應(yīng)用型本科師范院校頂崗實習(xí)質(zhì)量保障體系探究

1、    應(yīng)用型本科師范院校頂崗實習(xí)質(zhì)量保障體系探究    三、構(gòu)建貫穿全程的系統(tǒng)的頂崗實習(xí)質(zhì)量保障體系頂崗實習(xí)作為教育實習(xí)的一種形式，因其注重給學(xué)生更多的實踐鍛煉機會而受到重視。需要指出的是，頂崗實習(xí)不是支教，更不是提前就業(yè)，參加實習(xí)的學(xué)生仍然處于教師教育的職前培養(yǎng)階段，還未真正步入教師崗位，其專業(yè)態(tài)度的內(nèi)化和教育教學(xué)能力的提高離不開指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)。對應(yīng)前面提到的高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的五大構(gòu)成要素，應(yīng)用型師范院校應(yīng)真正做到以發(fā)展實習(xí)生教學(xué)能力為核心，確保實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標順利達成。1.頂崗實習(xí)目標的選擇與設(shè)定。頂崗實習(xí)時間無論長短，作為一個獨立設(shè)置

2、的環(huán)節(jié)，其目標的基本指向應(yīng)該是一樣的，即引導(dǎo)師范生對基礎(chǔ)教育發(fā)展情況有一個全面、系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)其對教師職業(yè)的認同感和初步的教學(xué)設(shè)計與組織能力。制定實習(xí)目標時應(yīng)突出該環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)方案中的定位，以實現(xiàn)其對各相關(guān)專業(yè)畢業(yè)要求的支撐作用。頂崗實習(xí)目標應(yīng)該細化，以實習(xí)學(xué)生的角度進行表述，為后續(xù)實習(xí)內(nèi)容的選擇等提供導(dǎo)向性參考，方便實習(xí)學(xué)生的理解和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)教育部制定的有關(guān)中小學(xué)和幼兒園教師培養(yǎng)方面相關(guān)政策文本的基礎(chǔ)上，通過頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)的實施，一般應(yīng)使學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)等方面達到以下目標，以實現(xiàn)對畢業(yè)要求的支撐作用。其一，通過觀摩中小學(xué)和幼兒園教育教學(xué)活動組織與實施、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生管理等

3、情況，全面了解實習(xí)單位教育教學(xué)工作開展的基本情況、工作成效以及存在的問題，能夠運用所學(xué)理論知識和專業(yè)技能分析并解決教育教學(xué)實際問題。其二，能夠應(yīng)用專業(yè)的觀察方法記錄和分析中小學(xué)生或幼兒的行為，結(jié)合實習(xí)所在班級學(xué)生的身心發(fā)展特點，根據(jù)相應(yīng)學(xué)科教師工作的具體要求和方法，比較流暢地組織集體教學(xué)活動、小組活動（區(qū)角活動），能夠適時地指導(dǎo)學(xué)生的自主活動。其三，具有運用專業(yè)知識分析中小學(xué)或幼兒園的課程與教學(xué)模式、教研活動組織與管理等層面問題的能力。2.頂崗實習(xí)主要實習(xí)內(nèi)容的選擇與界定。實習(xí)目標中對教育教學(xué)能力的要求是選擇實習(xí)內(nèi)容的主要依據(jù)，建議以項目的形式基本涵蓋中小學(xué)或幼兒園教育活動組織和實施的方方面面

4、。頂崗實習(xí)主要內(nèi)容因?qū)I(yè)而異，一般應(yīng)包括三大項。其一，引導(dǎo)學(xué)生對實習(xí)單位辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等情況有一個整體的認識。其二，組織學(xué)生對中小學(xué)或幼兒園的集體教學(xué)活動、小組學(xué)習(xí)活動、自主學(xué)習(xí)活動等進行觀摩，在觀摩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)活動方案以及獨立帶班組織活動。其三，安排學(xué)生對實習(xí)學(xué)校的課程與教學(xué)模式、常用的教學(xué)方法、教研活動組織情況、家長工作情況等進行調(diào)查。這些大項還可再細化為若干實習(xí)項目，同時配合詳細的調(diào)查表格或觀察記錄表，方便學(xué)生進行觀察和記錄，也為指導(dǎo)教師評價學(xué)生提供重要的支撐材料。實習(xí)手冊應(yīng)包含上述大項內(nèi)容，并以表格的形式分項目詳細呈現(xiàn)。建議制定表格時，在填寫說明中詳盡

5、地告訴實習(xí)生應(yīng)該達到哪些要求以及如何達到這些要求。實習(xí)過程中要求實習(xí)生根據(jù)實習(xí)進度及時填寫實習(xí)手冊。3.頂崗實習(xí)單位的篩選與合作制度建設(shè)。教育實習(xí)是一項需要長期安排的工作，因此，應(yīng)精心篩選高質(zhì)量的實習(xí)基地，逐步與實習(xí)基地建立動態(tài)的長期合作的關(guān)系，確保實習(xí)工作順利進行。第一，制定頂崗實習(xí)單位篩選標準。首先，應(yīng)選擇本市市區(qū)的辦學(xué)質(zhì)量較好、社會聲望較高的中小學(xué)或幼兒園作為備選的實習(xí)基地。其次，相關(guān)院系負責(zé)人應(yīng)一一走訪數(shù)量充足的備選實習(xí)單位的負責(zé)人，面談實習(xí)目標、內(nèi)容、指導(dǎo)教師職責(zé)、實習(xí)期間膳食住宿等一系列問題，明晰高校、實習(xí)學(xué)生和實習(xí)單位三方的職責(zé)。最后，師范院校和實習(xí)單位就實習(xí)細節(jié)溝通好后簽訂合作

6、協(xié)議，院系負責(zé)人定期與各實習(xí)單位實習(xí)生代表召開座談會，了解實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，對于不按實習(xí)計劃進行、管理混亂、教師指導(dǎo)不認真等有損實習(xí)生權(quán)益的實習(xí)單位及時協(xié)商，問題嚴重的終止合作。第二，加強與實習(xí)單位的合作與交流。為了確保優(yōu)質(zhì)實習(xí)基地的穩(wěn)定性，加強與實習(xí)單位的合作與交流是師范院校的分內(nèi)之事。此外，頂崗實習(xí)既不是為實習(xí)單位提供廉價勞動力，也不是要增加實習(xí)單位教師的工作負擔。因此，師范院校要在課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、兒童行為觀察與矯正、學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展等領(lǐng)域與實習(xí)單位教師進行充分溝通，結(jié)合實習(xí)單位發(fā)展需求開展有針對性的培訓(xùn)和科研項目合作，使實習(xí)單位教師切實感受到合作的益處。同時，根據(jù)師

7、范院校制定的校外指導(dǎo)教師補助標準及時發(fā)放實習(xí)指導(dǎo)補助，充分調(diào)動實習(xí)單位教師參與實習(xí)指導(dǎo)的積極性。4.頂崗實習(xí)雙導(dǎo)師制度建設(shè)。實習(xí)質(zhì)量的保障離不開指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)。為了幫助實習(xí)生在實踐中更好地鍛煉和成長，需要做到以下幾點：第一，實習(xí)指導(dǎo)教師的遴選。首先是校內(nèi)指導(dǎo)教師的選擇。建議承擔專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課程任務(wù)的教師作為實習(xí)指導(dǎo)教師，因為這部分教師無論是日常教學(xué)還是科研項目申報一般多與專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)、課程開發(fā)、教學(xué)改革等相關(guān)度比較高，對基礎(chǔ)教育實踐比較了解，具備引領(lǐng)實習(xí)生觀察和反思基礎(chǔ)教育實踐的能力。其次是實習(xí)單位指導(dǎo)教師的選擇。這一工作主要由中小學(xué)校校長或幼兒園園長負責(zé)。師范院校負責(zé)人在與實

8、習(xí)單位負責(zé)人溝通實習(xí)事宜時，應(yīng)建議或要求該單位的骨干教師作為實習(xí)指導(dǎo)教師的首選。由于在選擇實習(xí)單位時，已經(jīng)考慮到其辦學(xué)水平，那么只要是管理規(guī)范的社會聲望較高的中小學(xué)或幼兒園，其相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域的帶班教師的教學(xué)組織能力、班級管理能力等方面的素養(yǎng)應(yīng)該是值得信任的，具有指導(dǎo)教育實習(xí)的資格。第二，實習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)。高校教師與實習(xí)單位指導(dǎo)教師都有各自擅長的專業(yè)領(lǐng)域，指導(dǎo)教師的職責(zé)劃分應(yīng)以充分發(fā)揮各自優(yōu)勢為出發(fā)點。校內(nèi)指導(dǎo)教師負責(zé)與實習(xí)單位指導(dǎo)教師聯(lián)系、溝通，一起討論和實施教育實習(xí)計劃，督導(dǎo)實習(xí)生的工作。校內(nèi)指導(dǎo)教師需定期進入實習(xí)單位現(xiàn)場指導(dǎo)，定期召開實習(xí)學(xué)生小組會議，了解實習(xí)生關(guān)注或有疑問的問題，并結(jié)合實

9、習(xí)進度指導(dǎo)學(xué)生填寫實習(xí)手冊，組織小組匯報實習(xí)作業(yè)，評選優(yōu)秀實習(xí)生。其中，尤為重要的是校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)專門針對實習(xí)手冊中的相關(guān)主題開展研討活動，引導(dǎo)學(xué)生理性看待基礎(chǔ)教育實踐中存在的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的教育反思意識和問題解決能力。實習(xí)單位指導(dǎo)教師長期工作于教育一線，具有豐富的實踐經(jīng)驗，因此，對于教育教學(xué)工作的方方面面都可以給實習(xí)生切實的指導(dǎo)，尤其在課程組織與實施、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生行為管理、家長工作等方面比較有經(jīng)驗，可以對實習(xí)生進行更具針對性的指導(dǎo)。為明確實習(xí)指導(dǎo)教師的工作要求，需要對校內(nèi)外指導(dǎo)教師進行專門培訓(xùn)，主要培訓(xùn)內(nèi)容包括實習(xí)教學(xué)大綱、實習(xí)計劃、實習(xí)手冊、指導(dǎo)教師工作手冊等。培訓(xùn)時間應(yīng)安排在實習(xí)學(xué)

10、生進入實習(xí)單位之前進行，由院系負責(zé)人對校內(nèi)外指導(dǎo)教師分別進行培訓(xùn)。第三，實習(xí)指導(dǎo)教師的考核與激勵。實習(xí)教師的指導(dǎo)情況直接影響著學(xué)生的實習(xí)成效，因此，實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況應(yīng)及時進行考核，考核結(jié)果應(yīng)作為教師實習(xí)教學(xué)效果評定的一項重要依據(jù)。實習(xí)指導(dǎo)教師的考核主要依據(jù)指導(dǎo)教師工作手冊填寫情況、實習(xí)學(xué)生手冊中記錄的相關(guān)指導(dǎo)情況和學(xué)生問卷反饋情況。校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)規(guī)定定期進入實習(xí)單位現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，與實習(xí)單位指導(dǎo)教師溝通學(xué)生的實習(xí)情況，定期召開實習(xí)小組座談會，這些工作進展都應(yīng)及時記錄在實習(xí)指導(dǎo)教師工作手冊中，并在現(xiàn)場及時拍照和錄短視頻存檔，作為過程性指導(dǎo)的檔案，同時也作為考核指導(dǎo)教師的重要依據(jù)。實習(xí)單位

11、指導(dǎo)教師由于工作繁忙，其指導(dǎo)情況可反映在學(xué)生實習(xí)手冊的表格中，由學(xué)生結(jié)合具體的項目指導(dǎo)情況認真填寫，以減輕實習(xí)單位指導(dǎo)教師的工作量。學(xué)生問卷反饋情況是針對實習(xí)整體情況進行的無記名問卷調(diào)查，一般安排在實習(xí)結(jié)束，其中有學(xué)生對校內(nèi)外指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作的打分情況，也可作為考核指導(dǎo)教師工作的依據(jù)。指導(dǎo)教師的考核工作應(yīng)以督促和激勵指導(dǎo)教師不斷改進實習(xí)工作為基本導(dǎo)向，對于優(yōu)秀的指導(dǎo)教師應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎勵，并頒發(fā)榮譽證書，以資鼓勵。5.頂崗實習(xí)過程中問題解決途徑。教育實習(xí)不同于前期的理論學(xué)習(xí)或是技能訓(xùn)練，師范生一旦進入實習(xí)單位，除了要適應(yīng)從理論學(xué)習(xí)到實際應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，還要學(xué)習(xí)處理與班主任教師、學(xué)科教師、學(xué)生、家

12、長等多方利益相關(guān)者復(fù)雜的人際關(guān)系。這種種變化，對于實習(xí)學(xué)生而言確實是一個挑戰(zhàn)。由于實習(xí)學(xué)生個體差異較大，各實習(xí)學(xué)校、各實習(xí)班級的教師和學(xué)生情況也不同，實習(xí)期間學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面出現(xiàn)困惑和問題也很正常，因此，有必要明確各方職責(zé)，確保實習(xí)工作有序進行。師范院校應(yīng)與實習(xí)單位進行充分的協(xié)商，建立院系負責(zé)人與實習(xí)單位負責(zé)人、校內(nèi)指導(dǎo)教師與實習(xí)單位指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員與實習(xí)學(xué)生這三對對接關(guān)系在內(nèi)的多渠道問題解決平臺。院系負責(zé)人的主要職責(zé)是制定教育實習(xí)大綱，組織編寫教育實習(xí)手冊，走訪和聯(lián)系實習(xí)基地，組織購買實習(xí)責(zé)任保險，安排實習(xí)分組，選拔和分配校內(nèi)指導(dǎo)教師，并就實習(xí)單位指導(dǎo)教師的選聘，以及實習(xí)期間

13、實習(xí)學(xué)生的食宿、安全管理、待遇等與實習(xí)單位負責(zé)人進行協(xié)商。實習(xí)學(xué)生在教育教學(xué)實踐方面的指導(dǎo)歸校內(nèi)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位相應(yīng)學(xué)科主講教師共同負責(zé)。因此，在觀摩和實踐過程中，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展上的任何問題都可以直接與校內(nèi)外指導(dǎo)教師隨時溝通，尤其是與實習(xí)手冊填寫有關(guān)的工作，指導(dǎo)教師有責(zé)任進行明確的指導(dǎo)。學(xué)生實習(xí)期間高校在思想政治教育、學(xué)生管理方面也會有不少需要學(xué)生學(xué)習(xí)的材料或是各種與教師資格考試、學(xué)生助學(xué)貸款、畢業(yè)和就業(yè)等有關(guān)事宜的通知等，這方面的工作由輔導(dǎo)員負責(zé)跟進。6.頂崗實習(xí)效果評價體系建設(shè)。第一，圍繞實習(xí)目標和內(nèi)容構(gòu)建評價指標體系。頂崗實習(xí)工作自始至終應(yīng)在實習(xí)目標的指引下進行，因此，實習(xí)效

14、果是為了檢核實習(xí)目標實現(xiàn)了多少。在構(gòu)建實習(xí)效果評價體系時應(yīng)圍繞實習(xí)目標和內(nèi)容，細化實習(xí)項目，分項列表，根據(jù)學(xué)生的表格填寫情況和校內(nèi)外指導(dǎo)教師的描述性意見綜合評定學(xué)生頂崗實習(xí)效果，并做好信息反饋工作，不斷完善質(zhì)量保障體系。各院?？筛鶕?jù)頂崗實習(xí)教學(xué)大綱中實習(xí)目標和內(nèi)容的要求，細化實習(xí)各項目的評價指標。在指定評價指標時注意參考教育部和省一級教育主管部門制定的相關(guān)評價標準。第二，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。實習(xí)效果評價不能停留于給學(xué)生一個分數(shù)或是格次，也不是簡短的幾句描述性評價所能全部展現(xiàn)的，應(yīng)重點考核實習(xí)生實習(xí)過程中逐一落實實習(xí)項目的情況，關(guān)注實習(xí)生實習(xí)全過程。為全面考核學(xué)生的實習(xí)效果，應(yīng)將考核貫

15、穿于整個實習(xí)過程，即開展形成性評價。形成性評價考核內(nèi)容主要包括實習(xí)期間紀律遵守情況、實習(xí)手冊填寫情況、實習(xí)小組研討會提交的文字材料與現(xiàn)場發(fā)言情況、實習(xí)結(jié)束提交的實習(xí)總結(jié)。這部分成績在總成績評定中可占70%。所謂終結(jié)性評價，是指實習(xí)學(xué)生返校后，要求學(xué)生分小組匯報實習(xí)成果，提交三份教學(xué)活動方案，并就其中一個活動方案進行10分鐘的微課展示，由校內(nèi)外指導(dǎo)教師進行現(xiàn)場點評、打分，微課展示視頻作為作業(yè)一并提交存檔。各小組再選出代表在年級做匯報展示，以達到相互觀摩、共同成長的目的。實習(xí)結(jié)束時的考核成績在總成績評定中可占30%。第三，校內(nèi)指導(dǎo)教師的評價與實習(xí)單位指導(dǎo)教師的評價相結(jié)合。無論是實習(xí)過程中的平時成績

16、評定還是實習(xí)末期的考核，校內(nèi)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位的指導(dǎo)教師均參與評定，實行百分制，校內(nèi)外指導(dǎo)教師分數(shù)各戰(zhàn)50%。綜合成績包括平時成績（占70%）和期末考核（占30%），最后可換算為優(yōu)秀（90100分）、良好（8089分）、中等（7079分）、合格（6069分）、不合格（59分及以下）幾個層次。在進行考核時，校內(nèi)外指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合各具體指標進行描述性評價，如學(xué)生實習(xí)手冊填寫情況、平時對待班級學(xué)生和指導(dǎo)教師的態(tài)度、教學(xué)活動設(shè)計與組織能力、小組研討上的表現(xiàn)等。第四，注重發(fā)揮評價結(jié)果的引領(lǐng)作用。實習(xí)成績的評定既標志著一段時間學(xué)習(xí)的結(jié)束，更是實習(xí)學(xué)生未來長期職業(yè)生活的起點。實習(xí)評價的結(jié)果應(yīng)及時反饋給實習(xí)生，促使其站在他者的角度去反思個人的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)能力。評價結(jié)果在肯定實習(xí)學(xué)生進步的同時，更要具體指出學(xué)生在專業(yè)發(fā)展上的不足，引領(lǐng)實習(xí)學(xué)生在未來的工作和學(xué)習(xí)中不斷地追求卓越，逐步成長為一個能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改