勞動技術教育實施方案設計

1、勞動技術教育實施方案xx學校一、指導思想勞動和勞動技術教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是 全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途 徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。中共中央國 務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定中指出：“學校教 育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術 技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調發(fā)展，促進學生 的全面發(fā)展和健康成長。”國家基礎教育課程改革綱要規(guī)定：從 小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信 息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。 強調學生通過

2、實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā) 展綜合運用知識的能力。勞動技術教育具有培養(yǎng)勞動技術技能、技術 素養(yǎng)的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞 益美和以勞創(chuàng)新等促進學生全面發(fā)展的綜合功能。為了貫徹國家教育 部、省教育廳等有關文件精神，結合我校加強勞動技術教育，開展課 程建設的要求以及近年來來我校開發(fā)勞動與技術校本課程的經(jīng)驗，制 定方案：二、總體目標勞動技術是一門涉及面廣，融知識性、技術性、實踐性及教育性 于一體的綜合學科，在培育人才中發(fā)揮著重要作用。學校規(guī)定在四、 五、六三個年級開設“勞動技術課”，“勞動技術課”作為中高段學 生必修的課程。在勞動技術教育中既要利用

3、傳統(tǒng)技術培養(yǎng)學生的基本 素質，又要使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創(chuàng)新精 神，更好地完成勞動技術教育的教學任務。(-)知識目標勞動技術知識是指生活勞動、簡單的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和自我服務 性勞動的基礎知識和基本方法，以及現(xiàn)代生產(chǎn)的基本原理和管理知識。 具體知識目標如下：1. 了解一些簡單工具的使用方法，初步掌握自我服務勞動和一 般家務勞動的基本方法。2. 了解木工、金工等常用工具的使用方法。3. 了解植物栽培、動物飼養(yǎng)等簡單知識。4. 了解工藝品制作、編織技術、裁剪與縫制的知識。5. 了解一些現(xiàn)代化文明生產(chǎn)的基礎知識，了解最新科技信息。(二)能力目標勞動技術能力是學半運用所學知識和掌握

4、的科學技術原理，在勞 動實踐中初步形成的基本技能。1. 學會自我服務性勞動，能制作簡單的手工作品和工藝品。2. 初步掌握編織、縫制技術，能制作簡單的制品。3. 掌握初步的植物栽培技術，掌握小動物的飼養(yǎng)方法。4學會木工、金工、電工、農(nóng)具等常用工具的使用；能進行簡 單的識圖和制圖。5在勞動技術實踐中具有一定的創(chuàng)新意識，嘗試有創(chuàng)新特色的 小制作、小發(fā)明。（三）德育目標勞動技術教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀 點、勞動態(tài)度及心理健康等方面的教育，使學生形成良好的勞動品質 和良好的行為習慣。1培養(yǎng)學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動人民的 止確思想。2培養(yǎng)學生正確的勞動態(tài)度。使學生

5、認識勞動是日常生活、發(fā) 展生產(chǎn)、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣 權利和光榮義務。3培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守 勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養(yǎng)學生 團結協(xié)作、助人為樂的精神晶質。4培養(yǎng)良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺磨煉意志，陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創(chuàng) 新意識；初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環(huán)保意識。三、主要原則1. 實踐性原則實踐性是勞動技術課的基本特點。學生親身參加勞動操作實踐是 勞動技術課的主耍形式和基本方法。實踐是勞動技術課必不可少的環(huán) 節(jié)。創(chuàng)新素質只有在解決實際問題的過程中才能

6、得到發(fā)展。學校要結 合實際，創(chuàng)設足夠的時間和空間，千方百計為學生創(chuàng)設勞動操作的條 件，讓學生在實踐中掌握的知識和技能。學校、教師要切實做好指導 和管理工作，提高勞動技術課的教學效果。2. 技術性原則隨著科學技術的迅猛發(fā)展，在基礎教育中加強技術教育，已成為 世界性潮流。在勞動技術課上，無論是生活勞動或生產(chǎn)勞動，在確立 學生的主體地位的同時，都要緊緊圍繞提高學生勞動技術素質這一中 心，注重培養(yǎng)學生的技術意識，發(fā)展學生的技術思維能力，提高學生 的智力水平，創(chuàng)新精神和實踐能力。3. 基礎性原則勞動技術是基礎教育階段培養(yǎng)學生勞動技能素質的一門基礎性 課程，應該使學生具備基本的技術處理能力，以適應未來的職

7、業(yè)生活、 家庭生活和社會生活。在勞動技術課中，通過某些勞動技術項目的學 習，使學生掌握相關的勞動知識，提高他們運用工具進行加工的動手 操作能力和思維能力，為將來的發(fā)展、成長打下堅實的基礎。4. 創(chuàng)新性原則培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育的重點。勞動技術課的綜合 性、實踐性和技術性特點，決定了它在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過程中的重要 地位和獨特作用。勞動技術課教學應培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神, 加強對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。5. 適應性原則教師在實施勞動技術教育時，要根拯學校實際，選擇合適的內容 和形式。在進行課本知識教學的同時，要不斷地融入新科學、新技術， 使勞動技術課教學能夠

8、適應科學技術和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。勞動技 術教育還須注意適應學生年齡、性別、個性差異等生理、心理特征和 知識、技能的水平，把握好勞動技術教育內容的可接受性。6. 開放性原則勞動技術教育過程中既要保證學生主體有足夠的勞動實踐活動 的時間，使學生通過勞動實踐活動來理解、認識、探索和創(chuàng)造。又要 使學生在獨立與合作的各項活動中得到交流和精神體驗。勞動技術課 的綜合性、實踐性決定了它開放的性質。教學活動、學生實踐操作活 動的時間應有彈性，教學內容應不拘泥于教材，做到課內課外、校內 校外相結合，這對于改變學校勞技教育內容過于單一、要求過于統(tǒng)一 的狀況，有積極的意義。勞動技術成果的呈現(xiàn)方式應該是開放的，是 學牛在廣闊的時空中實踐和探索得來的。把實施勞技教育與各項實踐 活動有機地結合起來，逐步構建學校、社會、家庭相互協(xié)調、互為補 充的勞技教育體系，能夠為勞動技術有特殊興趣和愛好的學生，提供 一個充分發(fā)揮自己天賦、才能和創(chuàng)造力的新思路。7. 安全性原則勞動技術課必須確保學生的安全。勞動技術課的主要教學方式是 讓學生動手操作，操作過程涉及到材料、工具、設備等都帶有不安全 因素。因此，