打造凝心聚力

1、打造凝心聚力、共同發(fā)展的學(xué)校文化品牌創(chuàng)建工作總結(jié)與反思實現(xiàn)學(xué)校搬遷和創(chuàng)建兩輪驅(qū)動目標(biāo)，打造課堂教學(xué)改革雙引擎， 推動傳承與創(chuàng)新飛速發(fā)展，是目前乃至今后很長一段時間的重要工作。 而實施“融入光谷、創(chuàng)新課堂”的學(xué)校教育特色的路依然漫長。雖然 我校取得了階段性成果，可喜可賀，但靜而思之，真正實現(xiàn)文化興校 還需要我們?nèi)紵で椋木哿?，匯集智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，克難攻堅， 達(dá)成“讓我們的學(xué)校與光谷經(jīng)濟(jì)一同發(fā)展”的目標(biāo)?，F(xiàn)代的社會是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，是信息日新月異的社會，要 想立于潮頭，搶占教育的制高點，就必須不斷深入學(xué)習(xí)，站在時代的 最前沿，要培養(yǎng)教師“前沿文化”思想，才會促進(jìn)教師的危機(jī)意識， 培植責(zé)任感

2、和使命感。創(chuàng)建是一項系統(tǒng)工程，要調(diào)動全體師生共同行動、多輪驅(qū)動、協(xié) 同作戰(zhàn)的積極，它既有硬件要求，也有軟實力的提升，既有專任教師 的課堂教學(xué)展示，也有后勤人員默默奉獻(xiàn)，促使各條各塊的管理協(xié)作、 合作。創(chuàng)建是一場戰(zhàn)役，它培養(yǎng)了全體師生的意志和毅力，也培養(yǎng)了 一批指揮員，尤其是提升了管理人員的水平，提高了管理人員的政策 意識和法規(guī)意識，增強(qiáng)了規(guī)范辦學(xué)的能力。贏得這場戰(zhàn)役的勝利只是 暫時的，而教育的發(fā)展是長久的、是永恒的，挑戰(zhàn)一個又一個教育的 高度更需要學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)新的學(xué)校文化，用文化引領(lǐng)的教育才能使教育 的春天更加燦爛。基于此，提出一些學(xué)校發(fā)展方面的建議：一、挖掘人力資源，點燃工作激情，為改革奠基。

3、改革是一項全新的工作，是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，更是一場長久 的攻堅戰(zhàn)，而學(xué)校管理工作中人是最活躍的因素，只有充分調(diào)動了人 的積極性、創(chuàng)造性，釋放人的潛能，改革才能向縱深發(fā)展。針對教師 參與改過程的迷茫、徘徊、甚至停止不前，穿新鞋走老路的思想現(xiàn)狀, 建議大力做好調(diào)查研究工作。目前，我校教師的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu) 較好，對新生事物易于接受。所以要針對校情、師情，調(diào)動一切可以 調(diào)動的力量，謀求策略，實現(xiàn)“改革的平民化”，促使教師向改革方向 上發(fā)展，鞭策教師培養(yǎng)改革意識，主要抓好如下幾項工作：一是培植改革的核心團(tuán)隊，骨干引領(lǐng)是改革發(fā)展的關(guān)鍵一步，將 組織一些教學(xué)基本功扎實，有一定人生價值觀的教師吸收到核心

4、團(tuán)隊 中，讓骨干先行先試，總結(jié)反思，在這個過程中，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親 力親為，提供保障，幫助教師解決問題。二是培養(yǎng)一批青年教師。落實好青藍(lán)工程。三是鼓勵一批停止徘徊的教師。校領(lǐng)導(dǎo)班子要建立談心機(jī)制，讓 教師激發(fā)內(nèi)心的驅(qū)動力。四是實行教師流動機(jī)制。要有換思想就換崗的思想，增強(qiáng)教師的 危機(jī)意識。五是評價機(jī)制要科學(xué)化。要以教師的業(yè)績?yōu)橹攸c評選晉升，少一 些投票決定優(yōu)劣。二、切實構(gòu)建管理團(tuán)隊，提煉管理文化，高效實施管理管理的核心在于制度，讓全體師生都能在制度文化的沐浴下約束 自己的行為。建議提煉管理手冊，讓師生有章可循。三、培植執(zhí)行力，務(wù)實求新，精細(xì)管理再好的決策沒有優(yōu)秀的執(zhí)行團(tuán)隊實施都會成為空想。為了培養(yǎng)優(yōu) 秀的實施人員，可1一一2月研究一個至二個工作項目，培養(yǎng)執(zhí)行人員 的各種能力，完成后，實行總結(jié)反思，提煉經(jīng)驗，放大執(zhí)行人員的能 力，表彰先進(jìn)，鞭策落后。執(zhí)行力的培養(yǎng)重要的是培養(yǎng)團(tuán)隊的合作精神和責(zé)任意識?？傊瑢W(xué)校的高速發(fā)展、改革創(chuàng)新的日新月異與教師陳舊的教育 觀念在不斷碰撞，在磨合中，對學(xué)校決策者提出了更要求。只有尋求 更好的調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造