讓語文教學(xué)插上背誦的翅膀

1、 讓語文教學(xué)插上背誦的翅膀 祁東一中 陳淑梨 古語云：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。書讀百遍，其義自現(xiàn)。我們在誦讀名篇佳作的過程中，既訓(xùn)練了語感，又促進(jìn)了理解，增加了積累。可謂一舉多得，收獲良多?！棒敼┌屠喜堋保@些現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)大師，無不是從小“背功”了得。魯迅從小在三味書屋苦吟詩書；茅盾甚至背完了一整部紅樓夢；巴金能把古文觀止中兩百篇文章背誦如流。背誦，相當(dāng)于我們學(xué)習(xí)語文的“童子功”，能為閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們的語文教學(xué)一定要重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”，讓語文教學(xué)插上背誦的翅膀。作為語文老師，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)背誦，讓學(xué)生在熟記大量的經(jīng)典文化和名篇佳作中受益終生，豐盈自己的精神家園。那

2、么，我們在平常的語文教學(xué)中，應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)背誦呢？首先，率先示范，做好表率“學(xué)高為師，德高為范”，凡是要求學(xué)生背誦的文章，我一定事先背下來。教師的一言一行無不對學(xué)生起著潛移默化的作用。語文老師應(yīng)率先示范，做好表率。新學(xué)期的第一堂語文課，當(dāng)我站在講臺上聲情并茂地背完課文時(shí)，總能贏得學(xué)生熱烈的掌聲和敬佩。教師的示范背誦那可是任何朗讀大師都替代不了的。常常有學(xué)生對我說：“老師，因?yàn)槟覑凵狭苏Z文，愛上了語文課?！苯衲晟习肽?，我所任教的班級就有好些同學(xué)選擇報(bào)考師院，并填報(bào)了漢語言文學(xué)專業(yè)。他們告訴我以后也要當(dāng)一名像我一樣的語文老師。其次，激發(fā)潛能，樹立信心教學(xué)屈原的離騷，在激情導(dǎo)入幫助學(xué)生進(jìn)一步

3、了解屈原之后，我會告訴學(xué)生離騷是中國古代文學(xué)史上最長的一首抒情長詩，也是最難讀難背的一首詩。這篇課文中學(xué)語文大綱并沒有規(guī)定我們背誦，但是老師建議有能力的同學(xué)能把它背下來。高一的孩子大都是十四五歲的少年，正是最不服輸?shù)哪昙o(jì)。聽了我的話，自然個(gè)個(gè)信心滿懷，都鼓足干勁要當(dāng)那個(gè)“有能力的同學(xué)”。結(jié)果，兩個(gè)班一百九十人，只有兩個(gè)學(xué)生未能背完，其余的全都背下來了，個(gè)個(gè)成了“有能力的同學(xué)”。一次高難度的挑戰(zhàn)，不光讓學(xué)生增長了知識，嘗到了背誦的成就感，更讓學(xué)生看到了自己的潛力，收獲了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣。何樂而不為呢？第三，明確任務(wù)，化整為零每天早自習(xí)，我都會安排課代表根據(jù)實(shí)際情況安排相應(yīng)的背誦內(nèi)容。明確具體

4、任務(wù)，并鼓勵學(xué)生盡可能走到老師前面。篇幅比較長的課文可讓學(xué)生一段一段背，化難為易，化整為零。每節(jié)語文課前五分鐘，我會讓學(xué)生背一至二則論語，一個(gè)學(xué)期下來，同學(xué)們在不知不覺一部論語就給拿下來了。第四，定期總結(jié)，適時(shí)表揚(yáng)為了鞏固背誦成果，我會讓語文課代表定期統(tǒng)計(jì)背誦情況。作為語文老師，應(yīng)盡可能對學(xué)生多加表揚(yáng)，適時(shí)鼓勵。對于那些能及時(shí)完成背誦任務(wù)甚至超額完成學(xué)習(xí)任務(wù)的孩子，應(yīng)在班上公開表揚(yáng)。對于暫時(shí)落后的孩子也應(yīng)區(qū)別對待，可以給他們時(shí)間，因材施教。對于那些自覺性不夠強(qiáng)的學(xué)生，還可以安排小組長一對一督促他們及時(shí)跟上。此外，期中期末復(fù)習(xí)時(shí)，我會抽時(shí)間在班上組織背誦比賽。除了教學(xué)大綱規(guī)定背誦的古詩文外，還可以向課外延伸，如一些名篇名作、時(shí)文美文及經(jīng)典文化等。通過分組比賽的形式，引導(dǎo)同學(xué)之間的良性競爭，鞏固“勝利果實(shí)”。讓學(xué)生背得高興，背得輕松，背得有勁。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)習(xí)語文必須靠平時(shí)的積累與訓(xùn)練，不是一朝一夕可以速成的。因此，我們的語文教學(xué)應(yīng)從小訓(xùn)練學(xué)生的背誦能力，練就一身