《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃山記教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目的：1欣賞本文別出心裁的構(gòu)思，氣勢(shì)磅礴、大開(kāi)大合的布局和酣暢華美、色彩濃郁的文筆。2了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色。3領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)、贊頌之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：理解本文構(gòu)思謀篇的手法。2難點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)四、教學(xué)內(nèi)容與步驟：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課：今天我們又要來(lái)學(xué)一篇以寫(xiě)景為主的散文黃山記。黃山的美，舉世無(wú)雙；描寫(xiě)黃山的詩(shī)文，不勝枚舉。以寫(xiě)報(bào)告文學(xué)哥德巴赫猜想著稱于世的徐遲，怎樣以他恢宏的“大手筆”寫(xiě)出了黃山的美，怎樣以他不落前人窠臼的獨(dú)

2、特的構(gòu)思顯示了他雄奇奔放的風(fēng)格，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)。（二）字詞正音、詞語(yǔ)補(bǔ)釋：皖wn 慳吝qin lìn  糗qi  氤氳yn yn  甫f剛剛煞費(fèi)心機(jī)：形容費(fèi)盡了心思。煞shà很、極。撲朔迷離：原指模糊不清，很難辨別是雄是雌，后來(lái)形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易看清底細(xì)。撲朔：指兔腳亂動(dòng)；迷離：指眼睛半閉。綺麗多采：燦爛美麗。萬(wàn)仞之巔：形容很高的山峰。仞： 古代八尺或七尺叫做一仞。一碧萬(wàn)里：這里形容整個(gè)天空是碧藍(lán)色的。瞬息萬(wàn)變：形容變化快而多。瞬：眨眼，息：呼吸；瞬息：一眨眼

3、一呼吸之間，比喻時(shí)間短促。慳吝：過(guò)分愛(ài)惜，舍不得拿出自己的東西。氤氳：形容煙或氣很盛。大手筆：指有名的文章家或其作品。虛無(wú)縹緲：形容非?？仗撁烀?。鴻蒙：舊指宇宙形成以前的混沌狀態(tài)。黃帝：傳說(shuō)中中原各族的共同祖先。逸興：超逸豪放的意興。鳥(niǎo)道：形容險(xiǎn)峻狹窄的山路，意思是只有飛鳥(niǎo)可度。載沉載?。河殖劣指?。載：又。拾級(jí)而登： 逐步登階。拾shè輕步而上。臨虹款步： 到彩虹上面慢慢走動(dòng)。（三）作者簡(jiǎn)介：    徐遲，現(xiàn)代詩(shī)人，著名報(bào)告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開(kāi)始發(fā)表作品

4、，1957年擔(dān)任詩(shī)刊副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專業(yè)作家，1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會(huì)副主席。代表作報(bào)告文學(xué)集哥德巴赫猜想。他的作品感情真摯，憎愛(ài)分明，說(shuō)理透辟，繁簡(jiǎn)相宜，語(yǔ)言洗煉。（四）簡(jiǎn)析課文：    文章由四個(gè)部分構(gòu)成。第一部分： 寫(xiě)崇高卓越的大自然，創(chuàng)造安排了黃山勝境。文意總起    第一段： 介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險(xiǎn)”。    第二段： 介紹黃山的云海、草木鳥(niǎo)獸、泉流及攝身光等幾種景物

5、，以見(jiàn)其“奇”。    第三段： 寫(xiě)黃山處處懸崖絕壁，再次強(qiáng)調(diào)黃山勝境的突出特點(diǎn)“險(xiǎn)”。    閱讀思考：    1作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)，它是怎樣安排黃山的呢?    提示： 這樣安排比自己介紹要好。    首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。    其次，這樣

6、寫(xiě)更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。    再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)，簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫(xiě)到了。    2對(duì)“云?！钡拿鑼?xiě)用的是什么手法?    提示： 采用側(cè)面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。    3找出這一部分寫(xiě)山的詞語(yǔ)，用一個(gè)字來(lái)概括黃山山的特點(diǎn)。    提示： “

7、高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足?！碧攸c(diǎn)是“險(xiǎn)”    4作者寫(xiě)大自然對(duì)黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂(lè)鳥(niǎo)、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山的“奇”。    提示： 填“奇”，從“打開(kāi)它的云庫(kù)”，“特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)樹(shù)種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”，“格外賞賜了”，“極罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)可見(jiàn)。    文章以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”，“它封了山”作小結(jié)，更增

8、添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。起筆雄奇峭拔，一如黃山奇峰。第二部分： 回顧幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史。    第一層寫(xiě)史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說(shuō)中的黃帝、 浮丘公、容成子等仙人攀上過(guò)黃山的光明頂。    第二層寫(xiě)唐宋時(shí)期，只有李白及吳龍翰兩人登上過(guò)蓮花峰。    第三層寫(xiě)元明清數(shù)百年內(nèi)，極大多數(shù)旅行家都沒(méi)有登上蓮花頂，而登天都，是在汪灌以后，有記載的只有普門法師等五人。  

9、0; 閱讀思考：    1寫(xiě)黃帝在這里飛升是“傳說(shuō)”，和李白等人有詩(shī)文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說(shuō)”這一材料呢?    提示： 增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。    2寫(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用?    提示： 表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。    3這一部分與文章中心有什么聯(lián)系?    

10、;提示： 本段回顧幾千年來(lái)，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來(lái)，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。    4這一部分和其它部分有什么聯(lián)系?    提示： 承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來(lái)，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照?？梢?jiàn)這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。第二課時(shí)（一）繼續(xù)簡(jiǎn)析課文第三部分： 記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過(guò)。 

11、0;  第一層寫(xiě)作者等一行登上天都峰的經(jīng)過(guò)。    文章以作者親眼所見(jiàn)，極寫(xiě)天都之險(xiǎn)，與第二部分相應(yīng)，形成古今、虛實(shí)相映之勢(shì)。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”，為下文的抒情議論張本。寫(xiě)“我們”登攀的經(jīng)過(guò)，只用三個(gè)“直上，直上，直上”反復(fù)，表現(xiàn)了勇往向上的氣概。    第二層寫(xiě)登上天都峰所見(jiàn)景色，抒發(fā)作者的感慨。    登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”，作者深深感慨的是，“我們這江山，這

12、時(shí)代，正是這樣， 屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人?！边@是文章點(diǎn)題的句子。    閱讀思考：    第三部分是怎樣突出文章的中心的?    提示： 1對(duì)比： 把前人攀緣險(xiǎn)峰的石級(jí)與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級(jí)作對(duì)比；以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無(wú)可戰(zhàn)栗”作對(duì)比。    2詳略處理得當(dāng)： 如“過(guò)了立馬亭，龍?bào)雌?，到半山寺，便?jiàn)天都峰挺立在前”“古人不可能去的，以為最險(xiǎn)的地方，鯽魚(yú)背

13、、閻王坡、小心壁等等”“看啊，天都峰、蓮花峰、玉屏峰、蓮蕊峰、光明頂、獅子林，這許多許多佳處，都在公園中”詳寫(xiě)登天都峰，其余略寫(xiě)，重點(diǎn)突出。    3記敘與議論相結(jié)合，記敘為議論作依據(jù)。寫(xiě)天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道?！钡谒牟糠郑?#160;寫(xiě)在黃山之巔見(jiàn)到的云海、松樹(shù)、日出、攝身光等奇觀。    閱讀思考：    這一部分

14、分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來(lái)，“奇”在何處?    提示： 奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感。又如寫(xiě)松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缦膳ねざ窳?。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗經(jīng)綢，露出的身段翩然起舞?！薄芭旁仆で?，好比一座繁忙的海港，我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去?？墒前到柑?，浪這么險(xiǎn)惡，”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。（二）小結(jié)：1內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系：  &#

15、160; 文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫(xiě)黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；二、三部分，承“險(xiǎn)”字展開(kāi)，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園! 這是何等的人間! ”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，隔絕了人間與勝境，暗含“換了人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章的主題。2記敘順序：    宏觀順序： 混沌初開(kāi)宇宙形成人類出現(xiàn)    微觀順序： 早晨出發(fā)登山登上天都峰黃山頂上過(guò)夜第二天凌晨觀日出白天見(jiàn)攝身光奇景3節(jié)奏明快的短句與排偶句式：    作用： 以加強(qiáng)文章奔騰豪放的氣勢(shì)。    短句： “它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里，分布了這末多花岡巖的山峰?！?#160;   “云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑?！?#160;   排偶句