幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)

1、篇一 ：幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境 ，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的計(jì)劃和條件”。 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動(dòng)的開展不斷變化 ， 還可以與季節(jié)變化 、 節(jié)日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合 。比 如， 在四季主題活動(dòng)中 ，為使幼兒能夠很好的理解四季特征 ，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干 、 人物 ，然后引導(dǎo)幼兒觀察春夏秋冬 ，植物與人們的穿著變化 。一、 注重智能的啟發(fā)性環(huán)境 建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識(shí) ，增長(zhǎng)能力 ， 激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲 。如我園各班結(jié)合教育 目標(biāo)和根據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄， 內(nèi)容豐富 ： 有慶祝各種節(jié)日

2、的主題 ，有愛(ài)祖國(guó) 、 愛(ài)家鄉(xiāng)的主題 ，反映四季特征的主題 ，也有孩子們所喜愛(ài)的故事主 題·····。·豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒 ， 他們不斷潛移默化地受得了教育 ，而且通過(guò)他們的 參與布置和看看講講 ， 也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、 動(dòng)手能力的提高 。二、 注重情感的感染性首 先，環(huán)境的美化 ，可以培養(yǎng)幼兒感受美 、欣賞美 、表現(xiàn)美的情趣和能力 。我們力求從尊重幼兒 的審美興趣 ，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 對(duì)于每一個(gè)主題的環(huán)境布置 ，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外 ，也努力營(yíng)造出具有造型美 、色彩

3、美 、藝術(shù)美和富有童趣 的美的氛圍來(lái)感染幼兒 。1、 五彩斑斕的墻飾我班 的墻飾設(shè)計(jì)的是 “春天來(lái)了 ”，一走進(jìn)我們教室就感受到生機(jī)盎然的春意 ： a、春天來(lái) 了，柳樹發(fā)芽了 ，燕子從南方飛回來(lái)了 ，粉紅粉紅的桃花開了 。b、一朵朵 “美麗的花兒 ”在孩 子們靈巧的小手中綻放 ，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去 。體現(xiàn)了兒歌 “春天里 ，春天來(lái) ，花兒 朵朵開 。紅花開 ，百花開 ，蝴蝶蜜蜂都飛來(lái) ?！钡脑?shī)情畫意 。2、 手工區(qū)春天 是豐富多彩的 ，我把蔬菜 、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里 ，讓孩子們?nèi)タ?、去摸 、去 想象 ，有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂 ，讓你不得不用另一種眼光去看待

4、他們 ，其實(shí)孩 子們比我們有創(chuàng)意多了 。3、 自然區(qū)春天 是充滿希望的 ， 春天是播種的季節(jié) 。我們種子準(zhǔn)備好 ， 利用廢舊的塑料瓶種了各種豆 ；有黃 豆、黑豆、白豆、紅豆等 。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀察種子有什么變化 ·····長(zhǎng)·出“小芽 了， 長(zhǎng)出小芽了 。 ”孩子們歡呼雀躍著 ，為自己的勞動(dòng)成果快樂(lè)著 。2、充 分挖掘材料的教育價(jià)值 ， 每種材料只要善于運(yùn)用 ， 它就有無(wú)窮的教育價(jià)值 。 如“美麗的小 花”，在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們講述花的顏色 、形狀、大小 ；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中 ，我請(qǐng)孩子們將花 按顏色 、大小等進(jìn)行分類 ，點(diǎn)數(shù)花有幾

5、朵 ； 在手工區(qū)里 ， 我讓孩子們自己粘貼 “美麗的小 花”。其 實(shí)， 在我看來(lái)真實(shí)的生活是最好的教育契機(jī) ，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境 ”，尤其是四 季變化的教育資源更是充滿魅力的 ， 它是孩子們的歡樂(lè)之源 ， 成長(zhǎng)之根 ； 是老師們的智慧之 泉、 教育之本 。篇二 ： 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 有 關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要 “幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康 、 豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境 ， 滿足他們多方面 發(fā)展的需要 ， 使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒 園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng) 、 發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和 ，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和 利用 ，有效地促進(jìn)

6、幼兒的發(fā)展 ，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境 。安全愉快 、整潔優(yōu)美 、豐富多 彩、 動(dòng)手動(dòng)腦 、益智健體 、富有兒童情趣的教育環(huán)境 ，深深地吸引著幼兒 ，使他們喜不自禁 、 樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng) ，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn) 、想象創(chuàng)造 ，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn) 、 增長(zhǎng)知識(shí) 、 鍛 煉能力 ，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中 ，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感 、行為、習(xí)慣、知識(shí) 、技能、 個(gè)性等 。 在幼兒教育中 ， 環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展 。（一 ）追隨主題 ， 為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間）提供機(jī)會(huì) ， 使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中 ， 只有充分發(fā)揮 幼兒的主觀能動(dòng)性 ，使幼兒積極 、 主動(dòng)地

7、參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái) ，使幼兒的思維力 、創(chuàng)造力 及個(gè)性品得以充分發(fā)展 ，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用 。因此 ，在環(huán)境創(chuàng)設(shè) 中， 要為幼兒提供機(jī)會(huì) ，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者 。 如春天來(lái)了 ，教師組織孩子 們共同布置春天的景色 ：孩子自己動(dòng)手剪樹葉 、搓柳條 ， 制作桃花 、迎春花 。新年到了 ，圣誕 樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物 ： 有五顏六色的新年賀卡 ， 有用橡皮泥 、 糖紙做成的各色糖 果。（三 ）利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境2、共 同搜集材料 ， 指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的各種作品 ， 在教育里 ， 我們?cè)O(shè)置了 “百寶箱 ”， 里面放 著幼兒和家長(zhǎng)搜集的

8、廢舊材料 ，并且進(jìn)行了分類 ： 紙杯系列 、 自制玩具 、 各種果實(shí)粘貼 、服裝 設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、 愛(ài)好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè) ， 有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶 ，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物 ，制作的各種面具 、 打擊樂(lè)器等用 來(lái)表演 ， 幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境 ，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面 ， 我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng) 設(shè)， 使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者 。（四 ）充分利用自然資源熱愛(ài) 大自然 ，親近大自然是幼兒的天性 ，一片一片小樹林 ， 一方小池塘 ，一塊草地 ， 一片竹林 ， 都 是孩子們的樂(lè)園 ， 幼

9、兒置身這樣的環(huán)境 ，有利于萌發(fā)探究興趣 。篇三 ：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩的心得體會(huì)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)麻店 幼兒園 丁秀平幼兒 園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)， 真是隔行如隔山 ， 在出去之前 ， 我特意研 究了 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 ，把握里面的理念 ，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候 ，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理 念， 現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì) ：一、 追隨主題 ，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間幼 兒園教育指導(dǎo)綱要 指出 ：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康 、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境 ，滿足他們多 方面發(fā)展的需要 ， 使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) 。幼兒園的教育就是 通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境 ， 幼兒通過(guò)

10、與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性 ，展開生活 ，從而促 進(jìn)幼兒全面發(fā)展 。 ”參觀的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體 ，每一處幼兒園甚至每一 層教學(xué)樓 、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題 ， 設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng) “對(duì)話 ”， 能極大地 提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 ，而且內(nèi)容豐富多彩 。 安全愉快 、整潔優(yōu)美 、 豐富多彩 、 動(dòng) 手動(dòng)腦 、 益智健體 、富有兒童情趣的教育環(huán)境 ， 深深地吸引著幼兒 ，使他們喜不自禁 、 樂(lè)此不 疲地在環(huán)境中活動(dòng) ，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn) 、想象創(chuàng)造 ， 在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn) 、 增長(zhǎng)知識(shí) 、 鍛煉能 力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中 ，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感 、行為 、

11、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性 等。 在幼兒教育中 ，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展 。二、 提供機(jī)會(huì) ，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者參觀 的這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中 ，都展示了孩子們的動(dòng)手作品 ， 這說(shuō)明幼兒園以及老師們充分發(fā) 揮了孩子們的主觀能動(dòng)性 ， 使幼積極 、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái) ，使幼兒的思維力 、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展 ， 有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用 。所以，我覺(jué)得 ，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中 ，要為幼兒 提供機(jī)會(huì) ，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者 。三、 利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境在所 展示的孩子們的作品中 ， 廢舊材料的利用所占的比例比較大 ， 這樣孩

12、子們?cè)趧?dòng)手制作的工程 中， 不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力 ，而且還滲透了環(huán)保的意識(shí) 。四、 區(qū)角設(shè)計(jì)新穎 ， 貼近孩子們的生活實(shí)際通過(guò) 三天的學(xué)習(xí) ，我學(xué)多了很多 ， 體會(huì)很深 ，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同 發(fā)現(xiàn)美 、表現(xiàn)美 、 創(chuàng)造美的過(guò)程 ，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn) ，興趣傾向 ，才能 做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石 ， 引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然 ， 熱愛(ài)生活的審美境界 。篇四 ：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 1兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 敬的園領(lǐng)導(dǎo) 、 親愛(ài)的老師們大家好環(huán)境 是兒童最好的啟蒙老師 ，也是兒童最自然的啟蒙老師 ， 在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下 ，全體老師齊心協(xié) 力，使我們的幼兒園內(nèi)

13、外的環(huán)境 , 給人煥然一新的感覺(jué) 。的確,在人的發(fā)展過(guò)程中 , 環(huán)境起著十 分重要的作用 。 環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特別重要的意義 , 因?yàn)橛變旱拇蟛糠謱W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境 的潛移默化作用和影響的 。首先 , 在我們一二樓的吊飾裝飾過(guò)程中 ， 我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間 ，充分利用空間 ，依托家 鄉(xiāng)特色資源 ，平凡無(wú)奇的草帽和水管 ，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)有趣 、 立體多樣的 畫面 ，或古典 ，或清新 ，或抽象 ， 或童趣 孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中 ，無(wú)拘無(wú)束 ，盡情探 索，盡情欣賞 、講述 ，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美 ，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣和 熱愛(ài) 。拓寬幼兒的視野 ，

14、促進(jìn)幼兒想象 ，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園 是文明的校園 ， 生活的校園 ， 孩子的樂(lè)園 。其 次， 在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手 ：一、 室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1. 主 題 墻 墻 面 布 置 我班 墻面布置 ，以我愛(ài)我家為主題 ，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng) ，將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程 ， 以 便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育 。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者 、傾聽者 、合作者 ，幼 兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者 、參與者 ，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力 ，意識(shí)到了自己是環(huán)境的 主人 ，人人出謀劃策 ，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任 ，使幼兒的參與性落到實(shí)處 。幼兒自己動(dòng) 手制作

15、， 激發(fā)了幼兒的積極性 、主動(dòng)性 、創(chuàng)造性 。的材料只要經(jīng)過(guò)教師和幼兒的精心設(shè)計(jì) 覺(jué)。2. 利 用 廢 舊 材 料 創(chuàng) 設(shè) 特 色 環(huán) 境 廢舊 、合理利用 , 不僅省錢而且美觀 , 給人耳目一新的感3. 綜 合 運(yùn) 用 各 種 藝 術(shù) 表 現(xiàn) 形 式 增 強(qiáng) 墻 飾 的 藝 術(shù) 感4. 充分 利 用 每 個(gè) 墻 面 空 間 合 理 安 排積 極 發(fā) 揮 教 育 作 用5. 墻 面 布 置 配 合 課 程 內(nèi) 容體 現(xiàn)定 的 教 育 目 的 。的國(guó)旗 臉譜 窗花 美麗的旗袍 ，幼兒人人參與 , 布置墻面的過(guò)程變?yōu)橛變焊兄c 學(xué)習(xí)的過(guò)程 , 做到師生共同設(shè)計(jì)畫面內(nèi)容 、 共同準(zhǔn)備材 、共同制作裝

16、飾物 、共同參與畫面的布 局, 最后組織幼兒講述畫面內(nèi)容 。6. 區(qū) 域 創(chuàng) 設(shè) 為使 幼兒園的每一塊墻壁 、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用 ，在準(zhǔn)備投放材料時(shí) ， 我有效地利用 環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展 ， 引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用 ， 將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué) 習(xí)過(guò)程 。室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1. 廊 道 門 窗 根據(jù) 我班的特殊情況 ， 陽(yáng)臺(tái)更多采用了不易褪色的材料布置 ，用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道 ，稱之為 “幼兒天地 ”。陳鶴 琴先生說(shuō)過(guò) : “環(huán)境的布置要通過(guò)兒童的大腦和雙手 。 通過(guò)兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可 使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí) 、 更加愛(ài)護(hù) ?！庇變簠⑴c環(huán)境布置 , 不

17、僅使他們分享到成功的 喜悅 , 同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易 , 從而更加珍惜 、愛(ài)護(hù) 。 如我班的自然角 “我的小花 園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽(yáng)花等植物 , 然后由幼兒來(lái)照顧自己的小植物 , 在照顧的過(guò)程中可 能會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有植物都是喜歡喝水的 , 如果天天給他們澆水 , 可能有的植物很旺盛 , 而有的 植物卻枯萎了 , 這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思考 , 知道并不是所有植物喜好都是一樣的 。2. 家 長(zhǎng) 園 地家長(zhǎng) 園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地 ，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁 。 本學(xué)期我根據(jù)本班幼 兒的實(shí)際情況做好每周一次的家長(zhǎng)園地 ，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值 。 通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)

18、了解孩 子每天在幼兒園的活動(dòng)安排 ， 知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí) ， 以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn) 。在本 次活動(dòng)中 ，其實(shí)我做的很多事情大家都在做 , 每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境 ， 有很 多新穎的設(shè)計(jì) ， 非常值得我去學(xué)習(xí) 。篇五 ：2013 秋幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得2 013 年秋季學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)曾婷 茵 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 指出 ：“環(huán)境是重要的教育資源 ，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用 ，有 效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展 ?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康 、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境 ， 滿足他們多方 面發(fā)展的需要 ，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) 。”可見 ，幼兒園的環(huán) 境創(chuàng)設(shè) ， 已成為幼兒教