新課標(biāo)指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

1、新課標(biāo)指導(dǎo)下體藝生語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的有效探討岑溪市第一中學(xué) 鄭燕紅摘要：教育在本質(zhì)上是要增強(qiáng)人的精神力量，而語(yǔ)文教育又是整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)教育，它關(guān)系到人的發(fā)展，貫穿于人的一生，它是提高民族素質(zhì)的教育。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教育存在著許多嚴(yán)重的缺陷，語(yǔ)文教育面臨著一種“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣、教師僅僅停留在教材的分析和知識(shí)的傳授、課堂毫無(wú)生趣”的尷尬境地。于是，高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)順應(yīng)教育本質(zhì)的呼喚和時(shí)代發(fā)展的迫切要求而出臺(tái)，它現(xiàn)在已在許多地方實(shí)踐開(kāi)來(lái)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，當(dāng)前的體藝生語(yǔ)文教育又該如何進(jìn)行才能收到比較顯著的效果呢？為此，筆者結(jié)合當(dāng)前我校體藝生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對(duì)

2、體藝生的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了有效的探討。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 體藝生 語(yǔ)文教學(xué) 探討筆者所任教的學(xué)校是一所體藝特色學(xué)校，近幾年高考，體育、藝術(shù)類(lèi)考生的升大學(xué)人數(shù)均排在全市名列前茅。筆者已經(jīng)連續(xù)從事了將近十年高中體藝班的語(yǔ)文教學(xué)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)文成績(jī)?cè)隗w藝生的高考成績(jī)中的分量非同一般，語(yǔ)文單科的分?jǐn)?shù)幾乎占了總分的1/3，在體藝生中甚至流傳著“得語(yǔ)文者得天下”的說(shuō)法。但讓人遺憾的是，每年仍有不少體藝專(zhuān)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)不理想，拖了總分的后腿，從而被無(wú)奈的擋在了大學(xué)校門(mén)之外。這固然跟學(xué)生本身的語(yǔ)文素養(yǎng)低有關(guān)，也與我們傳統(tǒng)語(yǔ)文教育存在著許多嚴(yán)重的缺陷有關(guān)，語(yǔ)文教育面臨著一種“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣

3、、教師僅僅停留在教材的分析和知識(shí)的傳授、課堂毫無(wú)生趣”的尷尬境地。那么，在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，當(dāng)前的體藝生語(yǔ)文教學(xué)又該如何進(jìn)行才能收到比較顯著的效果呢？為此，筆者結(jié)合當(dāng)前我校體育、藝術(shù)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對(duì)體藝生的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了有效的探討。一、 要注重“語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”應(yīng)該承認(rèn)，過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)處于比較陳舊的封閉狀態(tài)，缺乏勃勃生機(jī)，缺乏活力，因而，語(yǔ)文教學(xué)不僅受到學(xué)生的質(zhì)疑，也受到社會(huì)各界的質(zhì)疑?，F(xiàn)在時(shí)代進(jìn)了新世紀(jì)，語(yǔ)文教學(xué)呼喚創(chuàng)新，它只有在改革創(chuàng)新中求得發(fā)展。1、建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文

4、教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”體育、藝術(shù)生大多性格開(kāi)朗、熱情、樂(lè)觀(guān)、有個(gè)性、有特長(zhǎng)、敢說(shuō)敢做、喜歡展示自己，有時(shí)候思考問(wèn)題的角度也比較獨(dú)特。 教師在課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，而且能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)有充分的估計(jì)和了解，并按學(xué)生的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性，更尊重了學(xué)生這個(gè)主體，還和諧了師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：愛(ài)學(xué)生是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)。與學(xué)生建立一種平等、自由、民主、信任、寬容的新型師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，將其

5、創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來(lái)。在課堂上，老師應(yīng)允許學(xué)生插問(wèn)， “疑是思之始，學(xué)之端“，有了疑，才能啟動(dòng)創(chuàng)造的閘門(mén)，觸發(fā)想象與思考；敢于質(zhì)疑才能發(fā)展創(chuàng)造思維能力，我們絕對(duì)不能打擊他們的積極性，否則，他們以后可能再也不會(huì)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。2、實(shí)施課堂激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?！闭Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生把創(chuàng)造性思維用規(guī)范、清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。創(chuàng)新意識(shí)必須從小培養(yǎng)。創(chuàng)造生動(dòng)的的教學(xué)情景，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。體藝生大都具有藝術(shù)特長(zhǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)較高，他們十分熱愛(ài)自己的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，因而對(duì)流行的歌曲、

6、影視、體育賽事和影視歌星十分喜歡。藝術(shù)班的語(yǔ)文教師就可以充分利用藝術(shù)生的這種心理，對(duì)他們進(jìn)行理想、前途教育，讓藝術(shù)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)向往，從而很好地激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，并能拉近師生的距離。另外，優(yōu)美的歌詞，精彩的對(duì)話(huà)，經(jīng)典的獨(dú)白都是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力的好材料，只要我們誘導(dǎo)得法，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)窮動(dòng)力。而從心理學(xué)角度分析，一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，那么他們就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這正是我們教師夢(mèng)寐以求的。3、培養(yǎng)學(xué)生求異、輻射思維能力輻射思維是求異思維的另一種重要的表現(xiàn)形式，它是由一個(gè)中心出發(fā)沿著各個(gè)不同的方向去思考、探索新遠(yuǎn)景，去追尋多樣性的思維。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感體

7、驗(yàn)和整體感悟，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北热缥覀兛梢栽O(shè)置一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生，然后由學(xué)生去發(fā)表意見(jiàn)，目的就是培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。在孔雀東南飛中，老師問(wèn)學(xué)生：劉蘭芝為何被婆婆趕走？學(xué)生們沒(méi)有局限于教材，有的說(shuō)是焦仲卿摸親的戀子情節(jié)，有的說(shuō)是由于劉蘭芝不會(huì)生育學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，科學(xué)的求異思維能夠呈現(xiàn)出創(chuàng)造之美。這樣既尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。二、要

8、“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，要先懂得語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，同時(shí)，語(yǔ)文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。 “活動(dòng)課”是新課改以后推出的一門(mén)課程，這門(mén)課充分體現(xiàn)了“實(shí)踐性”很強(qiáng)這一語(yǔ)文教育的基本特點(diǎn)。比如，雷雨一課的教學(xué)，如果按照常規(guī)的教法：先分析戲劇沖突，再分析人物形象，然后鑒賞戲劇語(yǔ)言。用這樣的教法在體藝班上課，藝術(shù)生們根本提不起絲毫的興趣，他們肯定會(huì)覺(jué)得老調(diào)重彈，枯燥乏味，會(huì)大大降低他們的學(xué)習(xí)興趣，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)此以往，就會(huì)喪失學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。所以，我根據(jù)藝術(shù)生的性格特點(diǎn)和他們的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。雷雨的體裁是戲劇，正是體藝生發(fā)揮特長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，教師就應(yīng)該毫不吝嗇地給

9、予他們展示自己才華的機(jī)會(huì)，在課堂上組織一次“課本劇”表演賽，分組表演，評(píng)出優(yōu)勝者。為了把戲劇里面的人物演繹得栩栩如生，藝術(shù)生們一定會(huì)認(rèn)認(rèn)真真閱讀課文，理清人物之間的關(guān)系，分析人物性格特征，仔細(xì)品味戲劇語(yǔ)言。這樣，不用教師講得口干舌燥，課文的內(nèi)容學(xué)生卻早已自己全部掌握了。這樣運(yùn)用多種多樣的符合藝術(shù)生性格特點(diǎn)與特長(zhǎng)的教學(xué)方法，他們一定就會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課生動(dòng)有趣、輕松活潑，從而迸發(fā)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。又如胡同文化整節(jié)課中都是以學(xué)生為主體進(jìn)行的。由兩名學(xué)生擔(dān)任的主持人在表情、語(yǔ)音方面都很到位，同學(xué)們以小組為單位分別借助多媒體及自身的表演來(lái)展示本組的勞動(dòng)成果，老師在整個(gè)課堂中只進(jìn)行了

10、簡(jiǎn)短的導(dǎo)入和小結(jié)。這種課為學(xué)生充分發(fā)揮自己展現(xiàn)自己提供了一個(gè)平臺(tái)。在“胡同的展示”這一流程，同學(xué)們觀(guān)看了各地許多胡同，也了解到了一些胡同的歷史背景及文化蘊(yùn)味，這一點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。呂叔湘先生早就指出：“靠講是講不出語(yǔ)文能力的?！闭Z(yǔ)文能力只有通過(guò)實(shí)踐和訓(xùn)練才能獲得。“語(yǔ)文課標(biāo)”指出：語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！比?、要 “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”和“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程” 過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性很不夠,學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的合作、交流、互動(dòng)也很差、教學(xué)趨于表面化,缺乏探究,“語(yǔ)文課標(biāo)”正

11、是針對(duì)這些問(wèn)題,提出了“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一新理念。老師提供給學(xué)生自主活動(dòng)的空間，盡量使他們自己去閱讀、去感悟,在自主活動(dòng)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),還有合作、探究的能力。為了保證閱讀的有效進(jìn)行，我校高一、高二每周開(kāi)設(shè)了一節(jié)閱讀課，針對(duì)體藝生學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀書(shū)方法，逐漸交給學(xué)生讀整本書(shū)的方法；鼓勵(lì)摘錄好詞佳句，做讀書(shū)卡片，寫(xiě)讀書(shū)筆記；同時(shí)，我們還組織讀書(shū)交流、故事演講、讀書(shū)心得展評(píng)、朗讀比賽等活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。此外，還要求學(xué)生每節(jié)課前三分鐘講一個(gè)小故事，這樣，極大地提高了學(xué)生閱讀的積極性，增大了閱讀量。大部分學(xué)生漸漸喜歡上了閱讀，感受到閱讀的樂(lè)趣，嘗到了閱讀的甜頭，進(jìn)而養(yǎng)成了讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。大部分學(xué)生已將讀書(shū)視為生活的重要內(nèi)容，好讀書(shū)，讀好書(shū)，成為我校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種風(fēng)氣，許多學(xué)生無(wú)論在閱讀能力上、語(yǔ)文素養(yǎng)上、學(xué)習(xí)潛能上，都有很大的提高?；顒?dòng)課更加充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,每一小組所展示的成果都是同學(xué)們的共同合作、探究的結(jié)晶“語(yǔ)文課標(biāo)”還針對(duì)過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)封