課堂口語表達(dá)技能訓(xùn)練一、停頓停頓是指有聲語言表達(dá)中聲音暫時(shí)的間歇、休止和中斷，常出現(xiàn)在句子內(nèi)部詞語之間、句子與句子之間、段落層次與段落層次之間。二、重音重音是在詞和語句中，運(yùn)用聲音形式著意強(qiáng)調(diào)的音。重音能準(zhǔn)確體現(xiàn)詞語、句子的主次關(guān)系，便于聽眾正確領(lǐng)會(huì)詞語或句子的意思。重音有詞重音和句重音兩種。三、語氣語氣，是能夠表達(dá)說話人思想感情的

3、語句的聲音形式，也就是說話的調(diào)子、味道。語氣有 “內(nèi)”、“外 ”兩方面： “內(nèi) ”指語句所蘊(yùn)涵的感情，是形成不同語氣的內(nèi)在依據(jù)；“外”指語句的聲音形式，是語氣的外在表現(xiàn)。培訓(xùn)效果良好精品資料_小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容輔音和聲母培訓(xùn)時(shí)間5.12主講教師趙麗艷參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的了解輔音的發(fā)音過程、發(fā)音特點(diǎn)、發(fā)音部位和方法一、輔音1、什么是輔音培輔音也叫 “子音 ”，是普通話語音中除元音之外的另一大類。它有22 個(gè)，依次如下：b、 p、m 、f 、d、t 、n 、l、z 、c、s 、 zh、ch 、sh、r、j、q 、x、g 、k、h 、ng 。輔音訓(xùn)的重要作用在于它在絕大多數(shù)的音節(jié)

4、中充當(dāng)起頭的聲母，普通話里的聲母全由輔音充當(dāng)。另外輔音n、ng 還能充當(dāng)韻尾。提二、聲母綱1、 什么是聲母聲母是漢語音節(jié)開頭的輔音。在普通話中， 基本上一個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)的讀音。普通話的音節(jié)是由聲母和韻母相拼而成的。除零聲母外，聲母都是輔音。培訓(xùn)效果良好小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)口語技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間6.15精品資料_主講教師白金鑫參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的對(duì)全體教師進(jìn)行教學(xué)口語技能訓(xùn)練一、教學(xué)口語的特點(diǎn)培教學(xué)口語的特點(diǎn)突出體現(xiàn)在規(guī)范性、科學(xué)性、教育性、反饋性等四個(gè)方面。訓(xùn)二、教學(xué)口語的要求成功的教學(xué)口語必須達(dá)到以下要求。提1.具有針對(duì)性。2.具有準(zhǔn)確性。綱3.具有生動(dòng)性。三、教學(xué)口

5、語的主要類型教學(xué)口語包括課堂教學(xué)用語和課外用語，這里著重介紹課堂教學(xué)用語中經(jīng)常使用的導(dǎo)入語、結(jié)束語、講授語和提問語。培訓(xùn)效果良好小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容朗讀的基本技巧培訓(xùn)時(shí)間9.15主講教師白金鑫參訓(xùn)教師全體教師精品資料_培訓(xùn)目的掌握朗讀的基本技巧（一）停頓培朗讀時(shí)，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。訓(xùn)1標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。2語法停頓。提3感情停頓。綱（二）重音重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過聲音的強(qiáng)調(diào)來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增

6、加分量。培訓(xùn)效果良好小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容口語表達(dá)和口語表達(dá)訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間10.15主講教師姚秀華參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的對(duì)全體教師進(jìn)行口語表達(dá)和口語表達(dá)訓(xùn)練（一）口語表達(dá)訓(xùn)練的要求培任何能力都是訓(xùn)練出來的?？谡Z表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，離不開科學(xué)、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木焚Y料_訓(xùn)訓(xùn)練。（二）口語表達(dá)訓(xùn)練的途徑提口語表達(dá)是人們生產(chǎn)生活中最為便捷的一種交際手段，進(jìn)行誦讀訓(xùn)練、 同義訓(xùn)練、 暗示訓(xùn)練和幽默訓(xùn)練，可以大大提高口語表達(dá)能力。綱1.誦讀訓(xùn)練誦讀是培養(yǎng)口語表達(dá)的有效途徑，對(duì)于說話的語感和表情的培養(yǎng)尤其重要。誦讀的方法很多，可以低聲誦讀、高聲誦讀、模仿角色誦讀、面對(duì)聽眾誦讀。誦讀訓(xùn)練能使口語表

7、達(dá)更加聲情并茂。培訓(xùn)效果良好培訓(xùn)內(nèi)容主講教師培訓(xùn)目的培小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄復(fù)韻母的發(fā)音培訓(xùn)時(shí)間11.10閆鑫參訓(xùn)教師全體教師使教師掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法普通話復(fù)韻母有i、ei、 o、 ou 、i、 ie、 u、uo 、 üe 、io、 iou 、 ui、uei 13 個(gè)。復(fù)韻母發(fā)音時(shí)舌位都有從一個(gè)音素向另一個(gè)音素滑動(dòng)的過程，即動(dòng)程。根據(jù)復(fù)韻母中主要元音所處位置的不同，復(fù)韻母分為前響復(fù)韻母、后響復(fù)韻母和中響復(fù)韻母三類。訓(xùn)前響復(fù)韻母的主要元音在前，開頭的元音音素響亮清晰，收尾的元音音素短促模糊，精品資料_提共 4 個(gè)： i、ei 、o、ou 。后響復(fù)韻母的主要元音在后，發(fā)音的特點(diǎn)是舌

8、位由高向低滑動(dòng)，收尾的元音音素響亮清晰，共5 個(gè)： i、 ie、 u、uo 、 üe。中響復(fù)韻母的主綱要元音在中間， 發(fā)音的特點(diǎn)是舌位由高向低滑動(dòng)，再由低向高滑動(dòng)，開頭的元音音素不響亮，較短促，中間的元音音素響亮清晰，末尾的元音音素輕短模糊。共 4 個(gè)：io、iou 、ui、uei 。培訓(xùn)效果良好小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容分清前鼻韻母和后鼻韻母培訓(xùn)時(shí)間12.15主講教師李秀玲參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的分清前鼻韻母和后鼻韻母普通話鼻韻母分前鼻韻母（帶-n ）和后鼻韻母（帶-n ），有的方言將前鼻韻母讀成后鼻韻母，有的方言又將后鼻韻母讀成前鼻韻母。這種混同現(xiàn)象，以in 和 in 最

9、為培突出，其次是en 和 en ，再次是n 和 n 、 in 和 in、 un 和 un。訓(xùn)要分辨前鼻韻母和后鼻韻母，首先要發(fā)準(zhǔn)-n 和 -n 兩個(gè)鼻音韻尾。發(fā) -n 時(shí)，舌尖輕輕抵住上齒齦，口形較閉；發(fā)-n 時(shí)，舌頭后縮，舌根輕輕抵住軟腭，口形較開。其精品資料_提次，要分辨前鼻韻母字和后鼻韻母字。區(qū)分可以借助以下方法：第一，利用普通話聲韻配合規(guī)律。綱第二，第二，利用形聲字聲旁類推培訓(xùn)效果良好培訓(xùn)內(nèi)容主講教師培訓(xùn)目的培訓(xùn)提綱小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄聲調(diào)辨正培訓(xùn)時(shí)間2017.3王爽參訓(xùn)教師全體教師進(jìn)行聲調(diào)辨正讀準(zhǔn)普通話調(diào)值。聲調(diào)辨正可以從三方面進(jìn)行。（一）改變調(diào)值各方言與普通話聲調(diào)方面的差異比

10、聲母、韻母方面的差異更為復(fù)雜。就調(diào)類而言， 普通話是四個(gè)調(diào)類，方言調(diào)類少則三個(gè)，多則十個(gè)。就調(diào)值而言，不同的方言，調(diào)類相同的字，調(diào)值有可能不一樣；調(diào)值相同的字，調(diào)類也可能不一致。（二）合并調(diào)類（三）記住入聲字普通話沒有入聲，入聲分派到了陰平、陽平、上聲、去聲四聲中去了。所以，有入聲的方言區(qū)人學(xué)習(xí)普通話先要了解哪些字是入聲字，然后改掉方言中入聲的讀法，按普通話聲調(diào)去讀。精品資料_培訓(xùn)效果良好小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容普通話的聲韻拼合規(guī)律培訓(xùn)時(shí)間2017.4主講教師白金鑫參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的了解普通話的聲韻拼合規(guī)律一、普通話聲母、韻母的拼合有很強(qiáng)的規(guī)律性，掌握了普通話聲韻的拼合規(guī)律，可

11、以避免拼音和拼寫時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)。普通話聲母和韻母配合的規(guī)律性主要表現(xiàn)在聲母的發(fā)音培部位和韻母 “四呼 ”的拼合關(guān)系上。訓(xùn)二、 1.聲母 n、l 及零聲母與開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼都能拼合。2.聲母 j、 q、 x 只與齊齒呼、撮口呼相拼。提3.聲母 f、k 、 h、zh 、ch、 sh、r 、z、c 、s 只同開口呼、合口呼相拼（f 跟合口呼綱相拼只限 u）。4.聲母 b、p 、m 、d、t 不同撮口呼相拼。5.開口呼、合口呼韻母除聲母j、 q、 x 以外，同其它聲母都有拼合關(guān)系。培訓(xùn)效果良好精品資料_培訓(xùn)內(nèi)容主講教師培訓(xùn)目的培訓(xùn)提綱培訓(xùn)效果小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄音變現(xiàn)象培訓(xùn)時(shí)間2017

12、.5李秀玲參訓(xùn)教師全體教師使教師了解音變現(xiàn)象音變是指語音在語流中的變化。一、變調(diào)由于鄰近音節(jié)聲調(diào)的影響，有些音節(jié)的聲調(diào)往往要發(fā)生變化，這種聲調(diào)變化現(xiàn)象叫變調(diào)。普通話里明顯的變調(diào)現(xiàn)象主要有“一”、 “不 ”的變調(diào)，上聲的變調(diào)等。二、輕聲輕聲的性質(zhì)普通話的每一個(gè)音節(jié)都有它的聲調(diào)，但是在詞和句子里，很多音節(jié)常常失去原有的聲調(diào)，念成一個(gè)既輕又短的調(diào)子，這就是輕聲。三、兒化兒化的性質(zhì)普通話中，卷舌元音er 不與聲母相拼，但可以自成音節(jié)，還可以與其它韻母結(jié)合成一個(gè)音節(jié)，使這個(gè)韻母因卷舌而發(fā)生音變，這種語音現(xiàn)象叫做“兒化 ”。良好小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄精品資料_培訓(xùn)內(nèi)容普通話朗讀技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間2017

13、.6主講教師姜萬平參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的教師課堂口語表達(dá)技能訓(xùn)練一、停頓培停頓是指有聲語言表達(dá)中聲音暫時(shí)的間歇、休止和中斷，常出現(xiàn)在句子內(nèi)部詞語之間、句子與句子之間、段落層次與段落層次之間。訓(xùn)二、重音重音是在詞和語句中， 運(yùn)用聲音形式著意強(qiáng)調(diào)的音。重音能準(zhǔn)確體現(xiàn)詞語、 句子的主提次關(guān)系，便于聽眾正確領(lǐng)會(huì)詞語或句子的意思。重音有詞重音和句重音兩種。綱三、語氣語氣，是能夠表達(dá)說話人思想感情的語句的聲音形式，也就是說話的調(diào)子、味道。語氣有 “內(nèi)”、“外 ”兩方面： “內(nèi) ”指語句所蘊(yùn)涵的感情，是形成不同語氣的內(nèi)在依據(jù)；“外 ”指語句的聲音形式，是語氣的外在表現(xiàn)。培訓(xùn)效果良好小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記

14、錄培訓(xùn)內(nèi)容講演技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間2017.7主講教師閆鑫參訓(xùn)教師全體教師精品資料_培訓(xùn)目的培訓(xùn)提綱對(duì)全體教師進(jìn)行講演技能訓(xùn)練一、講演的類型及特點(diǎn)二、講演的基本要求三、講演的基本技巧講演由文稿的準(zhǔn)備和語言的表達(dá)兩部分組成，即使是即興講演，也有一個(gè)簡單的“打腹稿 ”過程。文稿的準(zhǔn)備屬于書面表達(dá)，在此我們只談與口語表達(dá)有關(guān)的基本技巧。（一）開頭的技巧（二）結(jié)束的技巧（三）與聽眾交流的技巧（四）應(yīng)變 “卡殼 ”的技巧講演時(shí)出現(xiàn) “卡殼 ”，可以采用以下方法及時(shí)補(bǔ)救：1.重復(fù)銜接。 2.插話銜接。 3.跳躍銜接。培訓(xùn)效果良好小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容朗讀的基本要求培訓(xùn)時(shí)間2017.9主講教師姚秀華參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的使教師了解普通話水平測(cè)試考試中朗