第34節(jié)種群的結(jié)構(gòu)和演替學(xué)生版

1、第四單元第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)和演替2課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1描述群落的結(jié)構(gòu)特征。2. 從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述樣落的結(jié)構(gòu)特征。3. 嘗試進(jìn)行土壊屮小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究。化闡明群落的演將過(guò)程。【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】1、依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀教材p7i.76,進(jìn)行知識(shí)梳理，勾畫(huà)課本并寫(xiě)上提示語(yǔ)、標(biāo)注序號(hào)。學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞進(jìn)而掌握關(guān)鍵句。將預(yù) 習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)標(biāo)識(shí)出來(lái)并填寫(xiě)到預(yù)習(xí)案“我的疑問(wèn)”處，待課堂小組討論或老師點(diǎn)撥予以解決。2、本節(jié)重點(diǎn)：1.描述群落的結(jié)構(gòu)特征2.從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述樣落的結(jié)構(gòu)特征。3、c層規(guī)范完成預(yù)習(xí)案并掌握課本相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，ab層在學(xué)握預(yù)習(xí)案基礎(chǔ)上進(jìn)-步完成探究案和訓(xùn)練案?！绢A(yù)

2、習(xí)案】、群落的結(jié)構(gòu)1. 概念：同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物的集合。2. 物種組成(1) 豐富度：群落中數(shù)冃的多少。(2) 特點(diǎn)：不同群落不同。3. 種間關(guān)系(1) 捕食：一種生物以另一種生物作為食物。(2) 競(jìng)爭(zhēng)概念：兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪等。結(jié)果：相互抑制或一方占優(yōu)勢(shì)，另一方處劣勢(shì)共至滅亡。(3) 寄生：一種生物(寄住者)寄居于另一種牛物(寄主)的體內(nèi)或,攝取寄主的養(yǎng)分以維持?；?。(4) 互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依存，o4. 空間結(jié)構(gòu)(1) 垂直結(jié)構(gòu)：在垂直方向上，大多數(shù)群落具有明顯的現(xiàn)象。(2) 水平結(jié)構(gòu)：受各種因索的彫響，不同地段分布著不同的種群，同一地段上種群密

3、度也有差別，常呈分布。二、群落的演替1. 概念：隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落彼代替的過(guò)程。2. 類(lèi)型(1)初生演替概念：在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被覆蓋的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)了的地方發(fā)生的演替。過(guò)程:裸巖地衣一苔蘇十草木植一灌木 階段階段階段物階段階段階段(2)次生演替條件基本保留，其至還保留了植物的概念：在原有植被雖己不存在，但原有或其他的地方發(fā)生的演替。過(guò)程:棄耕一草本植_灌木森林 農(nóng)田物階段階段階段3. 人類(lèi)活動(dòng)対群落演替的影響：人類(lèi)活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的和進(jìn)行。【探究案】合作探究(討論、展示、點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥時(shí)記好筆記，完善答案) 探究點(diǎn)一群落及其種間關(guān)系關(guān)系數(shù)量坐標(biāo)圖能量關(guān)系圖特點(diǎn)舉例

4、下沁©如果彼此分開(kāi)，則雙方或者一方不 能獨(dú)立牛存。數(shù)量上兩種牛 物,呈現(xiàn)出“同生共死”的同步性變化a時(shí)間b對(duì) 有害，對(duì)有利。如果分開(kāi)，則寄生生物,而寄主會(huì) 數(shù)量上呈現(xiàn)出“”或“”。兩種生物生存能力不同，如圖a；牛存能力相同，如圖bo一般牛態(tài)需求越接近的不同物種間競(jìng)爭(zhēng)越i種生物以另一種生物為,數(shù)量上呈現(xiàn)出“先增加者減少，后增加者減少”的不d 0步性變化是捕食者，是被捕食者思維拓展1. 競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系可致使劣勢(shì)物種火絕，以利于優(yōu)勢(shì)種得到更多的資源與空間。2. 捕食關(guān)系中，捕食者一般不會(huì)導(dǎo)致被捕食者滅絕；寄主關(guān)系中，寄生牛.物一般不會(huì)導(dǎo)致宿主死亡。這都與長(zhǎng)期的自然選 擇冇關(guān)，在相互選擇的作用下，

5、捕食者與被捕食者，寄生者與宿主長(zhǎng)期共存。想一想 雌贈(zèng)螂在交配后將雄螳螂吃掉，是捕食嗎？變式訓(xùn)練1（2010 廣東理綜，2）諺語(yǔ)“苗多欺草，草多欺苗”反映的種間關(guān)系是（）a.競(jìng)爭(zhēng) b.共生 c.寄生 d.捕食探究二土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究實(shí)驗(yàn)材料：土壤中的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物對(duì)動(dòng)植物遺體的起重要的輔助作用。探究問(wèn)題：可以調(diào)查某處土壤屮小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度；也可以通過(guò)調(diào)查來(lái)比較不同土壤屮小動(dòng)物類(lèi)群的豐富 度；還可以考慮在不同時(shí)間或不同空間（如不同深度土層）小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度。探究過(guò)程：（1）準(zhǔn)備 制作o因?yàn)橥寥绖?dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，而且身體微小，因此不適于用與進(jìn)行調(diào)查，常采用利用取樣以進(jìn)行采集、調(diào)

6、查的方法。 記錄。記錄調(diào)查地點(diǎn)的和的主要悄況。（2）取樣：選擇取樣地點(diǎn)，將表土上的落葉輕輕撥開(kāi)，用手來(lái)回旋轉(zhuǎn)罐了，將其按入土中，按壓到罐底與地表幾乎齊平，用花鏟將罐內(nèi)的土連同罐子一起托出，將罐子中的土倒入中，袋上應(yīng)標(biāo)明取樣的地點(diǎn) 和等。（3）采集體形較人的動(dòng)物：用誘蟲(chóng)器；簡(jiǎn)易采集法：放在瓷盆內(nèi)，挑選動(dòng)物。采集體形較小的動(dòng)物：可以用采集，再放入溶液中或試管中。（4）觀察和分類(lèi) 可借助冇關(guān)的查明小動(dòng)物的名稱，并分類(lèi)。 觀察：體形人，直接識(shí)別；體形小的動(dòng)物，可借助、進(jìn)行觀察。（5）統(tǒng)計(jì)和分析豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有兩種：一是；二是變式訓(xùn)練2.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)“土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究”的說(shuō)法中，不正確

7、的是（）a. 為了調(diào)查不同時(shí)間土壤中小動(dòng)物豐富度，可分別在白天和晚上取同一地塊的土樣b. 許多土壤小動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，nj釆用標(biāo)，忐重捕法調(diào)查土壤小動(dòng)物類(lèi)群豐富度c. 利用小動(dòng)物的避光避熱性，收集樣土中的小動(dòng)物可采用帶燈罩的熱光源d. 對(duì)于無(wú)法知道名稱的小動(dòng)物，不可忽略，應(yīng)記錄下它們的特征探究點(diǎn)三群落的演替1. 完成衣格填空，比較理解兩種演替項(xiàng) fl初牛:演替次生演替起點(diǎn)在一個(gè)從來(lái)的地面，或者原來(lái)存在過(guò)植被，但 的地方在原有植被雖己不存在，但原有 基本保留，甚至還保留了 植物的或其他的地方時(shí)間經(jīng)歷時(shí)間經(jīng)歷時(shí)間影響因素自然因素人類(lèi)活動(dòng)較為關(guān)鍵實(shí)例裸巖上的演替森林砍伐地、棄耕農(nóng)iii上的演替2

8、.完成群落演替的結(jié)果，并加以理解:演替 方向演替是群落組成向著一定方向、具冇一定規(guī)律、隨時(shí)間而變化的冇序過(guò)程，因而 它往往是的或，-般都可以發(fā)牛演替到階段這一最高階段能量總牛:產(chǎn)量,搟落的有機(jī)物總量結(jié)構(gòu)生物種類(lèi)越來(lái)越，群落的趣來(lái)越復(fù)雜穩(wěn)定性演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用，發(fā)生在時(shí)間和空間上的變化，穩(wěn)定性越來(lái)越思維拓展1. 在裸巖的演替過(guò)程中,首先進(jìn)入群落的生物是地衣而不是其他生物，原因是地衣可以分泌冇機(jī)酸,能夠加速巖石風(fēng)化形成壤的速度°2. 在演替過(guò)程中，優(yōu)勢(shì)種往往不同。如地衣階段優(yōu)勢(shì)種為地衣，但在苔鮮階段，山于地衣矮小，與苔鮮爭(zhēng)奪陽(yáng)光方面處于競(jìng) 爭(zhēng)的劣勢(shì)，所以在苔穌階段優(yōu)勢(shì)種不再是地

9、衣而是苔穌。3. 群落演替是一種群落代替另一種群落，而不是一個(gè)種群代替另一個(gè)種群。所以在群落演替過(guò)程中，最先出現(xiàn)的種群也并沒(méi) 有隨著群落的演替而消失。變式訓(xùn)練3（2011 海南卷，24）關(guān)于群落演替的敘述，錯(cuò)誤的是（）a.圍湖造川活動(dòng)対群落演替有影響b.演替過(guò)程中群落的物種組成不斷變化c.次生演替的速度比初生演替的速度快d.棄耕農(nóng)田上發(fā)生的群落演替是初生演替【訓(xùn)練案】-、當(dāng)堂檢測(cè)1.如圖，縱軸表示海洋不同深度中魚(yú)類(lèi)的食物分布狀況，曲線甲、乙、內(nèi)分別表示三種魚(yú)的數(shù)量變化。下列 對(duì)此圖的分析，錯(cuò)課的是島上植被茂盛,a. 海洋屮的魚(yú)類(lèi)具有垂直分層現(xiàn)象b. 此圖衣明魚(yú)類(lèi)對(duì)食物的竟?fàn)帬顩rc. 此圖衣明海

10、洋中魚(yú)類(lèi)的捕食狀況d. 此圖表明海洋中魚(yú)類(lèi)的共生關(guān)系2. （2011 鎮(zhèn)江質(zhì)檢）下列有關(guān)牛物豐富度的說(shuō)法正確的是（）a. 豐富度是指單位面積或空間內(nèi)生物個(gè)體數(shù)忖的多少穩(wěn)定性越高物個(gè)體逐個(gè)計(jì)數(shù)風(fēng)景優(yōu)美。下列敘b. 越靠近熱帶地區(qū)，牛物的豐富度一定越高c. 一般來(lái)說(shuō)，某個(gè)區(qū)域牛物豐富度越高，該區(qū)域的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力d. 在探究土壤小小動(dòng)物豐富度的過(guò)程屮，要對(duì)取樣土壤屮的各種牛（2011 安徽卷，6）某島嶼山海底火山噴發(fā)形成，現(xiàn)已成為旅游勝地,述不正確的是（）a. 該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)b.該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替c."'東游可能使島上的

11、群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行d.該島嶼一定發(fā)生過(guò)漫長(zhǎng)的群落演替過(guò)程4. 下表顯示一個(gè)島上的國(guó)家公園中狼和駝鹿種群變化悄況（無(wú)獵捕現(xiàn)象），下列結(jié)論屮最適合這兩個(gè)種群變化年份狼種群數(shù)量駝鹿種群數(shù)量197010901972121151974201451976251051978189519801898狼和駝鹿的數(shù)量變化相互沒(méi)冇關(guān)系 兩個(gè)種群的數(shù)量同時(shí)增加或減少情況的是（）a.狼的數(shù)量隨駝鹿數(shù)量的增加而增加b.c.駝鹿數(shù)量隨狼數(shù)量的增加而增加d.5. 右圖表示兩個(gè)群落演替過(guò)程中物種豐富度的變 化，下列敘述正確的是（多選）（）a. 卬可表示火災(zāi)后森林進(jìn)行的演替b. 甲的演替速度比乙快、歷時(shí)短c.

12、卬中處的物種組成相同d. 若氣候條件適宜，甲乙均可演替成森林6. （2011 大綱全國(guó)卷，4）某校園有一片草坪和一片樹(shù)林，下列關(guān)于這兩個(gè)群落中動(dòng)物分層現(xiàn)象的敘述，正確的是（）a.草坪和樹(shù)林中的動(dòng)物都具有分層現(xiàn)象c.只有草坪和樹(shù)林混朵在一起時(shí)動(dòng)物才具有分層現(xiàn)象b.草坪和樹(shù)林中的動(dòng)物都沒(méi)有分層現(xiàn)彖d.草坪屮的動(dòng)物沒(méi)有分層現(xiàn)象，而樹(shù)林中的動(dòng)物具有分層現(xiàn)象7. （2011 南通質(zhì)檢）卞表是某地區(qū)森林群落演替過(guò)程中相關(guān)量統(tǒng)計(jì)，試根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題：時(shí)間調(diào)杏項(xiàng)廠1953 年1973 年1984 年1996 年葉面積指數(shù)2.486.6111.2817. 76光能利用率（%）20.342. 388.995.9總初級(jí)牛產(chǎn)量17. 4355.50116.61150.81凈初級(jí)生產(chǎn)量 t/（hmz a-1）1. 5014. 5223. 8826. 00（1）該地區(qū)生物群落的演替類(lèi)型屬于,從數(shù)據(jù)分析，在演替過(guò)程中群落物種豐富度變化趨勢(shì)是o統(tǒng)計(jì)表明隨著群落