淺析我的教學理念及教學特色

1、_淺析我的教學理念及教學特色樺甸七中史麗華各位評委：我從事初中英語教學已十幾年， 對英語教學方法進行了探究和改進， 目前初步形成了自己的教學特色和教學模式， 下面就我的教學理念與教學成功之處闡述如下。教育學告訴我們，所謂教學，就是在教師正確、巧妙地引導下，學生有效地、主動地學習的過程。因此，我的教學理念有二 ：一是讓課堂有吸引力，把學生培養(yǎng)成樂學、 會學的主體； 二是讓課堂成為學生體驗成功、獲得成就感的陣地，踏踏實實地落實好知識點。具體細化就是五大原則：因材施教原則、教師主導與學生自覺性相結合的原則、 盡力性與盡量性相結合原則、 合作競爭原則、直觀性原則。 我的教學特色體現(xiàn)在四個方面： 一、“

2、趣、實、活、新”四字訣。二、英語學習來源于生活實踐，學習中多用“體驗式” 。三、先學后教當堂訓練，學生沒有過重負擔。四、因材施教，分層教學，一課一練，一課一得。一、教學理念指導課堂教學作為一名英語教師，幫助學生“語言習得”是教師的任務。所以，我的教學理念貫穿于我的教學過程中。課堂上，我引導學生主動參與、樂于探究，勤于思考。創(chuàng)設能引導學生主動參與的學習情境，激發(fā)學生的學習積極性， 培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每位學生都得到充分的發(fā)展。 同時，將英語新課程標準 的指導精神落實在每一節(jié)課堂教學中，更是一名英語教師必須遵循的準則，因此，課堂教學中我都遵循以下幾個教學原則：精品資料_1、因材施

3、教原則 面向全體學生，尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，承認學生的個別差異，把握學生的特點，增強針對性。既照顧學生的個別差異， 又面向全體學生。 我的課堂通常有不同的任務要求不同層次的學生來完成。簡單的詞匯、肯定與否定回答，留給學困生；稍難一點的閱讀理解、回答問題，我會留給中等生；而陳述文章、復述故事等較難語言運用，則交給優(yōu)等生完成。目的：讓每位學生都參與到課堂活動中來，讓每位學生都有所收獲。2、教師主導與學生自覺性相結合的原則關注學生的情感，營造教學氛圍，引導學生主動學習。上課時，我會比較關注學生的情感，努力去營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，讓學生在寬松愉快的環(huán)境下學習。學習枯燥無味的語法知識時， 我

4、就會設計幾個小游戲， 吸引學生主動參與； 課堂任務較難完成時，我會以小組為單位，采用小組競賽，提高學生的合作意識，激發(fā)學生的學習興趣。目的：激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。3、盡力性與量力性相結合原則采用“先學后教”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。 學習一門語言最終的目的是通過其語言進行交際。為了培養(yǎng)學生的英語交際能力，在教學中我采用“先學后教”的教學模式，為學生自主學習提供了較大的活動空間，能比較好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。每個教學環(huán)節(jié)，我都會根據(jù)學生的實際情況和所學的內(nèi)容，設計不同的小任務，引導學生運用所學知識去完成各自的任務， 使學生在完成任務的同時， 形成綜合語言運用能

5、力。目的：使不同層次的學生都達到“最近發(fā)展區(qū)”的水平。4、合作 -競爭原則 培養(yǎng)學生的合作意識，發(fā)展他們跨文化交際的意精品資料_識能力，體驗成功。 我在課堂教學中使用小組合作學習， 這是一種學生在小組中通過明確的責任分工完成共同任務的互助性學習。 學生通過個體努力以及小組成員間的合作、 互助，完成指派的學習任務， 每個成員的學習活動成為整個小組學習活動的有機組成部分，最后將小組的活動成績與其他小組進行對比。在合作學習中， 只有取得小組的成功， 才能獲得個人的成功， 即個人目標的真正達成取決于小組集體目標的實現(xiàn)。 小組合作學習包括課前的預習、 課堂的參與度與質量、課后的復習、作業(yè)、背誦、單詞及句

6、子的聽寫等等，都納入小組的評比中，這培養(yǎng)了學生課前預習，認真聽講，積極參與課堂活動，課后及時復習和認真完成作業(yè)的好習慣。目的：培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。5、直觀性原則 利用現(xiàn)代教育技術， 拓寬學生學習和運用英語的渠道。英語課堂其實是文化交流的一個手段。我們的學習，不僅僅是學會了幾個英語單詞，背會了幾個英語句子， 更重要的是我們的學生了解西方文化，能夠就自己所感興趣的內(nèi)容進行交流。所以，我的課堂總是努力地通過PPT 向學生展示東西方的文化差異和意識差異。比如在人教版九年級的13 單元，我們學習了西方國家人們的交往禮儀。以請客吃飯為例， 在中國被邀請者從來不用擔心買單，但在國外，我們事前必須明

7、確是AA 制（各人付各人的一份），還是邀請人獨自付賬，否則會出現(xiàn)尷尬的場面。這些課外知識我就是通過PPT 向學生進行介紹的。 這些活動不僅能增加學生的知識， 更能激發(fā)他們多了解英語國家的興趣。目的：提高學生學習積極性，幫助學生理解和掌握抽象知識。二、課堂教學展示教學特色1、課堂教學“趣、實、活、新”。精品資料_趣：課堂不枯燥，針對初中生的年齡特點，設計游戲活動；實：知識點在活動中落實，不靠死記硬背，學生掌握得“實”；活：拋棄傳統(tǒng)課堂的“滿堂灌”，不斷探索素質教育的新途徑，時刻在教中研，在研中改。啟發(fā)學生主動探知，積極參與，靈活應用教學方法；新：課堂氣氛民主、寬松，鼓勵學生的發(fā)言，與學生平等對話

8、，無歧視。我在課堂教學中很關注學生的參與度， 鼓勵后進， 增加學生的自信心。 初中教學對英語教師的 “教”，更要求靈活。因此我總是根據(jù)學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動。 活動設計多以小組合作的形式展開， 我則根據(jù)教學目標的要求，設計諸如表演、比賽、采訪、調(diào)查等多樣的活動，活動設計的趣味性強、 語言點落實在一個個的課堂活動中， 時間也具有可控性。 我的課堂歷經(jīng)幾個課題的研究，目前形成了“趣、實、活、新”的教學風格，學生們稱之為“快樂課堂。”2、英語學習來源于生活實踐，學習中多用“體驗式”。在教學上，我認真?zhèn)湔n，精心上課，耐心輔導，對學生嚴而有度，用真誠與學生相處用愛與學生溝通。 英語教

9、學不能機械， 要培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力。因此課前我認真鉆研教材， 準確把握教學目標， 根據(jù)學生的實際情況設計好環(huán)節(jié)。 我在課上的問題始終能保證簡單明確， 結合生活實際， 總讓學生有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。在學生的學習過程中，我對于學生的表現(xiàn)，注重肯定和表揚，使學生認為這些事情自己能做到，因此愿意去主動體驗，獲得知識。英語是一門語言學科， 要根據(jù)這一特點進行準確的新知呈現(xiàn)， 并進行率先示范。 為了克服漢化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生英語思維能力，我在課堂上會盡量多地使用英語，創(chuàng)設英語環(huán)境，營造英語氛圍。多利用真人、真物、真景來現(xiàn)新知。在教學中努力妥善處理好教材， 把握知識的深淺度， 將其深入淺出地教給學生。 抓

10、住知精品資料_識重點，突破難點，落實知識要點。首先，教學部分盡量激發(fā)學生的學習興趣，極大地激發(fā)學生的求知欲望，并不斷引導學生去思考， 以求事半功倍。 其次，我的課堂活動設計基本上會以學生的“舊知”為依據(jù)，以課題情景為向導，引領學生進入“新知”的領域。復習的作用是溫故知新， 建立起新舊知識之間的聯(lián)系， 以舊引新，減小教學的難度。另外，我在設計任務時會盡量提供給學生一種自然、 相對真實的、 貼近學生生活的情境， 任務簡單化， 解決學什么的問題， 讓學生對所掌握的重點內(nèi)容一目了然，有利于學生完成任務和習得語言。 體驗式教學方法， 讓學生較為真實的語境中感受英語語言的運用，教學效果比較明顯。3、先學后

11、教當堂訓練，學生沒有過重負擔。第一步、模仿性操練：學生根據(jù)教師出示的學習目標， 模仿課本中的例句，初步感知目標語言的用法。 學生模仿性操練分成 Class/Boys/Girls/Team pairs 等，多層次進行。第二步、機械性操練： 為了檢驗模仿的效果， 教學中要不斷增加機械性操練，不斷發(fā)現(xiàn)學生接受新知時存在的問題，并及時解決，增加操練的時效性。第三步、應用性操練： 在會說的前提下， 鼓勵學生用新的目標語言進行會話，以同桌之間問答為主要形式， 讓學生明白新知的用處， 給學生一種實實在在的感覺。第四步、品味性操練： 為了使學生的語言準確， 我在教學中經(jīng)常利用多媒體來幫助學生體味發(fā)音， 然后朗

12、讀較長對話或課文， 從而使新知在學生頭腦中留下了深刻的烙印。第五步、表演性操練： 為了使所學新知逐步深化， 我鼓勵學生配合一定的動作和表情來進行表演性操練， 使學生在練說中， 逐步扎實知識， 并形成了一精品資料_定的聽說能力，達到學以致用的目的。4、因材施教，分層教學，一課一練，一課一得。每節(jié)課前，我都會做好充分的課前準備， 不僅準確合理地設計出教學活動，更會準確地為學生定位。 我通過課堂上學生的反映及課后反饋，充分了解學生的個性特點及對知識的掌握難度，尤其是好、中、差三類學生的知識梯度。據(jù)此制訂出合理的授課方案， 這通常對課堂教學目標的實現(xiàn)，對提高教學質量起到很大的促進作用。我設計活動時，以學生為中心，認真考慮學生的實際，把復雜的任務加以分解， 形成由易到難、 呈階梯式層層推進的任務鏈，加強對課堂的控制，有計劃、有步驟地指導和組織學生進行有梯度的操練，循序漸進，由易到難，給學生充分的信心，并確保操練的廣度，擴大活動面和提高時效，有效地增加學生語言實踐的機會，在不同情境中練習目標語言， 展開任務型活動。每堂課我都保證有十分鐘的當堂檢測任務，讓每個學生都確保自己的