安徽省淮北市九年級語文上冊10孤獨之旅課件2新人教版

1、孤獨之旅曹文軒新課導入 導入同學們到了初三,都覺得自己長大了。也許你們的身高超過了父母、老師,但你們的心理“長大”了嗎?能否獨自面對生活的風雨?有一個少年,因家道中落而失學,跟隨父親到蘆葦蕩里放鴨。生活的艱苦、精神的寂寞,使他痛，也令他長大。一場暴風雨后,他覺得自己突然間長大、堅強了。你有這樣的體驗嗎?今天我們學習小說孤獨之旅。亂竄（ ） 給予（ ） 戳破（ ） 萬頃（ ）摻雜（ ） 覓食（ ）撩逗（ ） 純粹（ ）cuncunjjchuchuqnqn chnchnmmlioliocucu一、讀一讀預習檢測置之不理：日甚一日：歇斯底里：一落千丈：放在一邊不理睬。一天比一天嚴重。形容情緒異常激動

2、，舉止失常。形容下降得很厲害。二、理解詞語曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農村。1974年入北京大學中文系讀書,后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員,北京市作家協(xié)會理事,北京大學教授,現(xiàn)當代文學博士生導師,中國作家協(xié)會魯迅文學院客座教授,北京大學中文系中國當代文學教研室主任。著有長篇小說山羊不吃天堂草草房子紅瓦,學術性著作中國八十年代文學現(xiàn)象研究面對微妙曹文軒文學論集思維論對文學的哲學解釋等。小說草房子獲第四屆國家圖書獎(1999),電影草房子獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童牛獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。曹文軒作者介紹

3、 文題解說 “孤獨之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產生的孤獨、寂寞、恐慌之感,還有杜小康心靈的變化過程,即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強,自己努力奮斗的人生之旅。題目不僅形象生動地表明了小說的主題,而且有濃郁的文學意味。 創(chuàng)作背景 故事發(fā)生在1962年一個叫作油麻地的農村地區(qū),小學六年級學生杜小康家原本比較富裕(因他祖上和父親一直經營雜貨鋪),但他父親因一次撞船事故而破產、生病。杜小康只好輟學,幫父親去治病。父親病好后,借錢買來了500只鴨苗,要杜小康一道乘小船到三百里以外的蘆蕩去放鴨,那里有活魚蝦,鴨子吃了長得快,還能產出雙黃蛋。節(jié)選部分就從這里開始。誦讀活動,理解詞句1.結合文意,理

4、解下列句子中的加點詞語。(1)油麻地家底最厚實的一戶人家,就是杜小康家,但它竟在一天早上,忽然一落千丈,跌落到了另一番境地里,杜家的獨生子杜小康失學了,只好跟著父親去放鴨?！暗⒕?、忽然”表現(xiàn)了變故的突如其來,出人意料。“一落千丈”表明變化之大。“只好“傳達出杜小康在突然的家庭變故面前的無助和無奈。(2)當杜小康一眼望去,看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時,他害怕了?！坝俊毙蜗蟮貙⑻J葦?shù)臒o邊無際、荒無人煙的動態(tài)之美表現(xiàn)出來,將杜小康“逃不走的感覺”表現(xiàn)得更為真切。(3)前行是純粹的。“純粹”表明前行速度之快,強調了父子倆離開油麻地是不可改變的,前行是絕對的,哪怕有痛苦、有磨難。(4)夜里睡覺時,

5、他緊緊地挨著父親,并且遲遲不能入睡?！熬o緊”“遲遲”生動形象地表現(xiàn)出了杜小康膽怯、恐慌。(5)找了一個合適的地方,用鐮刀割倒一大片蘆葦,然后將它們扎成把。忙了整整一天,給鴨們圍了一個鴨欄,也為他們自己搭了一個小窩棚?！案睢⒃?、圍、搭”一系列動詞,貼切地寫出了父子倆動作的麻利,體現(xiàn)了他們勤勞能干。(6)他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥眼前的蘆葦?！案堋眲幼髅鑼?突出了在緊急形勢下,杜小康不顧一切去追趕鴨群的勇敢舉動,表明他長大了。 2.結合文意,賞析下列句子。(1)鴨群在船前形成一個倒置的扇面形,奮力向前推進,同時,造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身,又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它

6、們在大扇面形水流之中,織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。以“扇面形”比喻鴨群前進的隊形和水流的形狀,準確形象,也象征著杜雍和前行的決心。(2)有時,它們會將頭從翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一小,都還在船上,才又將頭重新放回翅膀里。寫出了“鴨們”的乖巧,反映出此時杜小康的孤獨心態(tài)。(3)杜小康想聽到聲音,牛叫或者狗吠。然而,這不可能。心理描寫,表現(xiàn)出杜小康對故鄉(xiāng)的思念,從側面表現(xiàn)了他內心的孤寂。(4)當杜小康一眼望去,看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時,他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。運用比喻的修辭手法,將“蘆蕩”比作“浪潮”,

7、用“涌”字形象地將蘆蕩的無邊無際、荒無人煙的動態(tài)之美表現(xiàn)出來了。用“萬重大山”形容蘆蕩,生動地表現(xiàn)出陌生的環(huán)境帶給杜小康壓抑、沉重、無處逃避的心理。蘆蕩的幽深繁茂反襯出小船的孤小,將杜小康“逃不走的感覺”表現(xiàn)得更為真切。(5)杜小康搖搖頭:“還是分頭去找吧。”說完,就又走了。動作、語言描寫,表現(xiàn)了杜小康堅強、勇敢、懂事、成熟、敢于擔當?shù)男愿裉攸c。初讀課文,把握整體1.速讀課文,找出小說的三要素。人物(主人公):杜小康。情節(jié):一位少年(杜小康)因家道中落而失學,不得不跟隨父親去放鴨。生活的苦、精神上的寂寞,壓迫著他同時也錘煉著他的身心,在一場暴風雨后,他覺得己“突然地長大了,強了”。 環(huán)境:無邊

8、無際的蘆葦?shù)亍?.速讀課文,理清故事情節(jié)。家道中落,隨父放鴨(開端)撐船趕鴨,初到蘆葦蕩(發(fā)展)蘆葦蕩遇雨,經受考驗(高潮)與鴨共成長(結局) 3.速讀課文,結合以上的知識給課文劃分層次,概括大意,明確結構。第一部分(1):交代背景杜小康因家道中落,被迫輟學 隨父放鴨。第二部分(227):杜小康父子倆到達的地后,在蘆葦灘安了新家,開始放鴨生活。第三部分(2852):杜小康在蘆葦蕩中放鴨、找鴨,戰(zhàn)勝孤獨與寂寞,歷經重重磨難,終于“長大”了。 按照事件發(fā)展 順序來組織 全文。4.速讀全文,概括本文的主旨。通過寫少年杜小康,因家道中落而失學,隨父背井離鄉(xiāng),到偏遠蘆蕩放鴨的故事,高度贊揚了杜小康在生活

9、上能吃苦,在精神上能耐得住寂寞的頑強毅力,告訴少男少女們:人生需要在艱苦的條件中錘煉,需要在孤寂中磨煉,這樣才能長大成人。研讀分析,重點突破1.小說題目是“孤獨之旅”,文中哪些地方體現(xiàn)出了“孤獨”呢?(1)現(xiàn)在,占據(jù)他心靈的全部是前方:還要走多遠?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西,似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上,望著一片茫茫水。(2)當杜小康一眼望去,看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時,他害了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆葦如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠逃不走的感覺。(3)言語被大量地省略了。這種省略,只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。(4)后來,父子倆

10、都在心里清楚了這一點:他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久,再面對天空的一片浮云,再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦,再面對這一縷炊煙,就不再忽然地恐慌起來。(5)杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了,堅強了。小結:杜小康由害怕孤獨到面對孤獨到戰(zhàn)勝孤獨,這些細節(jié)表現(xiàn)主公成長的過程。2.小說題目是“孤獨之旅”,如何理解標題“孤獨之旅”的含義?(1)失去交流的環(huán)境。離開學校和同學,對于一個少年來說是無比痛苦、非常寂的,失去了同伴的幫助,沒有同學間的交流,等于失去了 正常的生活。(2)失去了人文環(huán)境

11、。杜小康父親去放鴨,離開了村莊和人群,失去了人與人之間的交往,也就失去了感情、文化以及物質之間的交流,在精神上會感到痛苦,甚至是一種折磨。放鴨生活中,父子間一種看似默契的“省略”,其實是一種空虛、貧乏生 活的表現(xiàn)。(3)對自然環(huán)境的恐懼。大自然的空闊與未知,給他幼小的心造成強大的壓力,由此帶來的心理上的“恐慌”,讓杜小康“遲遲不入睡”。(4)對前途的恐懼。在放鴨的路上,杜小康想的是:“還要走多遠?前方是什么樣子?”這不僅是對放鴨生活的茫然,代表了他對前途的迷 茫與無奈。3.請結合文中環(huán)境描寫的句子分析環(huán)境描寫對人物形象的刻畫的作用。思考4.文章的成功之處是對人物的成長過程采用了大量的細節(jié)描寫,刻畫人物心理變化的軌跡,分析下列句子的作用。(1)杜小康開始想家,并且日甚一日地變得迫切,直至夜里做夢看到母親,哇哇大哭起來,將父親驚醒。“我要回家”表現(xiàn)杜小康對家的依依不舍,對母親和上學的魂牽夢繞,對蘆葦灘這一孤單的地方的急欲逃離。(2)杜雍和背起了疲軟的兒子,朝窩棚方向走去。杜小康的一只腳板底,還在一滴一滴地流血,血滴在草上,滴在父親的腳印里,也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽上它既照應了上文杜小康風雨尋鴨