對(duì)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的反思-精品文檔

1、對(duì)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的反思教學(xué)督導(dǎo)是高校內(nèi)部對(duì)教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項(xiàng)基本制度，當(dāng)前，我國(guó)幾乎所有的高校都設(shè)有教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)?！岸健本褪潜O(jiān)督、檢查，“導(dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)。開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作，就是對(duì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的組織、實(shí)施、管理情況及其效果進(jìn)行監(jiān)督、檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，以確保教學(xué)質(zhì)量。無(wú)疑，教學(xué)督導(dǎo)制度對(duì)加強(qiáng)教學(xué)管理、推進(jìn)教學(xué)改革、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要作用。 但是，許多院校在這項(xiàng)制度的建設(shè)和具體實(shí)施過(guò)程中， 由于種種因素的限制以及認(rèn)識(shí)上和理念上的偏差， 還存在這樣那樣的問(wèn)題， 影響了其正常職能的發(fā)揮。 本文擬就教學(xué)督導(dǎo)工作中常遇到的一些典型問(wèn)題進(jìn)行研究和反思

2、。1 教學(xué)督導(dǎo)的職能和作用現(xiàn)代督導(dǎo)理論認(rèn)為，教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)管理的重要組成部分。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)督導(dǎo)工作的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.1橋梁作用 : 教學(xué)督導(dǎo)人員深入課堂和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)組織管理中的一些情況和問(wèn)題，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和管理職能部門(mén)反饋信息，提供咨詢，提出建議。同時(shí)，督導(dǎo)人員在一定程度上能夠代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門(mén)對(duì)各教學(xué)一線單位的成績(jī)做出一定的評(píng)價(jià)，為他們提供改進(jìn)工作的依據(jù)，起到上情下達(dá)、下情上達(dá)的“橋梁”作用。1.2督促引導(dǎo)作用 : 與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理機(jī)關(guān)不同，督導(dǎo)人員可以長(zhǎng)時(shí)間的深入教學(xué)一線，一方面，可以較全面地了解教師的教學(xué)狀況，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存

3、在的問(wèn)題，研究提高教學(xué)質(zhì)量的措施，倡導(dǎo)良好的教風(fēng)。另一方面，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)，全面規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，規(guī)勸和糾正違紀(jì)現(xiàn)象，培養(yǎng)和宣傳先進(jìn)典型，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。1.3 評(píng)價(jià)作用 : 對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)由于種種主客觀的原因一直是一個(gè)比較敏感、 困難而復(fù)雜的問(wèn)題。 由于督導(dǎo)人員在身份等方面的客觀性、 旁觀性以及權(quán)威性， 使得他們的評(píng)價(jià)結(jié)果相對(duì)較容易為人們接受， 因而常常作為評(píng)價(jià)的主要組成部分而為許多高校采納。2 高校教學(xué)督導(dǎo)工作中常見(jiàn)的典型問(wèn)題我國(guó)的教學(xué)督導(dǎo)制度， 是從西方引進(jìn)并逐步發(fā)展起來(lái)的。 雖然經(jīng)歷了較長(zhǎng)一段時(shí)間的研究和實(shí)踐探索， 但教學(xué)督導(dǎo)制度無(wú)論從督導(dǎo)理論還是督導(dǎo)實(shí)踐體系

4、上， 都還很不成熟。 在教學(xué)督導(dǎo)理論的研究中西方特色的印痕較重， 適應(yīng)我國(guó)教育國(guó)情的研究比較少，整個(gè)教學(xué)督導(dǎo)理論體系的研究還不成熟、不全面，尤其是缺乏可操作性強(qiáng)的督導(dǎo)實(shí)踐體系研究。因而在具體的督導(dǎo)實(shí)踐中，常常會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：2.1運(yùn)行機(jī)制不明確，制度不健全: 就目前而言，許多高校雖然建立了教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，并制定有相關(guān)“督導(dǎo)條例”，但由于沒(méi)有獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)，而且教學(xué)督導(dǎo)人員的責(zé)、權(quán)、利等關(guān)系問(wèn)題沒(méi)有明確定位， 或者定位不準(zhǔn)確， 使得督導(dǎo)作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮。2.2督導(dǎo)職能過(guò)于寬泛: 關(guān)于督導(dǎo)職能的范圍仍是一個(gè)存在爭(zhēng)議的問(wèn)題， 一些高校從一開(kāi)始就從制度上明確了督導(dǎo)的全

5、方位職能，要上管政策、 下管對(duì)策， 既管領(lǐng)導(dǎo)， 又管教師學(xué)生， 等等。由于督導(dǎo)職能?chē)?yán)重超寬超限，造成事實(shí)上的越位， 因而在實(shí)踐中或困難重重，或難以為繼。2.3督導(dǎo)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理: 許多高校在選聘督導(dǎo)人員時(shí)，都注重從已經(jīng)離退休的老教授或管理干部中選擇。這種方式有其合理的地方，但是，考慮到精力、體力和知識(shí)更新和督導(dǎo)工作的特殊要求等等因素， 清一色的退休老教授組成的督導(dǎo)人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)仍存在不少先天的缺陷。2.4督導(dǎo)方式簡(jiǎn)單粗糙: 教學(xué)督導(dǎo)工作的開(kāi)展除了需要領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和機(jī)關(guān)的配合外，還需要教職員工的充分信任。但從實(shí)施的情況來(lái)看，在有些高校中，往往是以“找問(wèn)題”、“查漏洞”的方式來(lái)開(kāi)展督導(dǎo)工作，只

6、“督”不“導(dǎo)”， 這種工作方式，一方面容易與行政機(jī)關(guān)職責(zé)不分，出現(xiàn)越權(quán)的現(xiàn)象， 另一方面也極易引起教職員工的逆反心理和抵觸情緒，使得督導(dǎo)工作無(wú)法發(fā)揮其效能。3 加強(qiáng)高校教學(xué)督導(dǎo)工作的對(duì)策3.1完善教學(xué)督導(dǎo)制度: 教學(xué)督導(dǎo)制度包括基本制度、工作制度、責(zé)任制度等等。健全的教學(xué)督導(dǎo)制度必須體現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的原則，明確督導(dǎo)人員的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，特別是提高督導(dǎo)人員在教學(xué)監(jiān)控體系中的地位和作用，強(qiáng)化督導(dǎo)的功能。3.2 加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè) : 由于教學(xué)督導(dǎo)涉及高校教學(xué)工作的方方面面，作為督導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)具有先進(jìn)的教育理念和教育理論修養(yǎng)，能夠把握教學(xué)改革的主要方向；具備先進(jìn)的管理思想，善于協(xié)調(diào)和處理各種關(guān)系與

7、問(wèn)題；擁有民主意識(shí)和公平公正的作風(fēng)，具有良好的人格魅力。 因而，這就要求教學(xué)督導(dǎo)人員在總體上應(yīng)具有深厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、 很強(qiáng)的教學(xué)研究能力和豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，是教學(xué)研究專(zhuān)家、 學(xué)科專(zhuān)業(yè)教授和教學(xué)管理專(zhuān)家的“三統(tǒng)一”。此外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)督導(dǎo)人員的培訓(xùn)?？刹扇《ㄆ谂嘤?xùn)、發(fā)放資料、外出交流考察等方式，幫助他們熟悉有關(guān)教育方針、政策和法規(guī)，掌握有關(guān)教育理論及管理制度，了解現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握正確的工作方法，使督導(dǎo)工作更具有原則性和方向性。3.3改進(jìn)完善督導(dǎo)方式: 督導(dǎo)工作的成效在一定程度上取決于它的督導(dǎo)方式。要改變過(guò)去以“督”為主的工作方式，加強(qiáng)“導(dǎo)”的力度， 在“導(dǎo)”字上下功夫。督導(dǎo)人員要徹底改變把督導(dǎo)工作的內(nèi)容單純看成主要是挑刺、找毛病的觀念， 而應(yīng)是通過(guò)檢查、督促，著力于正面指導(dǎo)和引導(dǎo)，通過(guò)自身的教學(xué)和科研能力所形成的銳利目光，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，通過(guò)組織示范教學(xué)等多種形式進(jìn)行幫教，真正促進(jìn)被督導(dǎo)者的教學(xué)水平不斷提高。大力推行以引導(dǎo)、倡導(dǎo)、指導(dǎo)為主要內(nèi)容的“前瞻型督導(dǎo)”、“榜樣式督導(dǎo)”，有效提高被督導(dǎo)對(duì)象內(nèi)因的變化，變“要我變”為“我要變”，全面提高教學(xué)督導(dǎo)效益。3.4加強(qiáng)督導(dǎo)自身評(píng)價(jià): 督導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為整個(gè)學(xué)校教學(xué)管理體系的一個(gè)組成