開放式網絡課程建設模式研究(下)

1、    開放式網絡課程建設模式研究(下)    4.確保網絡課程建設與素材資源建設協(xié)調一致從規(guī)范推薦的現代遠程教育資源體系結構(如圖1所示)中，可以明確看出網絡課程與素材資源之間互相依托的關系。課程需要素材資源作為支撐，而素材與學科知識點相關聯(lián)。我們以往只重視網絡課程建設而輕視了素材資源建設，沒能處理好兩者之間的關系，原因不僅僅是認識上的問題，還有技術上的問題。所有的設計開發(fā)模式最終還是要靠技術手段去實現，如果沒有技術上的支持，就不能保證網絡課程與素材資源協(xié)調一致。技術手段還是要歸結到平臺建設上來，平臺設計應該考慮到兩者之間的這種關聯(lián)，不能把它們孤立開來

2、。網絡課程和素材資源建設在平臺中是統(tǒng)一的行為，不應人為界定彼此和先后。在技術上保證這種關聯(lián)不可分割和同步協(xié)調。舉例說明，一個圖片素材不可以不經過素材庫的管理直接鏈接到網絡課程中來。網絡課程中對素材的引用一定要指向素材庫，盡量避免多重副本共存。開發(fā)網絡課程的同時，素材資源庫也自然在補充，素材庫的更新也保證了網絡課程的同步更新。這種你中有我，我中有你的開發(fā)模式才是基于資源的網絡課程開發(fā)模式的真諦所在。三、實現在線的、開放式的網絡課程集成與管理離線的、封閉式的網絡課程開發(fā)方式導致了小作坊式的網絡課程制作模式，使課程的制作難度大、開發(fā)周期長、維護不方便，如果不突破這種制作方式，就難以保證網絡課程的質量

3、，也不可避免低水平重復建設。因此，實現在線的、開放式的網絡課程集成與管理是十分必要的。1.在線的網絡課程集成工具系統(tǒng)網絡課程需要在網上傳播，一般都是以網頁的形式呈現。因此，網絡課程的集成工具以支持html的網頁編輯軟件為主，如dreamwerver，frontpage等專業(yè)網頁設計軟件。由于這些工具不是專為網絡課程設計的，過高的技術難度阻礙了課程開發(fā)者教學設計意圖的實現，而且不支持在線開發(fā)。隨著對網絡課程專用開發(fā)工具的迫切需求，一些公司和學校相繼開發(fā)了網絡課程集成工具系統(tǒng)并把它集成到教學平臺中，作為平臺的一個子系統(tǒng)。應用比較成功的案例有南京易學教育軟件有限公司天空教室的備課工具和北京師范大學

4、4a網絡教學平臺的課程開發(fā)工具系統(tǒng)。這兩個案例各有特色，都做了兼容性考慮，如支持上傳方式、在線編輯方式。但在線編輯器的功能過于簡單，根本滿足不了教學設計的需要，這也是必須兼容上傳方式的無奈之舉。而最大的弊端是與素材資源管理的無關性，即在技術上沒有保證網絡課程的素材與素材庫協(xié)調一致。筆者綜合兩個案例，各取所長，提出一個改進的在線集成工具系統(tǒng)結構方案(見圖2)，供大家參考。由于篇幅所限，細節(jié)設計并未完全展開，在此僅解釋知識點關聯(lián)和在線編輯器兩個概念。知識點關聯(lián)知識點關聯(lián)取自4a平臺的設計思想，其目的是在設計知識點內容時，把附加的、擴展的信息資料關聯(lián)進來，如參考資料、學科站點、相關評論、問題資源等等

5、，并能自動呈現在知識點頁面內或知識點導航中。既是一個良好教學設計的體現，又為知識點檢索提供支持。在線編輯器在線編輯器是用web技術開發(fā)的網頁編輯工具，雖不如專業(yè)網頁編輯工具功能強大，但簡單易用。目前比較優(yōu)秀的在線編輯器以ewebeditor在線編輯器為代表。雖然它不是專為網絡課程開發(fā)的，但是它公開源碼，可以自由定制。通過嵌入課程編輯專用工具為教學設計提供技術支持，如數學工具、繪圖工具、頁面樣式庫、美工元件庫、特效樣式庫等；對制作者屏蔽技術細節(jié)，使制作者把心思放在教學設計上，而不是程序設計或美工設計上，這樣就可以大大降低網絡課程的制作難度，提高開發(fā)效率。在線編輯器使共享優(yōu)秀教學設計思想成為可能，

6、大有文章可做。(圖3為ewebeditor在線編輯器示例)2.開放式的網絡課程建設模式平臺和資源的規(guī)范化、網絡課程的在線開發(fā)為實現開放式的網絡課程建設掃清了障礙。開放式課程建設模式可以集中優(yōu)秀教育資源，減少重復建設，縮短開發(fā)周期，確保課程質量。實現開放式課程建設在技術上并不存在太大的難度，關鍵在于管理方式、版權利益分配和安全保障等問題。目前的網絡課程建設大多以項目方式在運作，而且基本上采取獨立開發(fā)或小范圍合作開發(fā)的方式。因此必須突破這種運作方式，建立行之有效的申報審核機制、監(jiān)管委托機制、投資機制和共享機制。由專業(yè)指導委員會或相應的學術權威機構負責審核所屬學科的課程申報工作，杜絕同一課程重復申報

7、；申報單位具有監(jiān)制和管理權，不享有課程整體版權；獲得監(jiān)管權的單位應接納同行好的建議和優(yōu)秀教學成果，不得壟斷開發(fā)權；開發(fā)和維護費用由國家投資，監(jiān)管單位享受維護費。課程中素材資源和教學成果，如試題、案例、課件、圖片、動畫、音像作品等，按規(guī)范要求其屬性應標明著作權，使用時與作者協(xié)商版費，并顯式標明作者和出處以保護作者的合法權益。在開發(fā)行為中遇到的權益糾紛由相應的授機構(如專業(yè)指導委員會)負責調解和仲裁。網絡課程的使用權免費授予以教學為目的的教學機構。網絡課程及教育資源建設面臨的問題不是一朝一夕就能解決的，涉及到觀念、政策、資金、技術及硬件設施等多方面的因素。但無論如何，技術標準的推廣、資源建設環(huán)境的規(guī)范化才是使網絡課程建設走向良性發(fā)展軌道的可靠保障。網絡課程建設模式也需要我們不斷去探索、不斷去創(chuàng)新，以適應新技