北師大數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元

1、 _數(shù)學(xué)_學(xué)科教學(xué)簡(jiǎn)案課 題線的認(rèn)識(shí)課 型新授第 2 單元 第 1 課時(shí) 目 標(biāo)1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。2、會(huì)永字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力重 點(diǎn)體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)永字母正確讀出直線、與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。難 點(diǎn)理解三種線的特征，掌握三種線的讀法導(dǎo)學(xué)流程或教學(xué)要點(diǎn)一一、激趣導(dǎo)入：出示一幅畫面，師生談話：這幅圖的名字是“歡樂的世紀(jì)壇”。大家仔細(xì)看，你能從中找到我們學(xué)習(xí)的線段和射線嗎？學(xué)生說完后，電腦演示，抽象出不同的射線和線段。今天我們就來認(rèn)識(shí)這些線。板書：線的認(rèn)識(shí)二、自主學(xué)習(xí)1、

2、電腦出示“看一看”的三幅畫。第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線？電腦操作，引出兩條直線。第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長方形的四條邊是什么線？電腦操作引出四條線段。第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線又是一種什么線，和前兩種線一樣嗎？抽象出一些射線。三、反饋交流1、比較三種線的特征(1)認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。拿出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察折痕。提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）拿出一張紙，在折痕中間畫A.B兩點(diǎn)，再連接AB兩點(diǎn)。明確告訴學(xué)生，這是一條線段。拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段AB。然后問學(xué)生：如果沿著這條線段的A.B兩點(diǎn)向反方向無限延伸

3、，會(huì)得到一條什么線？（直線）拿出第三張紙，還是先畫好線段AB。然后問學(xué)生，如果只沿B點(diǎn)向反方向無限延伸，會(huì)得到一條什么線？（射線）(2)比較三種線的特征。提問：誰能用自己的話說一說線段、直線和射線是什么樣的？四、精講點(diǎn)撥1、三種線的讀法。直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。2、畫直線。(1)過一點(diǎn)，畫直線。體會(huì)：過一點(diǎn)，可以畫無數(shù)條直線。(2)過兩點(diǎn)。畫直線。學(xué)生嘗試，感悟到過兩點(diǎn)只能畫出一條直線。質(zhì)疑：過三點(diǎn)。可以畫幾條直線？五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、教材第17頁“試一試”第一題。2、教材第17頁“試一試”第二題。3、數(shù)一數(shù)有幾條線段。（1） 有（ ）條（2） 有（ ）條

4、說說你是怎樣數(shù)的。六、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，都是哪三種？這三種線的共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？作業(yè)知訓(xùn)第9頁。板書設(shè)計(jì)直線、線段與射線 直線： 射線： 線段： 無限長 無限長 有限長 無端點(diǎn) 只有一個(gè)端點(diǎn) 有兩個(gè)端點(diǎn)教學(xué)后記1、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。2、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)了學(xué)生參與動(dòng)機(jī)。3、展開生活畫面，讓學(xué)生主動(dòng)參與探索。 _數(shù)學(xué)_學(xué)科教學(xué)簡(jiǎn)案課 題相交與垂直課 型新授第 2 單元 第 2 課時(shí) 目 標(biāo)1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。2、會(huì)用三角尺畫垂線。3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。重 點(diǎn)1、用三角尺畫垂線。2、能根據(jù)點(diǎn)

5、與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。難 點(diǎn)用三角尺畫垂線導(dǎo)學(xué)流程或教學(xué)要點(diǎn)一、 激情導(dǎo)入量一量?jī)蓷l直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗(yàn)證。二、自主學(xué)習(xí) 折一折 讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。三、反饋交流說一說1、說一說教室和生活

6、中互相垂直的線段。2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。四、精講點(diǎn)撥 1、練一練 （1）、我說你擺。同桌互相練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。（2）、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測(cè)量的方法。安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、畫一畫（1）、明確所畫的線與哪一條垂直。（2）、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個(gè)點(diǎn)。五、小試驗(yàn) 讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

7、。明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。六、作業(yè)布置作業(yè)知識(shí)與能力訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)相交與垂直 相交 垂直 教學(xué)后記進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程。這樣既抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)物體和圖形的特征，使情感體驗(yàn)在感悟中獲得發(fā)展。_數(shù)學(xué)_學(xué)科教學(xué)簡(jiǎn)案課 題平移與平行課 型新授第 2 單元 第 3 課時(shí) 目 標(biāo)1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。2、能永三角板和支持畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。3、感受教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)

8、學(xué)的密切聯(lián)系的思想。重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。難 點(diǎn)在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。導(dǎo)學(xué)流程或教學(xué)要點(diǎn)一、激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們見過的汽車行駛的痕跡是什么樣的？對(duì)，車輪的印是互相平行的。就像這幅圖里的一樣。出示延緩18頁“看一看”左圖。請(qǐng)學(xué)生舉例：你還能想到生活中哪些是互相平行的嗎？出示第18頁“看一看”右圖。邊指圖邊說明：鉛筆平移前后的線條是互相平行的。二、自主學(xué)習(xí)1、移一移。(1)用小棒在方格紙上移一移。并說一說移動(dòng)前后小棒的位置關(guān)系。準(zhǔn)備2根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移其中一根小棒。提問：這兩根小棒經(jīng)過平移后是什么位置關(guān)系？（平行）

9、如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，那么就可以AB說平行于CD或CD平行于AB。(2)出示第18頁小魚圖。說出小魚圖中每條線段的名稱，然后說出哪些線段是互相平行的。三、反饋交流1、折一折。已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線，下面繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示一張長方形紙這是什么？用長方形張折兩條折痕，然后打開看一看，根據(jù)這兩條折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)折紙情況。2、說一說。出示教材第19頁“說一說”的三幅圖片。生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。3、畫一畫。你會(huì)畫一組平行線嗎？鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法畫一組平行線，允許學(xué)生用不同的方法來解決問題。啟發(fā)：怎樣畫平行線更準(zhǔn)確、美觀呢？我

10、們要用三角尺或直尺畫平行線。四、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、第20頁“實(shí)踐活動(dòng)”。 2、思維訓(xùn)練 （1）、把一張長方形紙對(duì)折兩次，使三條折痕互相平行。 （2）、過B點(diǎn)畫直線A的平行線。五、課堂小結(jié)提問：平行線由什么特點(diǎn)？ 怎樣畫平行線？作業(yè)知識(shí)與能力訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)平移與平行教學(xué)后記創(chuàng)設(shè)多樣的感受與體驗(yàn)形式。由于這一節(jié)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，如果一味的教師自己“硬塞”給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生根本沒有自己的理解和記憶，知識(shí)的痕跡就好象水過荷萍一樣。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動(dòng)手移一移、動(dòng)口說一說，動(dòng)腦想一想，動(dòng)眼看一看、找一找等多種形式展示了學(xué)生自己對(duì)平行線的理解，既全方位地鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生參與

11、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生真正從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正體驗(yàn)了樂學(xué)、會(huì)學(xué)。 _數(shù)學(xué)_學(xué)科教學(xué)簡(jiǎn)案課 題旋轉(zhuǎn)與角課 型新授第 2 單元 第 4 課時(shí) 目 標(biāo)1、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。2、能說出生活中的平角與周角。重 點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)平角、周角。2、能說出生活中的平角與周角。難 點(diǎn)說出生活中的平角與周角導(dǎo)學(xué)流程或教學(xué)要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你還記得角是由什么組成的嗎？我們都學(xué)過哪些角？它們分別有什么特點(diǎn)？二、探索新知1. 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說（1）同桌游戲：一人用活動(dòng)角，固定其中一邊，旋轉(zhuǎn)另一邊，轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說你轉(zhuǎn)出的是什么角（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)，全

12、班學(xué)生說出是什么角，為什么。（3）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角以及銳角、鈍角與直角的關(guān)系。（4）師講解：我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，射線就是角的邊。2.認(rèn)識(shí)平角（1）教師帶領(lǐng)全班演示：請(qǐng)學(xué)生拿出活動(dòng)角，固定其中一邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一邊，觀察旋轉(zhuǎn)過程中所形成的角。（2）通過旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí)提問：此時(shí)的角有什么特點(diǎn)？它還是角嗎？學(xué)生討論交流后師小結(jié)：通過旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí)，又得到一種角，角平角。（板書：平角：角的兩條邊成一條直線。）（3）請(qǐng)學(xué)生說一說平角的特點(diǎn)：角的兩條邊成一條直線。（4）學(xué)生用學(xué)具再次旋轉(zhuǎn)形成平角。（5）請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)平角，并思考畫

13、時(shí)要注意什么。指導(dǎo)學(xué)生：（能只畫一條直線嗎？）不要只畫一條直線，要在直線上點(diǎn)上一點(diǎn)，表示角的頂點(diǎn)，并用弧線表示旋轉(zhuǎn)過程。3.認(rèn)識(shí)周角（1）在平角的基礎(chǔ)上接著演示：這是一個(gè)平角，它的一邊固定，另一邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn)。（2）當(dāng)旋轉(zhuǎn)的邊轉(zhuǎn)一圈后與固定的邊重合時(shí)提問：此時(shí)是不是角？形成的角有什么特點(diǎn)？歸納小結(jié)：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角是周角。兩邊重合在一起。（板書：周角：角的兩條邊重合在一起）（3）請(qǐng)學(xué)生說一說周角的特點(diǎn)：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周形成的角，角的兩邊重合在一起。（4）學(xué)生用學(xué)具再次旋轉(zhuǎn)形成周角。（5）請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)周角，并思考畫時(shí)要注意什么。指導(dǎo)：（能只畫一條射線嗎？）不能只畫一條射

14、線，要用弧線表示繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，。三、試一試1.說一說生活中的周角和平角。 （1）出示課本第1題：學(xué)生在說平角和周角時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角，時(shí)鐘的時(shí)針與分針形成了平角。（2）說說生活中你還看到了哪些平角與周角2.上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，并找找圖中有哪些角。生：他們做的是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，都是圍繞中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。四、練一練1.說一說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。指導(dǎo)學(xué)生：只要說出最小的角是什么角即可。學(xué)生同桌互相說一說后集體交流。提問：時(shí)針和分針可能會(huì)組成周角嗎？2.在點(diǎn)子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨(dú)立

15、完成，再集體講解。注意平角的畫法。五、你知道嗎？1.在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)中心）2.指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說說指針在什么位置時(shí)，與指針在零點(diǎn)時(shí)構(gòu)成了什么角。 可先畫一畫，再說一說。如“車速表”指針指向60時(shí)，這時(shí)指針與零點(diǎn)位置時(shí)的指針構(gòu)成了鈍角。六、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了哪兩種角？能用自己的話描述一下平角和周角嗎？作業(yè)知識(shí)與能力訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)后記我的這節(jié)課還算可以，把知識(shí)給學(xué)生講清楚，會(huì)舉一反三，能夠正確無誤的理解平角和周角。我要在課堂上多留給了學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生去思索，去發(fā)現(xiàn)新的問題?？赡苁?/p>

16、我在問題的設(shè)計(jì)上還存在問題，針對(duì)這個(gè)問題我要做進(jìn)一步的思考和探索。_數(shù)學(xué)_學(xué)科教學(xué)簡(jiǎn)案課 題角的度量（一）課 型新授第 二 單元 第 5 課時(shí) 目 標(biāo)1、體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。2、會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)重 點(diǎn)會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。難 點(diǎn)會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)導(dǎo)學(xué)流程或教學(xué)要點(diǎn)一、 激趣引入：1、出示角的圖片、，讓學(xué)生比較大小2.、指名說說你是怎么比的：觀察法、重合法。3、自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出，用分別度量、的大小。4、想一想認(rèn)識(shí)量角器的必要性，認(rèn)識(shí)角的單位“度”，用“°”表示。二、合作探究，認(rèn)識(shí)量角器1、認(rèn)一認(rèn)(1)觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么 先自己看,

17、再小組交流,然后以小組為單位向大家介紹。(2)看書自學(xué)剛才沒發(fā)現(xiàn)的.(如:度,中心,零刻度線)。(3)認(rèn)識(shí)中心點(diǎn)，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思。(4)說說1°和平角。2.試一試，量角器上看角的度數(shù)。(1)自學(xué)試一試，說說各是幾度,是怎么量的？ 小組討論,再全班交流，總結(jié)用量角器量角的步驟：第一步：中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)。第二步：零刻度線和角的一條邊重合（分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈的零刻度線）。第三步：從（內(nèi)或外）零刻度線開始，看另一條邊所指的度數(shù)。 (2)量一量練一練的第二題的、：先估一估，再量一量，和同桌說說是怎么看的 ，再指名演示。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1、用量角器量出直角的度數(shù)。2、

18、誰說得正確？（練一練）為什么？有什么好方法來判斷對(duì)還是錯(cuò)呢？可先估計(jì)是銳角（小于90度）還是鈍角（大于90度）1、 量一量練一練的、的度數(shù)。2、 用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。3、 你學(xué)會(huì)了什么？怎么來量出一個(gè)角的度數(shù)？得出度量的方法:點(diǎn)對(duì)點(diǎn),邊對(duì)邊,讀準(zhǔn)度數(shù)。四、.數(shù)學(xué)游戲.1、讀懂游戲規(guī) 2、同桌比賽五、總結(jié)測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的測(cè)量方法。作業(yè)知識(shí)與能力訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)角的度量測(cè)量角的單位： 測(cè)量角的方法教學(xué)后記這節(jié)課學(xué)生很喜歡，但是動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，需要提高。_數(shù)學(xué)_學(xué)科教學(xué)簡(jiǎn)案課 題角的度量（二）課 型新授第 2 單元 第 6 課時(shí) 目 標(biāo)1、會(huì)用量角器畫指定

19、度數(shù)的角。2、會(huì)用三角板畫一些特殊角度的角。重 點(diǎn)會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。難 點(diǎn)會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。導(dǎo)學(xué)流程或教學(xué)要點(diǎn)一、 用三角板畫角1、畫一個(gè)銳角,一個(gè)鈍角,一個(gè)平角。(1)讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌交流，說說畫角方法。(2)說說各角的大小二、畫一個(gè)60度的角 1、獨(dú)立畫，指名說一說怎么畫。還有別的畫法嗎？2、用三角板畫你還用畫出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流。(1)畫30° ,60° ,90° ,45° 的角說說畫的方法(2)利用三角板還能畫出幾度的角 (擺一擺,算一算)反

20、饋:可以拼成75° ,105° ,135° ,150° ,120°(提示:拼畫的順序)第一步可用45° 的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；第二步可用等腰三角形90° 與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼.)1、 還有別的畫法嗎？用量角器畫角。思考討論用量角器畫一個(gè)60度 的角，該怎么畫？(1)學(xué)生嘗試畫角(2) 討論得出:畫角方法、先畫一條射線。、把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合。、在量角器60度的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。、從射線的端點(diǎn)出發(fā),通過新記的點(diǎn),再畫一條射線.這兩條射線所夾的角就是60的角。三、試一試1、畫1

21、50度的角，用你喜歡的方法畫學(xué)生獨(dú)立畫，指名說一說畫角的方法2、量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角。3、選擇合適的方法畫出下面各角。30°、80°、105°、160°、 小結(jié)畫角的方法，再指名說一說怎么畫的，應(yīng)注意什么？作業(yè)知識(shí)與能力訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)畫角 用量角器畫角 用三角板畫特殊度數(shù)的角教學(xué)后記我重點(diǎn)突破畫角的三個(gè)步驟這一教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生嘗試著畫一個(gè)指定度數(shù)的角。反饋評(píng)價(jià)時(shí)再強(qiáng)調(diào)畫角的具體步驟，并在黑板上用大的量角器做必要的演示。然后再讓學(xué)生畫幾個(gè)指定度數(shù)的角，由同桌用量角器檢查度數(shù)是否正確，這樣也加強(qiáng)了畫角與量角的溝通與聯(lián)系 _數(shù)學(xué)_學(xué)科教學(xué)簡(jiǎn)案課 題練習(xí)二課 型新授第 二 單元 第 7 課時(shí) 目 標(biāo)1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。重 點(diǎn)會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度