幼兒教師面試題目專業(yè)整理版

1、一般先讓應(yīng)聘者作自我介紹，著重說明自己的優(yōu)勢，時間大約 23 二、提問： 開始之前務(wù)必記?。狐S金法則： 80/20- 你要承擔(dān)起 80%的談話而面試官只會說 20%。 白金法則： 你必須試著控制面試的節(jié)奏和話題。 鉆石法則： 對于沒有把握的問題， 拋回給面 試官。 1 2、為什么選擇我們學(xué)校？談?wù)勀銘?yīng)聘本校的動機。 3 、有否從事家教， 你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？ ?4 、談?wù)撟约涸诮虒W(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中有什 么優(yōu)勢和劣勢。 ?5 、你認(rèn)為你作為一名教師最大的優(yōu)勢是什么？ 6 、你同意“沒 有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？ ?7 、你最欣賞的班主任是那 一種類型？你會怎么做？ ?

2、8 、談?wù)撟约簩處熍c學(xué)生之間的溝通技巧 9 、談?wù)?你自己的個性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感 10 、談?wù)勀銓θ穗H關(guān)系的 處理與看法 11 、你有什么業(yè)余愛好？ 12 、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點？ 13 、 教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)， 你傾向那一種看法， 若兩者都不同意， 請談?wù)勀?的看法？ ?14 、你認(rèn)為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？ ?15 、你的座右銘是 什么？ 16 、如果有學(xué)生在課堂上故意刁難， 你該如何應(yīng)對？ 17 、談?wù)勀阕钚蕾p 的一位中學(xué)老師。 ?18 、談?wù)剤F(tuán)隊合作在教學(xué)工作中的必要性。 ?19 、你找工作 考慮的重要因素是什么？ 20 、×

3、15;×的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為 教師的你會怎么辦？ 教師節(jié)就要到了， 一位教師設(shè)計了這樣一次語文實踐活動， 讓學(xué)生 ?自己動手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計賀詞。誰知在活動 開始時，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。 ?如果你是那位教師，你會怎樣 處理這一“”？ 22 、您認(rèn)為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？ 同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自 己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。 ?一位老師的評語是：“”?一位老師的評語是：“愿你 把歡笑帶給全世界！”?請你對兩位老師的評語分別做出評價。 24 、在我市的一 次教學(xué)研討活動中，

4、一位授課教師的最后結(jié)束語是： “”在隨后的交流環(huán)節(jié)中， 一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題： 你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了” 和“我 們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說法有什么不同？ ?如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何 分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題 ? 25、?“”這是人們經(jīng)常提到的 一句話。請你談?wù)勀銓@句“至理名言”的認(rèn)識。如果有必要，請你按照自己的 想法對這句話進(jìn)行改造，重新寫一句。 26 、曾子曾說：“”我校一位老師每天睡 覺前都要問自己這樣三個問題： ?今天我想了嗎？ ?今天我讀了嗎？ ?今天我寫了 嗎？ ?請你對這位老師的這種做法加以評價。 27 、一位老師布置了這樣一道作文 題，

5、讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌挕?一個孩子的父母離異， 這給他童年的心底留下了 一道陰影和許多的痛苦。 這個學(xué)生寫的文章很打動人， 文筆也不錯。 老師沒征求 學(xué)生的意見，就在班上讀了這篇“” 。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對老 師這種做法的不滿。 ?如果你是那位老師， 應(yīng)該如何去分析和處理這件事？ 28 、? 你在上課時，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理？為什么？29 、將要走上講臺的你， 自我感覺對于教師這一職業(yè)， 你最大的優(yōu)勢與最大的不足分 別是什么？ ?一、案例分析題 共 1 0 分目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾， 學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中， 而這種競爭也影響到

6、學(xué)前 教育階段，如社會上風(fēng)行的“零歲方案” 、“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難 以擺脫這種短視的教育做法， 表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、 重智力培養(yǎng)輕人格 因素培養(yǎng)等錯誤傾向。 一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動， 辦起了各式 各樣的興趣班、特長班。 請你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度 分析以上現(xiàn)象。 答案與解析 1 我國幼兒園教育的目標(biāo)是 “對幼兒實施體、 智、 德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展” 。這一目標(biāo)是確定幼兒園 教育任務(wù)、 評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)， 國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教 育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。 2 幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育

7、 的性質(zhì)和特點提出來的。 我國幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒， 它體現(xiàn) 了我國教育目的的基本精神， 并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點。 幼兒園教育目標(biāo) 的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼 兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣 故。 ' 3 教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符 合社會要求之外， 還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。 舉一個簡單的例子 來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事， 然而對于幼兒來說， 卻是很困 難的，即使 3歲孩子照葫蘆畫瓢， 要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。 這就是說

8、， 幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的， 是一個按照一定順序、 不斷地從低級到 高級發(fā)展的過程， 教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律， 不符合幼兒個體的發(fā)展 需要和可能性， 就不可能變成現(xiàn)實。 因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā) 展的年齡特征。 4 一味地追求某個方面發(fā)展， 忽視幼兒的全面發(fā)展， 可能 嚴(yán)重?fù)p傷兒童生長發(fā)育的自然進(jìn)程， 損傷兒童潛能發(fā)育， 造成兒童期、 青少年期 乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。 二、案例 分析題【共 1 0分 星期一， A老師埋怨地說： “孩子在家過了一個雙休 日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，

9、 活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的 ?”站在一旁的 B 老師 頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作 就好做多了 ! ”A老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了， 還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見， 好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多， 真拿這 些家長沒有辦法” 請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析 和評論 A、 B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目 前存在的誤區(qū)。 答案與解析 家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒 童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與 家庭的雙向互

10、動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新幼兒園教育指導(dǎo)綱要在總則 里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、 社區(qū)密切合作， 與小學(xué)銜接， 綜合利用各種教育資源， 共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，新幼兒園教育指導(dǎo)綱要 又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴， 應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的 理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教 工作的重要組成部分， 對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來 說，家園合作的意義顯得尤為重要。 1 家園合作有利于家長資源的充分利 用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境， 父母是孩子的第一任老師， 家長與孩子 之間特有的血緣關(guān)系、 親情關(guān)系

11、與經(jīng)濟關(guān)系， 使這種教育具有感染性、 長期性和 針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。 同時，幼兒的家長來自各行各 業(yè)，可謂是人才濟濟， 是幼兒園得天獨厚的教育資源。 讓家長用各自的專長參與 幼兒園的教育， 可以使他們深層次地了解幼兒園、 了解幼兒教育。 2 家園 配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒 實施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出： “幼兒園應(yīng)主 動與家長配合， 幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境， 向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。 ”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作， 使幼兒園與家長在教育思

12、想、 原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn) 識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。 目前， 家園合作還存在一些誤區(qū)。 一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者， 而家長大部分不懂 教育；二是家長認(rèn)為自己忙， 沒有時間參與幼兒園教育工作； 三是教師只在知識 上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn) 為家長與老師“各司其職” ，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師 與家長的教育觀念、 方法的脫節(jié)， 直接影響到幼兒園的正常教育工作。 案例中的 A、B兩位教師的觀點正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教 師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯

13、誤的。 三、案例分析題 共 1 0 分 在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。 比如，要熟記每個幼兒名字， 這樣幼兒會感到非常親切， 對教師的話作出積極反應(yīng)； 說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)， 最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受； 說話的態(tài)度要友善，比如： “我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜 歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了。 ”在交流的時候，教師還要注意與幼兒 的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實生活中，有的老師能 靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。案例分析 從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備 相