《電子技術》課程診改報告

1、電子技術課程診改報告一、課程設置的必要性 電子技術是機電專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎課，課程主要包括“模擬電子技 術”和“數字電子技術” 兩大部分，是一門理論性和實踐性并重的技術基礎課程。 本課程的任務是使學生獲得電子技術方面的基本理論、 基本知識和基本技能， 培 養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力， 為深入學習本專業(yè)有關后繼課程和從事有關 電子技術方面的實際工作打下基礎。本課程是自動化類、電子信息類、電氣類、 計算機類、測控技術類、 機電類等專業(yè)的必修課。 通過本課程的學習和實踐操作， 使學生掌握電子技術的基礎知識、 一般分析方法和基礎技能， 考慮到課程的基礎 性和應用性，一方面要求學生對基本概念、基

2、本理論、基本定律、基本工作原理 要有所了解，更重要的要加強學生綜合分析和應用能力的培養(yǎng)。本課程的任務是使學生掌握電子技術方面的基本理論和基本知識，為學習 后續(xù)專業(yè)課準備必要的知識， 并為從事有關實際工作奠定必要的基礎。 通過項目 訓練，使學生具備識別與選用元器件的能力； 電路識圖與繪圖的能力； 對電子電 路進行基本分析、計算的能力；對典型電路進行設計、調試、檢測與維修的職業(yè) 能力和職業(yè)素養(yǎng)。 通過邏輯思維能力訓練， 培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的 能力，自主學習能力，訓練學生的創(chuàng)新能力。二、課程建設規(guī)劃 本課程是使學生具備本專業(yè)的高素質的勞動者和高級技術應用性人才所必 須的電子設計的基本知識

3、和靈活應用電子元器件的基本技能； 為學生全面掌握電 子電路設計技術和技能， 提高綜合素質，增強適應職業(yè)變化的能力和學習的能力， 為以后就業(yè)和繼續(xù)學習打下一定的基礎； 通過項目的解決， 培養(yǎng)學生的團結協作、 吃苦耐勞的品德和良好的職業(yè)道德。（一）知識目標1、初步掌握常用電子器件2、掌握放大電路基礎，頻率特性與多級放大器，功率放大器3、掌握運算放大器及其應用4、掌握穩(wěn)壓電源的工作原理5、掌握組合邏輯電路、時序邏輯電路的設計分析。（二）技能目標1、學會常用電子元器件的識別和選用；2、學會設計小信號功率放大器電路；3、學會集成運放的應用和集成穩(wěn)壓電源的設計；4、學會組合邏輯電路和時序邏輯電路的設計和分

4、析方法。（三）素質目標1、提高學生分析問題和解決問題的能力2、培養(yǎng)學生的科學思維能力、創(chuàng)新能力，能夠獨立完成規(guī)定的實驗，具有 一定的分析解決實際問題的能力， 以滿足學生畢業(yè)后從事本專業(yè)領域工作崗位的 需要3、培養(yǎng)學生的團隊合作精神、語言表達能力、決策能力、自學能力、客觀 評價能力、 競爭意識、可持續(xù)發(fā)展能力等職業(yè)綜合素質， 為以后從事專業(yè)工作奠 定基礎三、課程內容電子技術課程以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標， 將工作任務和工作過程進行整合、 序化，按照職業(yè)成長規(guī)律與認知學習規(guī)律， 精心設計了六個學習主情境， 分別是： 常用儀表的使用和常用電子器件的測試與辨別、 功率放大器的設計、 集成運放的 應用電路設計

5、、直流穩(wěn)壓電源的設計、三人表決電路設計、計數器電路設計。每 個學習情境包含多個學習性工作任務。表1 課程內容與學時分配學習情境情境描述學習內容學時 分配名稱任務情 境常用 電子 器件 的測 試與 辨別1. 常用儀表的 使用和常用電 子器件的測試 與辨別以常用電子器 件的選用和檢 測為載體， 引入 工程項目； 以一 個子情境任務 為項目儲備知 識；通過項目實 施完成工程項 目1. 半導體的類型及性質2.PN 結的單向導電性3. 二極管結構、符號、性質、特性 及主要參數；4. 特殊二極管及其應用；5. 半導體二極管型號命名及識別方 法；6. 用萬用表測試半導體二極管。8情 境功率 放大 器的 設計

6、 和測 試1. 單 管共 射 放 大電路的測試2. 阻 容耦 合 兩 級放大電路測 試3. 音 頻功 率 放 大電路的設計以放大電路為 載體，引入工程 項目；以三個子 情境任務為項 目儲備知識； 通 過項目實施完 成工程項目1. 三極管及其性質2. 共發(fā)射極放大電路的分析3. 差分放大電路、 負反饋放大電路、 功率放大電路的性能分析18情 境集成 運放 的應 用電 路設 計1. 加 減 法 運 算 電路設計以集成運放為 載體，引入工程 項目；以一個子 情境任務為項 目儲備知識； 通 過項目實施完 成工程項目1. 集成運放的應用基礎2. 集成運放的典型應用電路8情 境 四直流 穩(wěn)壓 電源 的設

7、計1. 集成直流穩(wěn) 壓電源的設計以集成穩(wěn)壓電 源為載體， 引入 工程項目； 以一 個子情境任務 為項目儲備知 識；通過項目實 施完成工程項 目1. 單相整流濾波電路；2. 線性集成穩(wěn)壓器；3. 開關穩(wěn)壓電源。4. 直流穩(wěn)壓電源的調整與測試；5. 集成直流穩(wěn)壓電源的設計。10情 境 五三人 表決 電路1. 數字電路基 礎2. 邏 輯函 數 的以三人 表決電 路為載體， 引入 工程項目； 以四1. 數字電路的基礎知識；2. 邏輯函數的表示、化簡方法；3. 組合邏輯電路的設計和分析；12設計表示及變換；3. 化 簡邏 輯 函 數；4. 設 計 三 人 表 決器電路個子情境任務 為項目儲備知 識；通過

8、項目實 施完成工程項 目情 景 六計數 器電 路的 設計1. 分 析觸 發(fā) 器 的功能；2. 設 計二 進 制 計數器以計數器電路 為載體，引入工 程項目；以兩個 子情境任務為 項目儲備知識； 通過項目實施 完成工程項目1. 各種觸發(fā)器的功能分析；2. 時序邏輯電路的設計和分析；3. 計數器的功能應用。四、課程教學方法與教學手段改革課程采用“項目 +任務”的形式進行。教學過程中，改革以課堂和教師為中 心的傳統教學模式，由任務驅動，以學生為主，將理論知識學習、實踐能力培養(yǎng) 和綜合素質提高三者緊密結合起來， 融入工作過程當中。 所有課程都在實訓室和 實訓基地完成，工學交替，課堂與實習地點一體化。每

9、個工作任務都包含“教” 與“學”兩個方面，教師只在其中起到引導、咨詢及示范作用，學生主動學習， 搜集資料，討論研究解決問題的方法和途徑。教學效果的考核要體現在項目實施過程中， 全程考核團隊及個人在整個情境 實施過程中的表現。 考核內容包括表現考核、 過程考核以及工作成果考核三部分， 分值比例為 2：4：4，對學生工作態(tài)度、團隊合作精神、過程執(zhí)行以及任務完成 情況做出總的評價。表 2 1 教學實施內容表（學習情境描述）學習情境一：常用儀表的使用和常用電子器件的測試與辨別 參考學時： 8學習目標1. 能判別元器件好壞；2. 能測試電路中各電極電壓；3. 會選用合適的元器件；4. 能判別故障。學習任

10、務（典 型工作任務或 項目載體）任務名稱學習內容建議使用的教學方法1. 常用電子器件 的測試與辨別1. 半導體的類型及性質2.PN 結的單向導電性3. 二極管結構、符號、 性質、特性及主要參數；4. 半導體二極管型號命 名及識別方法；6. 用萬用表測試半導體 二極管。實訓+講授教學考核標準過程考核以及工作成果考核三部分，分值比例為4： 6學習場所教室、實訓室教學準備滿足基于項目教學要求的實驗、實訓場所及配備相應的實驗實訓儀器、設 備。表 2 2 教學實施內容表（學習情境描述）學習情境二：功率放大器的設計 參考學時： 18學習目標1. 會分析小信號共發(fā)射極、共集電極放大電路；會測量放大電路的靜態(tài)

11、參2. 數和動態(tài)參數；3. 會分析差動放大電路；會測量放大電路的靜態(tài)參數和動態(tài)參數；4. 會對多級放大電路中的元器件參數進行測量；5. 會測量多級放大電路的靜態(tài)工作點和動態(tài)參數；6. 會對多級放大電路進行調整；7. 能對甲類、乙類、甲乙類功率放大電路的放大性能進行比較；學習任務（典 型工作任務或 項目載體）任務名稱學習內容建議使用的教學方法1. 單管共射放大 電路的測試1. 三極管及其性質；2. 場效應管及其應用；3. 基本放大電路。四步法2. 阻容耦合兩級 放大電路的測試1. 功率放大電路；2. 多級放大電路。四步法3. 音頻功率放大 電路的設計1. 集成功率放大器及其 應用；2. 音頻功率

12、放大電路的 設計與制作。四步法考核標準過程考核以及工作成果考核三部分，分值比例為4： 6學習場所教室、實訓室教學準備滿足基于項目教學要求的實驗、實訓場所，及配備相應的實驗實訓儀器、 設備。表 2 3 教學實施內容表（學習情境描述）學習情境三：集成運放的應用電路設計 參考學時： 8學習目標1. 學會分析集成運放；2. 會設計分析集成運放的應用電路；3. 具備團隊精神，具有良好的職業(yè)道德。學習任務（典 型工作任務或 項目載體）任務名稱學習內容建議使用的教學方法1. 加減法運算電 路設計1. 集成運放的應用基礎2. 集成運放的典型應用 電路四步法考核標準過程考核以及工作成果考核三部分，分值比例為4：

13、 6學習場所教室、實訓室教學準備滿足基于項目教學要求的實驗、實訓場所及配備相應的實驗實訓儀器、設 備。表 2 4 教學實施內容表（學習情境描述）學習情境 3：直流穩(wěn)壓電源的設計 參考學時： 10學習目標1. 能判別元器件好壞；2. 能測試電路中各個參數；3. 會選用合適的元器件；4. 能判別并排除故障；5. 會分析測量數據。學習任務（典 型工作任務或 項目載體）任務名稱學習內容建議使用的教學方法1. 集成直流穩(wěn)壓 電源的設計1. 單相整流濾波電路；2. 線性集成穩(wěn)壓器；3. 開關穩(wěn)壓電源。4. 直流穩(wěn)壓電源的調整 與測試；5. 集成直流穩(wěn)壓電源的 設計。四步法考核標準過程考核以及工作成果考核三

14、部分，分值比例為4： 6學習場所教室、實訓室教學準備滿足基于項目教學要求的實驗、實訓場所及配備相應的實驗實訓儀器、設 備。表 2 5 教學實施內容表（學習情境描述）學習情境五：三人表決電路設計 參考學時： 12學習目標1. 能識別門電路；2. 讀懂各種門電路的功能；3. 會測試門電路的功能；4. 會用門電路制作具有實際功能的邏輯電路。學習任務（典 型工作任務或 項目載體）任務名稱學習內容建議使用的教學方法1. 數字電路的基 礎知識1. 數制及其轉換；2. 碼制及其轉換；3. 基本邏輯運算及常用 邏輯運算；講授教學2. 邏輯函數的表 示及變換1. 邏輯函數的表示；2. 邏輯函數的變換。四步教學法

15、3. 化簡邏輯函數1. 邏輯 代數的基本公 式、定律和公式化簡；2. 邏輯 代數 的三個規(guī)四步教學法則；3. 邏輯函數的卡諾圖化 簡。4. 設計三人表決 器電路1.TTL 門電路的特性及 功能；2. 門電路的使用方法；3. 門電路的驅動連接；4. 組合 邏輯電路的分 析；5. 組合 邏輯電路的設 計。四步法考核標準過程考核以及工作成果考核三部分，分值比例為4： 6學習場所教室、實訓室教學準備滿足基于項目教學要求的實驗、實訓場所，多媒體教學設備及配備相應的 實驗實訓儀器、設備。表 2 6 教學實施內容表（學習情境描述）學習情境六：計數器電路的設計 參考學時： 8學習目標1. 懂得觸發(fā)器的功能；2

16、. 會應用觸發(fā)器；3. 會設計和分析時序邏輯電路學習任務（典 型工作任務或 項目載體）任務名稱學習內容建議使用的教學方法1. 分析觸發(fā)器的 功能1. 基本 RS 觸發(fā)器的功 能；2.JK 觸發(fā)器的功能；3.D 觸發(fā)器的功能；4.T 、T'觸發(fā)器的功能；5. 觸發(fā) 器間的相互轉 換。講授教學2. 設計二進制計 數器1. 時序電路的分析；2. 計數 器的分類及原 理；3. 計數器的功能應用；四步教學法考核標準過程考核以及工作成果考核三部分，分值比例為4： 6學習場所教室實訓室教學準備滿足基于項目教學要求的實驗、實訓場所，多媒體教學設備及配備相應的 實驗實訓儀器、設備。五、課程考核方式改革（

17、一）考核方式本課程平時考核 （包括出勤、作業(yè)、外出實習三項 ）占 40%，期末考核占 60%。（二）考核標準考核標準與電氣設備維修維護人員等職業(yè)能力相結合， 與相對應的電氣作業(yè) 人員上崗證等職業(yè)資格證書相對接。六、課程存在的主要問題 1、高職學生基礎薄弱，本課程作為電類專業(yè)基礎課，又理論性較強，有些 知識學生較難理解。2、傳統實踐教學中，多為驗證性試驗，應用性較差，無法激發(fā)學生的學習 興趣。七、課程改進措施堅持校企合作開發(fā)課程， 專兼教師共同參與建設， 行業(yè)企業(yè)共建教學環(huán)境的 原則，參考行業(yè)、企業(yè)實踐經驗進行開發(fā)；采用項目教學，以學生職業(yè)能力培養(yǎng) 和職業(yè)素質養(yǎng)成為主線， 以工作過程為導向， 以

18、典型工作任務分析為依據， 以具 體的電路設計與制作為載體， 基于工作過程開發(fā)課程， 設計課程內容， 以行動導 向組織教學；以學生為主體，采取多樣化教學方法。表 3 學習領域、行動領域與職業(yè)能力對應表學習領域行動領域職業(yè)能力學習 情境一常用電子 器件的測 試與辨別典型工 作任務1. 半導體二極管認知；2. 半導體二極管的測試與辨 別1. 利用常用儀表實施檢 測的能力；2. 常用電子器件的選用 與檢測的能力；學習 情境 2功率放大器的設計典型工 作任務1. 單管共射放大電路的測試2. 阻容耦合兩級放大電路測 試3. 音頻功率放大電路的設計1. 放大電路方案設計及 電子元器件選擇能力3. 放大電路的分析能力學習 情境三集成運放 的應用電 路設計典型工 作任務1. 加減法運算電路設計1. 集成運放應用電路系 統方案設計能力2. 集成運放電路的系