中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用開(kāi)題報(bào)告(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用開(kāi)題報(bào)告菱塘職中 朱素斌  一、課題提出的背景及意義1、信息技術(shù)的飛速發(fā)展信息技術(shù)打破了時(shí)空的界限，正改變著教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、組織方式、授課模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。由信息技術(shù)帶來(lái)的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)的內(nèi)容手段、質(zhì)量效益以及管理方面都有無(wú)法替代的優(yōu)越性。在我們的周?chē)?，不少學(xué)校占統(tǒng)治地位的教學(xué)模式在很大程度上還停滯在以教師為中心上，即主要靠教師講、學(xué)生聽(tīng)的班級(jí)授課模式。這種模式的最大缺點(diǎn)是，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

2、，不利于創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。至于學(xué)生信息獲取、信息分析與加工的能力，由于受傳統(tǒng)班級(jí)授課條件的限制，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形成結(jié)論的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且與社會(huì)上、國(guó)際上的信息資源完全隔絕，因而他們的信息能力更是難以培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)單調(diào)的課堂教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的飛速發(fā)展。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入教育教學(xué)已經(jīng)成為一種必然！2、新課程改革的要求在這種大環(huán)境下，學(xué)校在課堂教學(xué)的手段運(yùn)用上也開(kāi)始有了新的變化，許多發(fā)達(dá)國(guó)家并不是單獨(dú)的開(kāi)設(shè)“信息技術(shù)課”而是把信息與多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用學(xué)習(xí)完全的融合在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)工具的意義。新的課

3、程改革以及各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段的普及在改變逐漸的改變了我們的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，讓我們的課堂變得更加生動(dòng)、充滿(mǎn)靈氣?？墒?，這些變化在給我們帶來(lái)喜悅的同時(shí)，也為我們提出了一系列急待解決的實(shí)際問(wèn)題，尤其是由專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)新理念引發(fā)的綜合實(shí)踐課程和研究性課程對(duì)于教學(xué)手段的迫切需求，更使得對(duì)專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)手段研究成為非常重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。新的課程改革對(duì)教師、教材、教學(xué)手段等都提出了新的、更高的要求。我們要滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展，讓我們的課堂成為學(xué)生發(fā)展和求知的殿堂，關(guān)鍵在于我們能否做到教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段的完美結(jié)合。因此，我們?cè)诓粩嗵岣呓處熥陨硭刭|(zhì)的同時(shí)，對(duì)教學(xué)手段和使用和研究也

4、顯得尤為重要。我校的多媒體信息技術(shù)設(shè)備逐年在增加與更新、升級(jí)，有充足的研究經(jīng)費(fèi)，具備給課題研究調(diào)撥必要經(jīng)費(fèi)的條件。教師的多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用能力也在逐年的提高，全校教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為課堂教學(xué)的常規(guī)手段。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的進(jìn)一步完善，如何借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)的研究對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的變革具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。3、課題的價(jià)值本課題的根本價(jià)值就在于盡可能大的提高教學(xué)效益和努力為專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性。有了交互性，就能及時(shí)反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化的實(shí)

5、施指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。利用信息技術(shù)，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，掌握更多的知識(shí)。利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，因而既可以滿(mǎn)足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者， 也可以實(shí)施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略，為學(xué)習(xí)者提供對(duì)相同問(wèn)題的多種不同的觀點(diǎn)的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識(shí)的理解和掌握。所以進(jìn)行信息技術(shù)在專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究可以使教師與學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)掌握多媒體信息技術(shù)的基本理論與操

6、作能力；使教師以多媒體技術(shù)為技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率；使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展自主的研究性學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使我們的課堂教學(xué)真正體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課；使師生共同在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。 二 、課題的前期準(zhǔn)備及理論支撐（一）前期準(zhǔn)備工作：1從2010年至2013年，市縣教育行政部門(mén)已對(duì)全校教師進(jìn)行了多輪培訓(xùn)，從計(jì)算機(jī)的基本操作，到簡(jiǎn)單課件制作、網(wǎng)絡(luò)課件制作，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的基本方式，進(jìn)行了一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)，組織課題組成員參加國(guó)家、市、區(qū)各級(jí)的技能競(jìng)賽，多人獲獎(jiǎng)，從而推動(dòng)了教師個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高。2我校課題申報(bào)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在全

7、校進(jìn)行了多次專(zhuān)業(yè)課教學(xué)思想學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念。全體教師對(duì)課題研究方向有了明確的目標(biāo)。除課題組主要成員主持參與研究外，學(xué)校還要求全體教師都積極參加課題研究，積極實(shí)驗(yàn)，從而保證課題研究的真實(shí)有效性。（二）、課題的理論依據(jù)  1、教育思想  信息時(shí)代對(duì)技術(shù)和學(xué)生提出了新的要求：技術(shù)，還必須是教學(xué)信息的加工和生產(chǎn)者。學(xué)生，必須具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，能主動(dòng)獲取和處理各種信息，從而成為具有創(chuàng)新能力的人。教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。巴班斯基說(shuō)，教學(xué)最優(yōu)化的第一步，也就是第一個(gè)方法就是用綜合的觀點(diǎn)選擇和決定任務(wù)。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)就是盡可能大的成效和師生耗費(fèi)合理的時(shí)間內(nèi)

8、取得這些成效。  隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)課件進(jìn)入了課堂，CAI是近幾年來(lái)在中小學(xué)中逐步普及應(yīng)用的教學(xué)手段。多媒體課件不僅給傳統(tǒng)的“五個(gè)一”(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)的教學(xué)模式注入了新的活力,而且由于它交互性強(qiáng)，表現(xiàn)形式豐富，容易為學(xué)生接受，有利于分層教學(xué)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)手段，處于教學(xué)手段的主體地位。2、教育原則  優(yōu)化原則：實(shí)驗(yàn)注重發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性作用和主體性作用的高度結(jié)合、傳統(tǒng)手段與多媒體技術(shù)手段的結(jié)合、智力因素與非智力因素的結(jié)合，選取單位時(shí)間效率最高的途徑。 

9、0;系統(tǒng)原則：各學(xué)科的教學(xué)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)要系統(tǒng)，由低到高、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由書(shū)本到實(shí)踐，應(yīng)呈螺旋上升的規(guī)律。實(shí)踐原則：對(duì)各學(xué)科的課堂教學(xué)信息技術(shù)與其它教學(xué)手段的優(yōu)化組合的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜相兼、視聽(tīng)結(jié)合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。  全面原則：優(yōu)化課堂進(jìn)行的目的是提高進(jìn)行效率，這里的全面，一是指面向全體學(xué)生，每位學(xué)生都是實(shí)驗(yàn)和考查對(duì)象；二是指每位教師都面向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生以本學(xué)科為主，兼顧到其他學(xué)科。三、本課題研究要解決的問(wèn)題1、觀念問(wèn)題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究?jī)r(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問(wèn)題。 2、理論問(wèn)題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺

10、乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。 3、技術(shù)問(wèn)題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問(wèn)題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。4、實(shí)踐問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境，如何在這個(gè)平臺(tái)上，創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。四、課題的研究目標(biāo)  加強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)證性研究，注重多種教學(xué)手段的

11、綜合運(yùn)用，突出專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)手段操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，發(fā)揮教學(xué)設(shè)備、教學(xué)媒體、教學(xué)工具的最佳效能，并通過(guò)以基地為中心，點(diǎn)面結(jié)合，資源共享的組織方式，研發(fā)和完善物化和非物質(zhì)化的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)手段與操作規(guī)律，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方式和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)方式的變革，為師生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。（1）、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)并形成多媒體信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)模式；  （2）、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，探索多媒體課件與專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)手段的基本模型；（3）、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出的多媒信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)的理論、技術(shù)、方法和手段；

12、60; （4）、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)手段；   （5）、通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，積累大量的教學(xué)資源。如教學(xué)課件等；  （6）、培養(yǎng)一批高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課選手，促進(jìn)教師教學(xué)素質(zhì)的整體提高。  五、研究?jī)?nèi)容：  1、關(guān)于應(yīng)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)手段的思想、理論、理念的研究；  2、關(guān)于運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)手段的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略的研究；  3、關(guān)于多媒體課件制作與應(yīng)用研究；  4、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)

13、用于課堂教學(xué)的研究；  5、 關(guān)于實(shí)施“整合”教學(xué)的教學(xué)平臺(tái)和資源庫(kù)建設(shè)的研究；六、研究方法以行動(dòng)研究法為主，輔以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。  （1）行動(dòng)研究法  為了在實(shí)踐工作中，探索有關(guān)優(yōu)化的途徑，我們采用行動(dòng)研究法，一方面將理論的學(xué)習(xí)、探索與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，另一方面將課題的實(shí)際操作者與課題的研究者相結(jié)合，協(xié)同工作，第三是將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情境下的優(yōu)化狀況同嚴(yán)格條件下的研究相結(jié)合。  （2）個(gè)案研究法  為了能提供典型的實(shí)例，有目標(biāo)地選擇教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的個(gè)體跟蹤實(shí)驗(yàn)，進(jìn)

14、行個(gè)案分析，探索網(wǎng)校教學(xué)的途徑方法。  （3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法  在研究過(guò)程中，不斷及時(shí)總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。主要經(jīng)驗(yàn)有：召開(kāi)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；課題論證會(huì)等，集中反饋工作中存在的問(wèn)題；參加上級(jí)組織的各種研討會(huì)，觀摩公開(kāi)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短等。  （4）比較研究法  為了了解不同科目研究工作的進(jìn)展，了解相關(guān)課題的研究進(jìn)展，我們采用比較法，來(lái)分析研究不同形式，不同方法和不同途徑等方面的共性與個(gè)性。  七、研究過(guò)程：   本課題為成長(zhǎng)性實(shí)驗(yàn)，研究主要采用實(shí)驗(yàn)研究的方法，周期為3年，擬分三

15、個(gè)階段。 第一階段（2011 .62011.8）組建課題組，課題組人員分工，分層次對(duì)課題組人員培訓(xùn)，選派業(yè)務(wù)骨干外出參加高層次培訓(xùn)；查閱文獻(xiàn)、收集資料，制定課題研究方案。第二階段（2011.92012.8 ）實(shí)施方案，實(shí)踐驗(yàn)證，分學(xué)科探索信息技術(shù)環(huán)境下公共基礎(chǔ)課資源利用的有效性和可行性，利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)及其資源實(shí)施有關(guān)教學(xué)方案，密切注意教師、學(xué)生、教材、網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)要素的地位與作用，在實(shí)踐中摸索信息技術(shù)和課程資源的整合與應(yīng)用，追蹤記錄整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)實(shí)施過(guò)程，搜集資料，歸類(lèi)存檔。第三階段（2012.92013.1）舉行課題研究中期匯報(bào)活動(dòng)，召開(kāi)“信息技術(shù)與課程資源的整合及應(yīng)用”教學(xué)觀摩研討會(huì)，推選優(yōu)秀教學(xué)案例，分析、整理研究資料，準(zhǔn)備成果論證。第四階段（2013.22013.6）全面整合研究資料，整理研究結(jié)果并進(jìn)行推廣應(yīng)用，論證結(jié)題。八、完成課題研究所具備的條件本課題由一批銳意改革,不斷進(jìn)取的教師組成。課題組負(fù)責(zé)人及核心成員具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)和管理能力，且都是科研能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的省、市級(jí)骨干教師。他們熱心該項(xiàng)課題的研究，渴望通過(guò)該課題的研究進(jìn)一步提高自身的理論水平與多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用能力和教學(xué)水平。我校的多媒體信息技術(shù)設(shè)備逐年在增加與更新、升級(jí)，有充足的研究經(jīng)費(fèi)，具備給課題研究調(diào)撥必要經(jīng)費(fèi)的條件。教師的多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用能力也在逐年的提高，能充分利用網(wǎng)絡(luò)