對(duì)外漢語學(xué)習(xí)型詞典釋義的優(yōu)化分析

1、  對(duì)外漢語學(xué)習(xí)型詞典釋義的優(yōu)化分析   對(duì)外漢語學(xué)習(xí)型詞典釋義的優(yōu)化分析“對(duì)外漢語學(xué)習(xí)型詞典”屬于一種比較特殊的詞典類型，它不同于傳統(tǒng)的旨在幫助解釋閱讀中所遇“難詞”的消極型詞典，它有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，它是為語言學(xué)習(xí)而編寫的積極型詞典，并且，前面也已經(jīng)分析了，它是一種外向型詞典，不同于供本族學(xué)習(xí)者使用的school dictionary，它是專門供第二語言學(xué)習(xí)者使用的learner's dictionary。盡管對(duì)外漢語辭書界以及教學(xué)界眾多學(xué)者們都對(duì)其進(jìn)行過理論或者實(shí)踐的探索，但是，相比于品種豐富的教輔讀物、對(duì)外漢語教材和學(xué)習(xí)軟件來說，對(duì)外漢語詞

2、典卻有著眾多的不足之處，種類少，并很少有精品出現(xiàn)，產(chǎn)品仍然想對(duì)比較薄弱。一、對(duì)外漢語學(xué)習(xí)型詞典釋義中存在的問題首先，在市場(chǎng)上原有的這種對(duì)外漢語學(xué)習(xí)型詞典還是融合了編纂者多年的對(duì)外漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，針對(duì)對(duì)外漢語實(shí)際的教學(xué)情況，在傳統(tǒng)漢語詞典上進(jìn)行了很大的改變和創(chuàng)新，正是由于這些改變和創(chuàng)新給漢語學(xué)習(xí)者提供了很多方面的便利和幫助。但是這些詞典中也不乏一些缺點(diǎn)和遺憾。1、用漢語解釋漢語這種傳統(tǒng)的對(duì)外漢語學(xué)習(xí)型詞典屬于一種單語的詞典，通俗的說就是整本書都使用的而是漢語，不論在詞語還是用法上都用漢語來解釋漢語，這種解釋方法雖然有利于漢語學(xué)習(xí)者直接接觸漢語，形成“目的語思維”，但是對(duì)第二語言學(xué)習(xí)者來說很顯然門

3、檻高了一些，通常這些第二語言學(xué)習(xí)者的漢語基礎(chǔ)都相對(duì)薄弱，對(duì)這種解釋方法的查找更是難上加難，尤其是在注意 部分，這部分的解釋對(duì)于漢語初學(xué)者都很有幫助，但是通常這部分的解釋使用的都是一些專業(yè)術(shù)語而造成使用者無法正常理解。例如在詞條“不但”的后面有這樣一條注意 “不但”用在前一個(gè)分句的主語后時(shí)，后一分句的主語必須跟前一分句的主語相同；如果兩個(gè)分句的主語不同，“不但”要用在前一分句的主語前。這種解釋的繞口程度就算是以漢語為母語的人看了都會(huì)花上一番心思才可以，更不用說讓這些第二語言學(xué)習(xí)者了，對(duì)他們來說，這種解釋簡(jiǎn)直就是天書。2、因字查詞沒有得到徹底解決“因字查詞”是一種內(nèi)向型語文詞典常用的編排方式，就是

4、說在相應(yīng)的字頭下面放置相應(yīng)的詞條，這都是在一個(gè)前提下才可以完成的，就是查詞的人必須知道這個(gè)詞的組成漢字才可以，在對(duì)外漢語學(xué)習(xí)型詞典中，盡管做出了一些改進(jìn)，在字頭下面增列出逆序詞，但是本質(zhì)上還是用字來給詞進(jìn)行歸類，排序并且進(jìn)行檢索的。這種排序的方式對(duì)母語是漢語的人來說還可以接受，但是對(duì)于漢語初學(xué)者來說就會(huì)有一定的障礙，當(dāng)他們?cè)陂喿x書籍時(shí)遇到不熟悉的詞，固然可以通過其組成漢字在這本詞典里查到讀音、用法等相關(guān)信息，但是更多時(shí)候的情況是這樣的，當(dāng)他們聽到不熟悉的詞時(shí)，想要了解它的寫法、用法和意義時(shí)，要通過字頭來查詞就比較困難了，或者說在學(xué)習(xí)者想要表達(dá)某個(gè)意思但是不知道用什么詞時(shí)，因字查詞也顯得不太起作

5、用了。但是在總的來說，這種對(duì)外漢語學(xué)習(xí)型詞典是一種具有比較高水平的詞典，它代表著出自國內(nèi)外漢語專家之手的典型學(xué)習(xí)型詞典。瑕不掩瑜，這種詞典在傳統(tǒng)內(nèi)向型詞典的基礎(chǔ)上做出的改進(jìn)是有利于對(duì)外漢語詞典的發(fā)展的，盡管存在著以上的某些局限，但是它也是具有很大的進(jìn)步意義的，接下來就來分析一下對(duì)外漢語學(xué)習(xí)型詞典釋義的優(yōu)化原則和解決這些問題的辦法。二、對(duì)外漢語學(xué)習(xí)型詞典釋義的優(yōu)選原則1、同場(chǎng)同模式的原則學(xué)習(xí)型詞典的釋義應(yīng)該更深入細(xì)致地揭示義位的區(qū)別性語義特征和共性語義特征，具有類義關(guān)系、同義關(guān)系等的義位應(yīng)側(cè)重于區(qū)別性語義特征的揭示，與此同時(shí)，具有交叉關(guān)系、反義關(guān)系等的義位要考慮到內(nèi)部的個(gè)性語義特征以及外部共性語

6、義特征的揭示。但是在語義場(chǎng)的規(guī)約下，不論具有何種關(guān)系的義位，每個(gè)義位的附屬義、義域和核心義可以清楚地比較，使得它們的優(yōu)劣得失一目了然。在進(jìn)行對(duì)外漢語詞典的釋義時(shí)，應(yīng)該使各部分得以修改和完善，并且在底層義場(chǎng)下對(duì)各個(gè)義位的釋義進(jìn)行重新界定，重視語義特征的提取，使釋義不斷優(yōu)化。2、同類同模式的原則對(duì)于相同詞性的詞解釋時(shí)需要有大致相同的模式，這樣才可以方便區(qū)分和理解，并且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)的規(guī)律，并且在同一詞性當(dāng)中也需要分出對(duì)種類型的釋義模式，這樣做的好處是可以通過相對(duì)固定的模式來對(duì)那些釋義的正確與否做出判斷。3、應(yīng)用義素分析法的優(yōu)化原則義素分析法又叫做語義成分分析法，雖然詞典釋義元語言的義素分析和人工元

7、語言的義素分析形式不同，但是它們的道理相同。詞典的義素分析法只能在分析性釋義、定義式釋義等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，但是對(duì)于那些以詞釋詞的形式就無效了，通過義素分析法可以比較處于同一底層義場(chǎng)下各義位的語義特征的情況，也可以清楚地看出一個(gè)義位中各語義特征的情況，是檢驗(yàn)釋義優(yōu)劣的一個(gè)有效方法。；4、元語言的優(yōu)化原則（一）工具詞條的精簡(jiǎn)原則學(xué)習(xí)型詞典在元語言的運(yùn)用方面表現(xiàn)出數(shù)量趨簡(jiǎn)、自覺控制的趨勢(shì)。通常情況下，中級(jí)或高級(jí)的漢語學(xué)習(xí)型詞典需要大概5000個(gè)常用詞做釋義詞，而入門級(jí)的漢語學(xué)習(xí)型詞典只需要使用4000個(gè)常用詞作為釋義詞就可以，這樣分開等級(jí)就可以讓初學(xué)者有更多的選擇。在工具詞條數(shù)量上需要盡可能地精簡(jiǎn)，盡

8、可能的使用最少的工具詞條去解釋更多的詞義，讓這種新的對(duì)外漢語詞典具有最精簡(jiǎn)的釋義。（二）適度使用人工符號(hào)元語言的原則狹義的元語言表現(xiàn)為標(biāo)志，符號(hào)等人工符號(hào)元語言，是一種高度形式化的元語言。符號(hào)語言可以用來表達(dá)人們公認(rèn)的詞類，詞匯類別和其他類別符號(hào)。在這里講的符號(hào)語言就是指的是這種狹義的元語言，通常情況下這種標(biāo)志，符號(hào)等都可以和解釋語言互換。人工符號(hào)的元語言的特點(diǎn)是簡(jiǎn)約高效，含義單一，所以在詞典中進(jìn)行酌情的增設(shè)是很有必要的。但是狹義的元語言在詞典中的使用不可以泛濫，不可以隨意的使用，要注意控制一個(gè)使用的度，用得過多就會(huì)讓使用者難以掌握，而用的過于隨意就會(huì)產(chǎn)生歧義，讓使用者誤解，從而產(chǎn)生一定的理解障礙。（三）解釋語言的自足性原則使用者在查看某詞釋義時(shí)如遇到不理解的詞可以在不用另行翻閱其他工具書的情況下自行到該詞下再查看解釋，使得該詞典可以解釋所有用于該詞典的敘述語言，也就是說在解釋語言時(shí)一定要有自足性的原則。結(jié)束語：對(duì)外漢語學(xué)習(xí)型詞典應(yīng)該盡可能的去建立暢通的學(xué)習(xí)通道，努力的消除學(xué)習(xí)者在