民辦本科高校理工科畢業(yè)生就業(yè)思想動態(tài)調查與分析

1、    民辦本科高校理工科畢業(yè)生就業(yè)思想動態(tài)調查與分析    摘要：本文主要通過問卷調查的方法，對民辦本科高校理工科畢業(yè)生的就業(yè)思想動態(tài)進行調查，并對數(shù)據(jù)進行分析，通過分析掌握民辦本科高校理工科畢業(yè)生的就業(yè)思想，為民辦本科高校更好地提升就業(yè)指導服務水平提供較客觀的建議，具體如下：進一步明晰辦學定位，發(fā)展優(yōu)勢學科和專業(yè)；不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強化學生專業(yè)能力和實踐能力；強化就業(yè)指導服務體系建設，提升就業(yè)指導服務綜合水平；提升自身綜合素質和競爭力，找準職業(yè)發(fā)展的合理定位。關鍵詞：民辦本科，理工科畢業(yè)生，就業(yè)思想動態(tài)一、引言我國民辦高校自20世紀90年代后期開

2、始，進入了蓬勃發(fā)展的階段。作為高等教育的重要補充，民辦高等教育在教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。據(jù)教育部公布的2015年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報提供的數(shù)據(jù)，我國現(xiàn)有民辦高校734所(含獨立學院275所)，在校生610.9萬人，其中，本科在校生383.33萬人。1面對日益增加的民辦本科高校畢業(yè)生人數(shù)，如何更準確地掌握學生就業(yè)思想動態(tài)，更有效地強化學生能力培養(yǎng)，更好地做好就業(yè)指導工作，提升民辦本科高校畢業(yè)生就業(yè)能力和學校就業(yè)指導的針對性、有效性，成為當前比較緊迫的任務。二、調查對象與主要內容本次調查以全國第一批、江蘇省第一所民辦本科高校三江學院2017屆理工科畢業(yè)班學生為調查對象，調查內容主要圍繞

3、畢業(yè)生對就業(yè)前景的判斷、就業(yè)區(qū)域和單位意向選擇、選擇就業(yè)單位時主要考慮的因素、對就業(yè)程序的了解、獲取就業(yè)信息的渠道以及希望得到學校提供的就業(yè)指導服務和項目等。調查通過就業(yè)app開展，共有625名畢業(yè)班學生參與了問卷調查，其中，男生558人，占總人數(shù)的89.3%，女生67人，占總人數(shù)的10.7%。三、調查結果與分析(一)畢業(yè)生對就業(yè)前景等的判斷總體正向第一，在對就業(yè)前景的判斷方面，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，13.6%的學生選擇“很好”，68.9%的學生選擇“一般”，14.6%的學生選擇“不好”，2.9%的學生選擇“不清楚”。應該來講，在世界整體經(jīng)濟大環(huán)境不算太好的今天，基于對國家經(jīng)濟發(fā)展的信心，特別是在國家

4、發(fā)布中國制造2025、實施制造強國戰(zhàn)略的大背景下，民辦本科高校理工科畢業(yè)生對就業(yè)前景的判斷總體還是比較樂觀的。第二，在對本專業(yè)就業(yè)方向的了解方面，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，選擇“了解”的學生占28.0%，選擇“基本了解”的學生占65.0%，選擇“基本不了解”的學生占6.1%，而選擇“不了解”的學生占0.9%。從數(shù)據(jù)可以看出，學生對本專業(yè)今后就業(yè)的方向能有較好的把握，僅有不到10%的學生因為對專業(yè)缺乏學習興趣，或平時對專業(yè)相關就業(yè)領域關注不夠，而對就業(yè)方向不甚了解。第三，在對專業(yè)對口方面，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，4.0%的學生選擇“一定要”，56.2%的學生選擇了“盡量對口，但不強求”，32.3%的學生選擇了“只要工

5、作合適就行”，7.5%的學生選擇“沒有必要”。從數(shù)據(jù)可以看出，民辦本科高校理工科畢業(yè)生對專業(yè)對口的要求相對不算高。一方面，現(xiàn)代經(jīng)濟社會大發(fā)展，大學時所學專業(yè)在畢業(yè)后能夠從事的工作范圍相對較寬，要求嚴格專業(yè)對口的認知已經(jīng)逐步淡化；另一方面，雖然專業(yè)對口更容易發(fā)揮所學專長，但相對來講，現(xiàn)在不少企業(yè)在招聘畢業(yè)生時首先看中的往往是能力和綜合素質。當然，這些年來，每年持續(xù)700多萬畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力也是促使民辦本科高校理工科畢業(yè)生對專業(yè)對口要求降低的一個影響因素。(二)畢業(yè)生在就業(yè)選擇方面總體理性，但不理性狀況也依然存在第一，在就業(yè)區(qū)域意向選擇方面，考慮到生源地等因素，調查設置了“蘇南”“蘇中”“蘇北

6、”“上?！薄罢憬薄捌渌》荨绷鶄€選項。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，選擇到“蘇南”就業(yè)的占比77.4%，選擇到“蘇中”就業(yè)的占比8.3%，選擇到“蘇北”就業(yè)的占比5.3%，選擇到“上?！本蜆I(yè)的占比5.0%，選擇到“浙江”就業(yè)的占比1.0%，選擇“其他省份”的占比3.0%。民辦本科高校一般外省生源數(shù)總體均不超過10%，也就是說90%以上都是本省生源，這與普通高校生源狀況有較大區(qū)別。江蘇省普通高校本專科畢業(yè)生就業(yè)、預警和重點產業(yè)人才供應報告(2015年度)中的數(shù)據(jù)顯示，“江蘇省普通高校畢業(yè)生外地生源比例由2010屆的23.5%上升到了2014屆的26.1%”2。從上述數(shù)據(jù)可以看到，超過90%的民辦本科高校理工科

7、畢業(yè)生都選擇了在江蘇省內就業(yè)，省際就業(yè)的區(qū)域流動性意向較弱；而在省內就業(yè)方面，有77.4%的畢業(yè)生選擇去蘇南就業(yè)。從已有的研究來看，民辦本科高校的這一指標也明顯高于江蘇普通本科高校。這當中，蘇南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平和地區(qū)收入水平優(yōu)勢，以及蘇南裝備制造業(yè)、信息產業(yè)等大發(fā)展而帶來的就業(yè)機會優(yōu)勢等都是重要影響因素。第二，在就業(yè)單位意向方面，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，37.1%的畢業(yè)生選擇了“民營、私營企業(yè)”，22.2%的畢業(yè)生選擇了“國有企業(yè)”，19.2%的畢業(yè)生選擇了“三資企業(yè)”，7.0%的畢業(yè)生選擇了“機關、事業(yè)單位”，4.2%的畢業(yè)生選擇了“科研設計單位”，0.3%的畢業(yè)生選擇了“部隊”，0.2%的畢業(yè)生選擇

8、了“中初級教育單位”，9.8%的畢業(yè)生選擇了“其他”。從數(shù)據(jù)可以看出，民辦本科高校理工科畢業(yè)生在就業(yè)單位意向選擇方面心理上欠成熟。部分大學生仍持有只到大城市就業(yè)，只到國家機關、事業(yè)單位、國企、央企就業(yè)等過高的就業(yè)期待。3民辦本科高校一般都強調應用型人才培養(yǎng)，無論是專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案制定，還是課程體系安排，無不受到“以市場為導向”的理念影響，已有的研究也顯示，民辦本科高校的畢業(yè)生70%以上最終的就業(yè)單位是民營、私營企業(yè)，在國有企業(yè)、三資企業(yè)、科研設計等單位就業(yè)占比較低，這也反映出，在就業(yè)單位意向方面，民辦本科高校理工科畢業(yè)生就業(yè)意愿與實際差距較大。第三，在選擇就業(yè)單位時主要考慮的因素方面，統(tǒng)

9、計數(shù)據(jù)顯示，選擇“經(jīng)濟收入”的有535人，占比85.6%，選擇“個人發(fā)展空間”的有489人，占比78.2%，選擇“工作穩(wěn)定性”的有434人，占比69.4%，選擇“工作地點”的有319人，占比51.0%，上述四項數(shù)據(jù)占比均超過了50%，選擇“單位規(guī)?！薄暗貐^(qū)吸引力”“社會聲望”的分別有237人、182人、85人，占比分別為37.9%、29.1%、13.6%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，限于當前居高不下的生活成本，為改善生活水平，提高生活質量，民辦本科高校理工科畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時十分關注經(jīng)濟收入，而個人發(fā)展空間成為排名第二的選項，這也可以看出畢業(yè)生十分關心個體的長期職業(yè)發(fā)展。第四，在薪資期望值方面，統(tǒng)

10、計數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)半年內，期待薪資選擇“2000元以下”的占1.6%，選擇“20004000元”的占64.9%，選擇“40015000元”的占25.9%，選擇“5000元以上”的占7.6%。從調查數(shù)據(jù)可以看出，在當前國家經(jīng)濟面臨轉型發(fā)展的今天，民辦本科高校理工科畢業(yè)生對薪資的期望值整體比較理性，符合就業(yè)市場實際。(三)畢業(yè)生對就業(yè)指導的服務需求呈現(xiàn)多樣化第一，在對就業(yè)程序的了解程度方面，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，選擇“了解”的占17.5%，選擇“基本了解”的占69.6%，選擇“不了解”的占12.9%。從數(shù)據(jù)可以看出，這些年，民辦本科高校推進就業(yè)政策與擇業(yè)技巧等系列就業(yè)指導類課程和開展就業(yè)指導培訓后，高校畢業(yè)

11、生對就業(yè)程序的了解程度有了一定的提升，但也可以看出，此項工作還有改善和加強的必要。第二，在獲取就業(yè)信息的渠道方面，調查設置了“參加校外各類招聘會”“參加校園招聘會”“學院推薦”“網(wǎng)上搜索”“父母、親戚、朋友推薦”五個可供多選的選項，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，選擇這五個選項的占比分別為58.4%、71.8%、49.3%、54.2%、53.6%，多樣性比較明顯。學生對各種就業(yè)渠道的使用也有較好的掌握，尤其可以看到因為招聘單位相對集中、崗位對口度高、就近方便等便利因素，校園招聘會相對更受學生青睞。第三，在就業(yè)中遇到的主要困難方面，調查設置了“人際關系能力不足”“缺乏實踐經(jīng)驗”“就業(yè)能力不足”“崗位信息不足”“其

12、他”五個可供多選的選項，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，選擇這五個選項的占比分別為33.9%、79.5%、64.3%、41.6%、10.7%。從調查數(shù)據(jù)可以看出，排在第一位的是“缺乏實踐經(jīng)驗”，這一點反映出民辦本科高校在理工科人才培養(yǎng)方面還應完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從課程體系安排等方面有意識、有計劃地增強學生實踐能力。同時，作為教育主體的學生，也應利用課程設計、實踐、實習、競賽等機會主動參與實踐，培養(yǎng)核心競爭力。第四，在最希望得到學校就業(yè)指導內容和服務項目方面，調查設置了“職業(yè)生涯規(guī)劃與職后發(fā)展指導”“簡歷制作、求職禮儀和面試技巧”“國家有關畢業(yè)生就業(yè)的政策法規(guī)”“個性化的就業(yè)心理輔導”“幫助推薦就業(yè)單位”“創(chuàng)

13、業(yè)指導”“學校、學院往年畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計與分析”七個可供多選的選項，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，選擇這七個選項的占比分別為63.7%、60.8%、44.2%、31.0%、52.8%、25.4%、23.8%。排名比較靠前的分別是“職業(yè)生涯規(guī)劃與職后發(fā)展指導”“簡歷制作、求職禮儀和面試技巧”“幫助推薦就業(yè)單位”，選擇“國家有關畢業(yè)生就業(yè)的政策法規(guī)”的也達到44.2%，這反映出學生在求職時希望能夠得到更好的、更加多樣化的指導，包括個性化的指導，以服務他們求職、就業(yè)及職后發(fā)展。四、建議(一)進一步明晰辦學定位，發(fā)展優(yōu)勢學科和專業(yè)民辦本科高校應在辦學過程中進一步理清和明晰辦學定位，只有明晰了辦學定位才能為學科和專

14、業(yè)設置提供一個準確的方向，從而合理規(guī)劃和設置好學科、專業(yè)，并實現(xiàn)資源的有效配置，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。從當前經(jīng)濟社會發(fā)展實際來看，民辦本科高校應堅持以市場為導向，以人才培養(yǎng)和服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為根本任務，培養(yǎng)高層次應用型技術人才，并依此合理規(guī)劃和設置專業(yè)，不貪大求全。同時，學校應能根據(jù)市場和就業(yè)形勢，合理研判，動態(tài)調整專業(yè)設置和專業(yè)招生規(guī)模，把就業(yè)率作為招生專業(yè)設置和確定招生規(guī)模的重要參考指標。民辦本科高校在優(yōu)化學科和專業(yè)建設的同時要不斷推進教育教學改革，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的產業(yè)對接，辦出優(yōu)勢、辦出特色，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力，服務畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。(二)不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強化學生專業(yè)能力和

15、實踐能力人才培養(yǎng)方案是高校貫徹國家教育方針、培養(yǎng)合格人才的教學法規(guī)，是高校人才培養(yǎng)的總體設計和實施方案，是落實學校辦學理念、體現(xiàn)辦學定位、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障，是安排教學內容、組織教學過程、開展教學改革、配置教學資源的綱領性文件，是高校進行教育教學質量監(jiān)控與評價的基本依據(jù)。4民辦本科高校在明晰辦學定位，并科學規(guī)劃和設置學科、專業(yè)的基礎上，要在辦學過程中堅持“專業(yè)建設與行業(yè)產業(yè)需求相對接、課程教學內容與職業(yè)需求相對接、理論與實踐并重”的人才培養(yǎng)原則，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；要開門辦學，增強與行業(yè)企業(yè)的互動，如邀請行業(yè)企業(yè)專家參與學校人才培養(yǎng)方案的制定和人才培養(yǎng)質量的評價，與企業(yè)聯(lián)合共建實踐教

16、育基地(實驗室)等。在產學研等互動合作的基礎上，要突出能力主線，為強化學生專業(yè)能力和實踐能力培養(yǎng)，提供最佳的切入點。民辦本科高校要注重加大對各類實驗室建設的投入，雖然對民辦本科高校來說，理工科等的實驗室建設投入很大，但這又是必須做的，否則，高層次應用型技術人才培養(yǎng)的辦學定位就無法實現(xiàn)。實驗室等實踐平臺建設是實現(xiàn)高層次應用型技術人才培養(yǎng)辦學定位的基礎。(三)強化就業(yè)指導服務體系建設，提升就業(yè)指導服務綜合水平民辦本科高校應在現(xiàn)在的基礎上，繼續(xù)強化就業(yè)指導服務體系建設：一是強化課程體系建設，研究和優(yōu)化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策與擇業(yè)技巧等系列規(guī)劃和就業(yè)指導類課程的教學大綱和授課內容，增強課程教學的

17、實效性和針對性；二是加大對現(xiàn)有就業(yè)指導教師和學生工作老師的業(yè)務能力培訓，提升教師整體就業(yè)指導理論水平和實務能力；三是持續(xù)關注學生就業(yè)思想動態(tài)，在理論授課之外，通過講座、面對面咨詢和模擬招聘等方式，為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃與職后發(fā)展指導、創(chuàng)業(yè)指導、面試技巧與求職禮儀指導等多樣化的指導，服務學生求職、就業(yè)及職后發(fā)展；四是根據(jù)各階段特點，探索建立貫穿大學四年的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導機制，發(fā)揮專業(yè)教師、行業(yè)導師在學生教育中的重要作用；五是繼續(xù)挖掘就業(yè)資源，拓展就業(yè)渠道，盡可能多地落實就業(yè)崗位，充分發(fā)揮校園招聘、學院推薦在學生獲取就業(yè)信息方面的主渠道作用；六是與時俱進，充分利用網(wǎng)站、手機app等平臺

18、及時發(fā)布、推送就業(yè)信息。要通過上述系列措施，綜合提升學校就業(yè)指導服務水平。(四)提升自身綜合素質和競爭力，找準職業(yè)發(fā)展的合理定位民辦本科高校學生，一方面，應合理規(guī)劃自己，在平時的學習過程中，要注重夯實專業(yè)基礎，在學好理論的同時，通過實訓、實踐以及各類競賽等鍛煉自己，強化實踐能力培養(yǎng)；另一方面，在學好專業(yè)知識的同時，不僅要兼顧個人興趣、愛好和特長開發(fā)，也要注意培養(yǎng)社會實踐能力，即人際溝通、組織管理、語言表達、開拓創(chuàng)新、團隊合作、敬業(yè)等能力。5再者，民辦本科高校學生要正確認識就業(yè)形勢，多接觸社會、企業(yè)，了解專業(yè)所對應的行業(yè)發(fā)展趨勢，充分分析自身優(yōu)勢和不足，合理定位自己，在選擇就業(yè)單位、就業(yè)區(qū)域等方面，不盲從、不好高騖遠，也不眼高手低，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，找準自己職業(yè)發(fā)展的平臺。參考文獻：1教育部.2015年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報eb/ol.(2016-07-06)2017-01-23.2潘漫.江蘇省普通高校本?？飘厴I(yè)生就業(yè)、預