小學三年級數(shù)學教案

1、單 元第二單元 集備時間2015年 3月 5日萬以上數(shù)的認識主備人劉沖義集備人劉沖義朱美靜課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內(nèi)容標準”）1結合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進制計數(shù)法；能正確地讀寫出萬以上數(shù)。2會比較萬以上數(shù)的大小，正確運用“四舍五入”法求近似數(shù)。3會簡單書寫整萬整億的數(shù)的寫法。4通過課前搜集信息，課中匯報交流、信息共享等方法來理解感受萬以上的數(shù)在生活中的意義和價值。5使學生感悟到數(shù)學來源與生活，同時又服務與生活，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）1 關于

2、正確“讀”的要求是：從個位起，每四位為一級，一級一級的讀。口頭讀書面讀，按照“一畫二看三說四讀”的順序進行練習。2 關于“會比較” 萬以上數(shù)的大小的要求是：數(shù)數(shù)位確定大小，位數(shù)相同的數(shù)從高位到低位依次比較數(shù)的大小。3 關于“感受”萬以上的數(shù)在生活中的意義和價值的要求：提供一些數(shù)據(jù)報表供學生感受比較認讀其中數(shù)據(jù)的大小和讀法。布置學生調(diào)查蘋果產(chǎn)量及套袋的數(shù)目收入情況等數(shù)據(jù)。教學目標（根據(jù)解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現(xiàn)）（一）目標確定“萬以上數(shù)的認識”是青島版課程標準教科書第六冊的教學內(nèi)容，教學的對象是三年級的學生，他們在日常的生活中已經(jīng)接觸到很多萬以上的數(shù)，見別人寫過

3、，聽別人讀過，有一定的生活基礎，但每一個大數(shù)到底怎樣讀，讀數(shù)的背后還有哪些相關的知識鏈接，學生不一定拿得準說得清，基于以上的認識，特制定以下教學目標：（1）、知識技能結合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進制計數(shù)法；能正確地讀出萬以上數(shù)。（2）、過程與方法通過課前搜集信息，課中匯報交流、信息共享等方法來理解感受萬以上的數(shù)在生活中的意義和價值。（3）情感、態(tài)度、價值觀使學生感悟到數(shù)學來源與生活，同時又服務與生活，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。教學策略（針對學習的重難點及學生易出現(xiàn)的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗教師日常教學中長期

4、摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。）一信息窗1：（1）溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，教師在學生已經(jīng)搜集到的萬以上的數(shù)的基礎上，尊重學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，使學生聯(lián)系已有的經(jīng)驗進行知識遷移，對新舊知識形成系統(tǒng)性的認識。（2）通過學生交流、合作，教師補充引導，構建學生的認知平臺 在本節(jié)課中，教師充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生的主動探索能力，通過自我探索和教師引導，搭建對新知識的理解和認識。二信息窗2：1、拓寬信息采集領域讓學生走進生活，使素材的選取領域更廣泛、更有實效性，從而縮短知識與學生技能間的距離。2、注重學習過程，感悟求知策略引導學生先從計數(shù)單位個、十、百、千入

5、手，借助算盤，利用遷移規(guī)律，有效地解決新問題三信息窗3：本節(jié)課我通過讓學生復習回顧，弄清比較萬以上數(shù)的大小的方法。為此，采取如下教學策略：1.復習回顧，做好鋪墊。上課開始，先出示一組比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的練習，然后通過讓學生交流方法，回顧比較兩個數(shù)大小的方法。獨立解決新知識，自己總結方法。教師出示信息窗中的問題，讓學生獨立解決問題，然后口述比較的方法。四信息窗4：1、注重讓學生在觀察中去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課注意通過讓學生自己收集數(shù)據(jù)，自己進行觀察，自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的特殊現(xiàn)象，從中尋找出共同的特征，引出近似數(shù)的認識。2、注重共同探討，歸納總結。本節(jié)課教師為學生提供了一個自主學習的空間，讓學生在自主探索、合

6、作交流的過程中，共同總結出求近似數(shù)的方法四舍五入法。課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）8課時。信息窗1: 2課時信息窗2: 2課時信息窗3: 2課時信息窗4： 2課時問題策略（提出教學中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）求近似數(shù)和數(shù)的改寫學生容易混怎么辦？區(qū)分異同，不同點：求近似數(shù)是把一個數(shù)變成近似數(shù)，數(shù)的大小發(fā)生了變化。而數(shù)的改寫只是把一個數(shù)寫成了以“萬”或“億”字為單位的數(shù)，大小沒發(fā)生變化。作業(yè)布置（共同制定課內(nèi)或課外作業(yè)內(nèi)容，各班統(tǒng)一）修改補充（討論補充及需要注意的方面） 單 元第三單元 集備時間2015年 3月19 日年、月、日主備人劉沖義集備人劉沖義朱美靜課標要求（課程標

7、準中關于該信息窗學習的“內(nèi)容標準”）1、結合現(xiàn)實情境，了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，能進行簡單時間計算。2、借助生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系，初步了解平年、閏年的知識。3、經(jīng)歷觀察、猜想、推理等探索過程，能進行簡單的、有條理的思考。同時，受到科普教育。4、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學素養(yǎng)。課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）“結合現(xiàn)實情境，了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，能進行簡單時間計算?！敝小傲私狻钡囊笫牵?、在學生的說中，在學生的讀中，讓學生對24時計時法和12進計時法有所區(qū)分。2、會對12時計時法和

8、24時計時法進行彼此轉換。“借助生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系，初步了解平年、閏年的知識?！敝小罢J識”的要求是： 1知道一年有12個月，大月、小月各有多少天，平年、閏年的天數(shù)。 2、閏年2月29天，平年28天。教學目標（根據(jù)解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現(xiàn)）目標確定： “普通記時法”在現(xiàn)實生活中是一種常用的記時法，學生比較熟悉，但“24時記時法”學生接觸很少，很陌生。怎樣將這一陌生的記 時法變成學生可感知的記時法，是我進行教學設計時思考的重點 1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。2、使學生在探索、認

9、識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。3、繼續(xù)復習鞏固24時記時法，加強和普通記時法的相互轉化，形成牢固的知識體系。4、學會計算簡單的求經(jīng)過時間的問題。 培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。5 、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學素養(yǎng)。6、使學生認識時間單位年月日；知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數(shù)和閏年判斷方法。教學策略（針對學習的重難點及學生易出現(xiàn)的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。） 信息窗一1、溝通“數(shù)學與生活”的聯(lián)

10、系在設計本節(jié)課時，通過課中的體驗活動、解決問題及舉例等活動，讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)24時記時法與生活的聯(lián)系。2、師生互動、生生互動信息窗二1、數(shù)學生活化，知識在實踐中得到升華。我從學校的作息時間表入手，進行2種不同時間的記錄競賽，計算在校時間，然后讓學生出自己的生活中關于計算時間的問題，讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題，體會到數(shù)學就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學。促使學生以積極的心態(tài)投入學習，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學好數(shù)學、用好數(shù)學的意識。2、以年歷卡為學具，組織多種學習活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得知識。3、以學生的自主性、探究性學習為基礎，采用個人或小組合作方式來進行

11、。學生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）5課時。信息窗1: 2課時信息窗2: 2課時我學會了嗎？ 1課時問題策略（提出教學中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）24時計時法和普通計時法學生區(qū)別不開怎么辦?24時計時法是對于下午的時刻加12來表示的。而且24時計時法每個時刻前不加修飾詞如下午、晚上等詞語。作業(yè)布置（共同制定課內(nèi)或課外作業(yè)內(nèi)容，各班統(tǒng)一）配套練習冊修改補充（討論補充及需要注意的方面） 單 元第四單元 集備時間2015年 3月 26 日小數(shù)的初步認識主備人劉沖義集備人劉沖義朱美靜課標要求

12、（課程標準中關于該信息窗學習的“內(nèi)容標準”）1 、結合具體情境了解小數(shù)的含義。會讀寫簡單的小數(shù)；會比較小數(shù)的大小。在解決簡單實際問題的過程中學會計算簡單的小數(shù)加減法。2 、能用學過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題。感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。增強學習數(shù)學的興趣。3 、在合作探索的學習過程中，培養(yǎng)初步的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，體會數(shù)學的價值。課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）1、 了解小數(shù)的含義。會讀寫簡單的小數(shù)；會比較小數(shù)的大小。對了解的要求：認識小數(shù)，能區(qū)別小數(shù)和自然數(shù)。對讀、寫的要求：能正確的口頭讀小數(shù)，書面讀小數(shù)。正確地寫出小數(shù)。2、 能用學

13、過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題。對解決實際問題的理解：現(xiàn)實生活中好多地方用到小數(shù)，用已學的小數(shù)知識來處理。教學目標（根據(jù)解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現(xiàn)）確定目標小數(shù)的意義對三年級學生來說比較抽象，不易理解。怎樣使這些抽象的不易理解的事物以具體的可感知的形象呈現(xiàn)在學生的面前。從而讓學生輕松的掌握小數(shù)的意義是我教學設計時思考的主要問題知識技能：1、結合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的實際含義。 2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、能識別小數(shù),會讀小數(shù)4、通過學習，使學生會比較小數(shù)的大小。 情感態(tài)度價值觀1、讓學生進一步體會

14、到小數(shù)和生活的關系，知道數(shù)學來源于生活并用于生活。從而樂于探究數(shù)學學習2、 先引導學生自己進行比較，然后通過交流學會比較小數(shù)的大小的方法教學策略（針對學習的重難點及學生易出現(xiàn)的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。） 教學策略的選擇 本節(jié)課主要借助學生熟悉的日常用品和學生已有的知識經(jīng)驗。使學生直觀，形象地理解小數(shù)的意義。為此采取以下策略： 1、溝通 生活與數(shù)學 的聯(lián)系充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗。從學生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活。從而縮短學生與學習內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料。課中的體驗活動，解決實際問題的舉例活動。讓學生理

15、解小數(shù)的意義。 2、 注重讓學生經(jīng)歷“體驗感悟”的過程本節(jié)課我打算借助米尺，正方形紙，讓學生充分的分一分，涂一涂，計一計。通過大量的操作，觀察，分析等活動。使學生在充分感知的基礎上，初步理解一位小數(shù)，兩位小數(shù)表示意義。在各環(huán)節(jié)中我將重視讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流。促進生生，師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷“體驗感悟”的過程。 3、讓學生在互動合作中，構建“展示自我成就”的舞臺 4、 先引導學生自己進行比較，然后通過交流學會比較小數(shù)的大小的方法課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）5課時。信息窗1: 2課時信息窗2: 2課時我學會了嗎？ 1課時問題策略（提出教學中的問題或疑惑，研

16、討解決，形成策略）對于小數(shù)的意義的理解有困難：注重讓學生經(jīng)歷“體驗感悟”的過程本節(jié)課我打算借助米尺，正方形紙，讓學生充分的分一分，涂一涂，計一計。通過大量的操作，觀察，分析等活動。使學生在充分感知的基礎上，初步理解一位小數(shù)，兩位小數(shù)表示意義。在各環(huán)節(jié)中我將重視讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流。促進生生，師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷“體驗感悟”的過程。作業(yè)布置（共同制定課內(nèi)或課外作業(yè)內(nèi)容，各班統(tǒng)一）配套練習冊修改補充（討論補充及需要注意的方面） 單 元第五單元 集備時間2015年 4月 2 日繁忙的工地-線和角主備人朱美靜集備人朱美靜劉沖義課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內(nèi)容標準”

17、）1、引導學生認識計算器，了解計算器的一些基本功能。2、引導學生系統(tǒng)地認識計算器，結合具體計算，教學合理的操作方法，為大數(shù)目的計算和探索隱含在事物中的數(shù)學規(guī)律提供幫助。3、了解計算器的系統(tǒng)知識，要求學生掌握計算器的使用方法。4、要求學生在實際計算和探索規(guī)律的過程中能夠感受計算器的快捷、方便，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度。課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）“引導學生認識計算器，了解計算器的一些基本功能。”中對“認識和了解”的要求是：1. 知道計算器各部分的名稱。2. 知道常用的鍵該如何使用?！傲私庥嬎闫鞯南到y(tǒng)知識，要求學生掌握計算器的使用方

18、法?！敝小傲私夂驼莆铡钡囊笫牵?. 知道在適當?shù)臅r候使用計算器。2. 會用計算器進行數(shù)字簡單的加、減、乘、除的運算。教學目標（根據(jù)解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現(xiàn)）1.結合生活中大數(shù)目的計算，初步認識計算器，學會用計算器進行一些簡單的、必要的計算。2通過一系列的活動，創(chuàng)設計算情景，通過教師的引導、學生的合作及小組的交流讓學生掌握本單元的教學內(nèi)容并熟練操作。3、在實際計算和探索規(guī)律的過程中感受計算器的快捷、方便，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度。教學策略（針對學習的重難點及學生易出現(xiàn)的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗教師日常教學中長期

19、摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。） 信息窗一1、以生活為紐帶，創(chuàng)設問題情景鑒于學生對于本課的陌生，在具體的教學過程中，教師應充分尊重學生的生活基礎，創(chuàng)設適合學生和課堂教學的情景，讓學生從生活入手，通過以前知識積累的交流達到初步的資源共享，從而能讓學生在生活情景中通過的學習方式解決學習中遇到的問題，達到教學目標。2、倡導自主的學習方式，使課堂效果達到最佳為使學生在課堂教學中能夠與教師、學生、知識達到和諧高效，掌握所學知識，并在實際生活中熟練運用。教師要引導學生在互動交流的同時強調(diào)學習的自主，增強學習的主動性，提高課堂學習效果。課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）2課時信息窗1: 2課時問

20、題策略（提出教學中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）使用計算器計算時要注意的問題1、要依次按出每一個數(shù)字，不能漏掉一個，不能重復一個。尤其對較大的數(shù)更要注意，要反復練習，達到準、確熟練。作業(yè)布置（共同制定課內(nèi)或課外作業(yè)內(nèi)容，各班統(tǒng)一）修改補充（討論補充及需要注意的方面） 小學數(shù)學三年級下冊集體備課單 元第六單元 保護大天鵝三位數(shù)乘兩位數(shù)集備時間2015年 4 月 16 日信息窗信息窗1：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）整百數(shù)乘整十數(shù)乘法的口算信息窗2：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算3：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算4：積的變化規(guī)律5：乘法與加減法的混合運算6：回顧整理主備人朱美靜集備人朱美靜劉沖義課標要求1、在解

21、決實際問題的過程中，學會兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算，并能正確熟練的進行口算、估算和筆算；在具體情景中，探索積的變化規(guī)律，理解四則混合運算的順序并能進行三步的四則混合運算。 2、在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計算問題的過程中，逐步培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力，體驗解決問題策略的多樣性 。 3、在解決實際問題中，體會三位數(shù)乘兩位數(shù)計算混合運算在生活中的作用，發(fā)展應用意識；通過自主探索、合作交流，獲得成功的體驗。 課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）1. 學會兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆

22、算，并能正確熟練的進行口算、估算和筆算。要求是：首先讓學生試著進行口算，然后在小組內(nèi)交流各自的計算方法，教師要重點引導學生說說如何處理口算過程中“進位”的問題。教師要有意識的引導學生將估算的方法進行適當?shù)臍w納總結，重點討論“如何估算”、“依據(jù)是什么”等問題，還可以讓學生說說估算的結果比實際的結果大還是小，并借助計算器對估算的結果進行驗證。筆算時可以讓學生說一說計算過程：先算什么再算什么，最后算什么。重點讓學生說清楚用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)的個位數(shù)時，積的末位應寫在哪一位上，并說明理由。 2. 在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計算問題的過程中，逐步培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力，體驗解

23、決問題策略的多樣性 ?！耙笫牵?教學時，可根據(jù)學生已有的知識基礎，放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自己總結計算方法。 教師應組織、引導學生通過探索，準確把握不同算法的特點盡可能從多種算法中選擇一種合理、簡捷、靈活地方法進行計算。3. 在解決實際問題中，體會三位數(shù)乘兩位數(shù)計算混合運算在生活中的作用，發(fā)展應用意識；通過自主探索、合作交流，獲得成功的體驗。 在教學時應讓學生說說先算什么再算什么最后列式解答。并引導學生列出綜合算式，初步理解綜合算式與相應的分步算式中每步算式的內(nèi)在聯(lián)系，感受混合算式運算的運算順序，初步學會根據(jù)現(xiàn)實情景中數(shù)量關系列綜合算式的基本思考方法。教學目標（根據(jù)

24、解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現(xiàn)）信息窗11、知識技能通過學習，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，并提高學生的口算能力。2、過程與方法通過課前收集信息和書上給的情境圖提出問題，在解決問題的基礎上探索兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。3、情感、態(tài)度、價值觀使學生感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生的口算能力.信息窗21、知識技能通過練習，使學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法習，并能學會用所學的口算知識來快速解決身邊的實際問題。2、過程與方法通過強化練習讓學生熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十數(shù)的口算。3、情感、態(tài)度、價值觀使學生感悟

25、到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并提高學生的口算能力。信息窗3 1、知識技能通過學習，使學生是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能用所學知識解決實際問題。2、過程與方法以市民響應市政府的號召義務植樹的場景。讓學生提出自已想要知道的問題，以解決問題為目標，引導學生討論交流如何進行估算。3、情感、態(tài)度、價值觀使學生感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并增強學生的綠化意識，培養(yǎng)學生愛護大自然，注意環(huán)保的意識。 信息窗41、知識技能通過學習，使學生認識歸納出積的變化規(guī)律：積的變化是隨其中一個因數(shù)的變化而變化的，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大到原來的多少倍，積也擴大到原來的多少倍。2、過程與方法通過課前收集的關于為迎接奧運

26、所做的篩沙車清潔沙灘的情況讓學生提出相關的問題引導學生歸納總結出積的變化規(guī)律。讓學生經(jīng)歷數(shù)學問題的提出與數(shù)學結論獲得的全過程培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和語言表達能力。3、情感、態(tài)度、價值觀使學生感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并讓學生體會到事物之間是密切相關的，受到辯證法的啟蒙教育。 信息窗51、知識技能通過學習，使學生正確理解掌握三步混合運算的順序，并能正確地進行計算。學會用所學的知識來解決身邊的實際問題。2、過程與方法在探究問題的過程中，培養(yǎng)學生的歸納、綜合能力。3、情感、態(tài)度、價值觀讓學生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數(shù)學學習的快樂. 理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）、

27、整百整十數(shù)的口算算理，掌握合理的口算方法。 通過口算步驟的推導，初步培養(yǎng)學生的類推能力，能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。教學策略（針對學習的重難點及學生易出現(xiàn)的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。）信息窗1教學策略1、使用多媒體出示練習，讓學生先討論解決問題的方法，再在練習紙上獨立解決問題，以節(jié)省時間 2、讓學生經(jīng)歷解決問題的的過程。重點是讓學生自已解決問題，自已解決不了的問題，可以通過詢問別的同學或請教老師來找出自身的問題，尋求解決問題的最佳途徑。3、 讓學生在合作互動中，構建“展示自我成就”的舞臺信息窗

28、2教學策略在本節(jié)課中，教師充分尊重學生的主觀能動性，充分發(fā)揮了學生的潛能，讓學生在合作互動的學習過程中掌握知識，整個課堂成了學生展示自我的舞臺。1、 加強“生活與數(shù)學”的聯(lián)系 數(shù)學課程標準中指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設計本節(jié)課時，從學生的生活入手， 通過2位小朋友的對話引出所要解決的問題。  2、注重讓學生經(jīng)歷“討論總結”的過程根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學習方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學生在討論的基礎上找出估算的依據(jù)，然后根據(jù)討論的結果對估算的方法進行適當?shù)臍w納總結，讓他們經(jīng)歷“討論總結”的

29、過程。3、 讓學生在練習中討論體會估算的靈活性。在本節(jié)課中，教師充分體現(xiàn)學生討論的重要性，讓他們在討論中體驗到積極參與學習獲得成功的喜悅。信息窗3教學策略 1、注重讓學生經(jīng)歷“提出并解決問題”的過程根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學習方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我把主動權交給學生，讓學生自已提出問題并在解決問題的過程中自主合作學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。溝通知識與知識之間的聯(lián)系。讓他們經(jīng)歷“提出并解決問題”的過程。2、 讓學生在合作學習中，享受獲得成功的喜悅。在本節(jié)課中，教師充分尊重學生的主觀能動性，充分發(fā)揮了學生的潛能，讓學生在合作互動的學習過程中掌握知

30、識，整個課堂成了學生展示自我的舞臺。信息窗4教學策略1、 溝通“生活與數(shù)學”的聯(lián)系 數(shù)學課程標準中指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設計本節(jié)課時，教師充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗，從學生的生活入手，通過交流課前搜集的資料 ，解決實際問題 ，讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。即數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2、注重讓學生經(jīng)歷“列表探索歸納分析整理”的過程根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學習方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中， 我重視讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，促進生生、師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷“列表探索歸納分析整理”的過

31、程。3、 讓學生在合作互動中，構建“展示自我成就”的舞臺在本節(jié)課中，教師充分尊重學生的主觀能動性，充分發(fā)揮了學生的潛能，讓學生在合作互動的學習過程中掌握知識，整個課堂成了學生展示自我的舞臺信息窗5教學策略 1、注重讓學生經(jīng)歷“歸納綜合”的過程根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學習方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我讓學生先根據(jù)信息窗5的信息提出問題，然后一個個探討解決。讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，經(jīng)歷“歸納綜合”的過程。2、 讓學生在合作互動中，構建“展示自我成就”的舞臺在本節(jié)課中，教師充分尊重學生的主觀能動性，充分發(fā)揮了學生的潛能，讓學生在合作互動的

32、學習過程中掌握知識，每個學生都能享受到成功的喜悅。課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）共10課時。第1課時：信息窗1及自主練習的1、2。第2課時：信息窗1的自主練習。第3課時：信息窗2及自主練習。第4課時：信息窗3的紅點1及自主練習1、5、6。第5課時：信息窗3的紅點2及自主練習2、3、4、7、8、9、10、11。第6課時：信息窗4及練習。第7課時：信息窗5的紅點1及自主練習2、3、6。第8課時：信息窗5的紅點2及自主練習1、7、8。第9課時：信息窗5的紅點3及自主練習的4、5。第10課時：回顧整理。問題策略（提出教學中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）我教授學生學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)

33、，發(fā)現(xiàn)教學中存在一些問題。1、教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。2、課堂上加強學生的口算練習相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學習時，先讓學生口算幾道題，特別是進位的加減法，因此，在學習下一個單元筆算除法時，學生遇到的困難肯定會更多。因此，必須從現(xiàn)在開始加強學生的口算練習。作業(yè)布置（共同制定課內(nèi)或課外作業(yè)內(nèi)容，各班統(tǒng)一）修改補充（討論補充及需要注意的方面） 小學數(shù)學三年級下冊集體備課單 元第六單元 走進商場觀察物體集備時間2015年 4月 23日信息窗信息窗

34、1：從不同位置觀察一組組合物體，辨別形狀信息窗2：根據(jù)看到的形狀擺放物體主備人朱美靜集備人朱美靜劉沖義課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內(nèi)容標準”）1、 結合現(xiàn)實生活，通過具體觀察生活，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀有可能是不同的。2、 能辨認從不同方位看到的兩個物體或一組立體圖形的形狀和相對位置。3、 通過觀察、操作活動，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念，初步學會欣賞生活中的數(shù)學美。課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）1、結合現(xiàn)實生活，通過具體觀察生活，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀有可能是不同的。要求是：（ 1）、引導學生親身參與實

35、際觀察活動，活動中注意調(diào)動學生的興趣，引導學生人人參與，指導學生不僅要仔細觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高觀察活動的有效性。（2）、結合觀察活動讓學生進一步認識物體的正面、側面和上面，感受到視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的。2、能辨認從不同方位看到的兩個物體或一組立體圖形的形狀和相對位置?！氨嬲J”的要求：讓學生站在不同的方向觀察物體的形狀，可以在教室舉辦一次小小的模擬展銷會。觀察時 視線都要垂直于被觀察物體的表面，否則學生觀察的時候只看到一個面。3.通過觀察、操作活動，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念，初步學會欣賞生活中的數(shù)學美。要求是：學生親身參與實際觀察活動，調(diào)動學生的興趣，引導學生人人參

36、與，指導學生仔細觀察，從而提高觀察活動的有效性。教學目標（根據(jù)解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現(xiàn)）信息窗1教學目標：1、知識技能通過實際觀察，比較，能正確指出被觀察物體的正面、側面和上面，能正確辯認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀，并能體會到站在不同的位置，同時觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。2、過程與方法  通過課前的驗證信息，課中整理，各抒己見。通過交流達到學習的目的。3、情感、態(tài)度、價值觀 在觀察活動中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，在判斷、辯認活動中發(fā)展數(shù)學思考。在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。信息窗2教學

37、目標：1、結合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，了解從不同方位觀察同一組物體所看到的形狀有可能是不同的。2、能辨認從不同方位的兩個物體或一組立方體圖形的形狀和相對位置。教學策略（針對學習的重難點及學生易出現(xiàn)的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。）1信息窗1： 本節(jié)課我力圖讓學生通過互動交流、自主體驗的方法，學會從多角度觀察物體的方法。2.信息窗2：本節(jié)課我力圖讓學生通過互動交流，自主體驗的方法，為此采取如下教學策略：1、數(shù)學課程標準中指出學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，因此在設計本課時教師充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗，從學

38、生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學生與學習內(nèi)容之間的距離。2、在本節(jié)課中，教師充分尊重學生的主觀能動性充分發(fā)揮了學生的潛能，讓學生合作互動的學習過程中掌握知識，整個課堂成了學生展示自我的舞臺。課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）2課時。信息窗1: 1課時信息窗2: 1課時問題策略（提出教學中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）在課堂上我發(fā)現(xiàn)學生存在這樣的問題:在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么.我想這應該與學生方位感不強, 觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地.在今后的教學不能因為觀察物體就指導學生觀察,應在每一個知識內(nèi)容滲

39、透觀察事物的本質、規(guī)律、變化.作業(yè)布置（共同制定課內(nèi)或課外作業(yè)內(nèi)容，各班統(tǒng)一）修改補充（討論補充及需要注意的方面） 單 元七 農(nóng)田里的數(shù)學除數(shù)是兩位數(shù)的除法集備時間2015年5月 7日信息窗除數(shù)是兩位數(shù)的除法主備人孫淑紅集備人孫淑紅李淑萍課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內(nèi)容標準”）1、在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能靈活運用試商方法進行筆算試商，比較熟練地估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法；理解和掌握商不變的性質；初步掌握一些常見的數(shù)量關系。2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作學習的能力。3、經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)除法解決實際問題的過程，感受數(shù)學與生

40、活的密切聯(lián)系，增進熱愛大自然的情感，提高學生解決簡單實際問題的能力。課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）4 關于“理解和掌握口算方法”的要求是：首先讓學生在理解的基礎上列出算式，然后給學生充分的時間進行探索和交流計算方法。最后找出最適合的方法強化掌握。5 關于目標2的要求是：讓學生在討論的過程中逐步明白算理，初步學會“四舍五入”法試商，最后教師再進一步總結。6 關于目標3的要求是：可以讓學生談談他所看到或聽到的農(nóng)作物豐收的情況，激發(fā)學生學習的興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學目標（根據(jù)解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現(xiàn)）信息窗1目標

41、：理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的口算除法以及幾百幾十除以整十數(shù)的口算;在探索算理的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。信息窗2目標：鞏固學生口算除數(shù)是兩位數(shù)的計算能力。經(jīng)理探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實際問題的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增進熱愛生活的情感，提高學生解決簡單實際問題的能力。信息窗3目標：通過學習，讓學生能快速準確利用四舍五入法找出一個大約數(shù)來試商，從而提高學生除數(shù)是兩位數(shù)的筆算速度。信息窗4目標：1、能比較熟練地估計、筆算除數(shù)是兩位數(shù)是兩位數(shù)的除法。2、結合估算來體現(xiàn)試商的思考過程，使學生獲得試商的經(jīng)驗，進一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。3、初步

42、掌握一些常見的數(shù)量關系。4、經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)除法解決實際問題的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增進熱愛大自然的情感，提高學生解決簡單實際問題的能力。信息窗5目標：通過學習，從實際出發(fā)，觀察總結商不變的性質理解并正確運用商不變性質教學策略（針對學習的重難點及學生易出現(xiàn)的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。）一信息窗1：1、 溝通“生活與數(shù)學”的聯(lián)系 數(shù)學課程標準中指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設計本節(jié)課時，教師充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗，從學生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了

43、學生與學習內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料、課中的練習活動、解決實際問題等活動，讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2、注重讓學生經(jīng)歷“體驗感悟”的過程根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學習方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學生通過算一算、合作交流的方式對教材中列舉的各種習題做有效練習。最后通過理一理、說一說的方式讓學生溝通知識與知識之間的聯(lián)系。同時，在各環(huán)節(jié)中，我將重視讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，促進生生、師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷“復習-鞏固感悟”的過程。3、 讓學生在合作互動中，構建“展示自我成就”的舞臺在本節(jié)課中，教師充分尊重學生的主

44、觀能動性，充分發(fā)揮了學生的潛能，讓學生在合作互動的學習過程中掌握知識，整個課堂成了學生展示自我的舞臺。二信息窗2：。、 溝通“生活與數(shù)學”的聯(lián)系 數(shù)學課程標準中指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設計本節(jié)課時，教師充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗，從學生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學生與學習內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料、課中的練習活動、解決實際問題等活動，讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2、注重讓學生經(jīng)歷“體驗感悟”的過程根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學習方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學生通過算一算、合

45、作交流的方式對教材中列舉的各種習題做有效練習。最后通過理一理、說一說的方式讓學生溝通知識與知識之間的聯(lián)系。同時，在各環(huán)節(jié)中，我將重視讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，促進生生、師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷“復習-鞏固感悟”的過程。三信息窗3（1）培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力用好課本的信息，課本中選取了廣泛的素材練習時，要用好這些素材讓學生切實感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中。要為學生提供接觸現(xiàn)實生活的機會，學生學了新知識，應用的范圍要大大擴展，因此應引導學生更多地參與實際活動，用數(shù)學知識解決問題，增強學生的應用意識，提高解決實際問題的能力。（2）注意培養(yǎng)學生的良好習慣除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算學生要

46、迅速準確地計算必須養(yǎng)成良好的學習習慣，靈活選擇合理的方法，這些習慣將有利于他們今后的學習。四信息窗4：讓學生快速準確利用四舍五入法找出一個大約數(shù)來試商，從而提高學生除數(shù)是兩位數(shù)的筆算速度。利用上節(jié)課學生已有知識經(jīng)驗進行教學，讓學生四舍五入法試商，并知道怎樣驗算。再多進行鞏固練習。使學生感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并提高學生的估算能力。五信息窗5：本節(jié)課我力圖讓學生通過互動交流，自主探究的方法歸納出本課規(guī)律。1、 學生經(jīng)歷“觀察一發(fā)現(xiàn)”的過程自主探究動手實踐與合作交流是現(xiàn)代比較提倡的學習方式，在本課中，我打算讓學生通過觀察畫面，思考討論，比較交流初步感知規(guī)律，又通過小組合作注重讓，驗證舉例自主歸

47、納發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時在各環(huán)節(jié)中，重視促進師生，師生之間的互動交流和感悟。2、 讓學生在合作互動中，構建“展示自我成就”的舞臺。在本課中，教師充分尊重學生的自主性，充分挖掘學生的潛力，讓學生在合作互動的學習過程中愉快地展示自我，掌握知識。.課時安排（具體至教材的紅綠點及對應的自主練習）信息窗1：2課時信息窗2：2課時信息窗3：3課時信息窗4：3課時信息窗5：2課時問題策略（提出教學中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）試商困難，容易出錯。策略：。1.多練習商是兩位數(shù)的口算和幾百幾十除以整十數(shù)的口算。2.多練習三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算。作業(yè)布置（共同制定課內(nèi)或課外作業(yè)內(nèi)容，各班統(tǒng)一）信息窗1：自主練習1、

48、2信息窗2：自主練習1、2信息窗3：自主練習2、3信息窗4：自主練習1、3信息窗5：自主練習1、2、3修改補充（討論補充及需要注意的方面） 單 元第八單元 集備時間2015年5 月 14日信息窗平行與相交主備人孫淑紅集備人孫淑紅李淑萍課標要求（課程標準中關于該信息窗學習的“內(nèi)容標準”）1、結合具體情境，認識線段，射線和直線，了解平面內(nèi)兩條直線平行與相交（包括垂直）的位置關系，會用三角板和直尺畫已知直線的垂線和平行線。2、在測量活動中，體會“兩點之間線段最短”，“點到直線的垂線段最短”，理解兩點間的距離和點到直線的距離。3、在學習知識的探索活動中，培養(yǎng)觀察，想象動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。

49、課標解讀（對課程標準的結果目標動詞和過程目標動詞的含義確定“教什么”）目標1的要求是：1、認識線段是有兩個端點有大??；射線是有一個端點向一方劃一條直線，沒有大小；直線是用直尺劃的一條直線，可以向兩方無限延長。2、平面內(nèi)的兩條直線要么平行要么相交，相交分斜交和垂直相交。3、會劃一條直線的平行線和垂線。目標2的要求是：1、通過畫出兩點之間的線能夠比較出線段最；通過一點向已知直線劃線段能夠判斷出垂線段最短。2、兩點之間的線段的長度就是兩點間的距離；點到直線的垂線段的長度就是點到直線的距離。教學目標（根據(jù)解讀確立合適的教學目標，要求明確、具體、細致，可判斷是否實現(xiàn)）信息窗11.通過學習，使同學們認識線

50、段、射線、直線，初步建立有關線段、射線、直線的概念。 2、 了解平面內(nèi)兩條直線平行與相交（包括垂直）的位置關系3 、 使學生掌握利用直尺三角板方格紙畫平行線垂線并學會用所學知識解決實際問題。信息窗2讓學生經(jīng)歷垂直線段的性質探索過程，知道從直線外一點到已知直線所畫的線段中垂直線段最短知道點到直線的的距離 會測量點到直線的距離，會利用垂直線段 的性質解釋一些生活現(xiàn)象。教學策略（針對學習的重難點及學生易出現(xiàn)的問題實施有效教學策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗教師日常教學中長期摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。） 信息窗一1、溝通生活與數(shù)學的聯(lián)系在設計本節(jié)課時，要充分尊重學生已有的生活經(jīng)

51、驗，從學生的生活入手，縮短學生與學習內(nèi)容之間的距離，通過課前搜集的資料，課中的操作體驗，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。2、注重讓學生經(jīng)歷“體驗感悟”的過程。根據(jù)課改精神，以學生的自主探索，動手實踐與合作交流為主要學習方式，通過畫一畫，說一說，量一量等活動強化學生對知識親身體驗，同時，在各個環(huán)節(jié)中，重視學生在自主探索的基礎上進行合作交流，讓他們經(jīng)歷“體驗感悟”的過程。信息窗二1、溝通“生活與數(shù)學”的聯(lián)系數(shù)學課程標準中指出學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此 在設計本課時，教師充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗 從學生的生活入手，聯(lián)系生活、貼近生活縮短了學生與學習內(nèi)容之間的距離，通過交流課前搜集資料，課堂體驗活動，解決實際問題等活動，讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)生活與點到直線的距離的廣泛聯(lián)系，即數(shù)學與生活的聯(lián)系。2、注意讓學生經(jīng)歷“體驗-感悟”的過程根據(jù)課改的精神，現(xiàn)在比較提倡的學習方式是自主探索，動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我們讓學生通過畫一畫、比一比方式初步感受點到直線的距離，接著讓學生通過設計量一量的方式讓學生溝通知識與