教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年11月06日-8239)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年11月06日-8239)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年11月06日-8239)1：根據布魯姆的教學目標分類理論，“言語行為”屬于哪個領域的教學目標?（）單項選擇題a、認知領域b、情意領域c、情感領域d、心因動作領域 2：短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。單項選擇題a、感覺登記b、注意c、組塊d、復述 3：信度是指測驗的（）單項選擇題a、有效性b、可靠性c、正確性d、難易性 4：布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現，以下不屬于他提出的呈現方式的一項

2、是（）。單項選擇題a、動作表象b、圖象表象c、符號表象d、情感表象 5：兒童身心發(fā)展存在兩個高速發(fā)展的時期，幼兒期和青少年期，這是心理發(fā)展（）規(guī)律的反映。單項選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個別差異性 6：言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。單項選擇題a、標志動作并組織活動的進行b、鞏固與進一步概括動作表象c、外部言語轉化為內部言語d、改變動作方向 7：沉思型認知方式的特點是反應慢、精確性高。（）判斷題對錯 8：（）對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究認為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。單項選擇題a、班杜拉b、柯爾伯格c、加涅

3、d、皮亞杰 9：學生在課堂上無精打采，課堂紀律差，注意力分散，師生關系疏遠，多數學生都是被動回答老師的提問，這樣的狀況，基本上可以判斷其課堂氣氛屬于（）單項選擇題a、積極型b、消極型c、躁動型d、反抗型 10：在教育心理學的研究中，最常用的調查法包括（）多項選擇題a、問卷法b、訪談法c、教學經驗總結法d、案例法e、教育心理實驗 11：埃里克森認為兒童人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，并將人格發(fā)展分為（）。單項選擇題a、八個階段b、五個階段c、四個階段d、三個階段 12：個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，用來區(qū)別和辨別事物的知識稱為（）。單項選擇題a、感性

4、知識b、理性知識c、描述性知識d、程序性知識 13：結構化指教材內容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯(lián)系。能體現事物各種內在關系如（）多項選擇題a、上下關系b、平行關系c、并列關系d、網絡關系e、交叉關系 14：根據強化的性質和目的可以分成（）單項選擇題a、自然強化物和人為的近似強化物b、積極強化和消極強化c、正強化和負強化d、強化和懲罰 15：cai優(yōu)點體現在（）。多項選擇題a、交互性b、即時反饋c、以生動形象呈現信息d、自定步調e、同步教學 16：能夠激起有機體的定向行為并能滿足某種需要的外部條件或刺激物是（）單項選擇題a、動機b、需要c、誘因d、環(huán)境 17：歸因理論產生的標志是（）單項

5、選擇題a、教育心理學b、歸因論c、人際關系心理學d、社會心理學 18：現代遷移理論認為遷移的發(fā)生與以下哪一項有關（）。單項選擇題a、認知結構b、經驗內化c、兩種活動的相似性d、對事物關系的認識 19：我國著名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。單項選擇題a、學習行為b、社會理論c、社會生活實踐d、文化視野 20：最先呈現的材料較易回憶，遺忘較少，叫（）單項選擇題a、首因效應b、近因效應c、正性偏差d、刻板效應 21：強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（）。單項選擇題a、什么事也做不下去b、痛

6、苦不安c、感到惴惴不安d、感到極端焦慮 22：敗歸因于內部因素則會增強自尊。（）判斷題對錯 23：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤的過程中，形成了穩(wěn)定的（）。單項選擇題a、能力b、技能c、興趣d、刺激反應聯(lián)結 24：精細加工策略是一種（）的記憶策略。單項選擇題a、感知性b、理解性c、計劃性d、調節(jié)性 25：上位學習又稱（）。單項選擇題a、類屬學習b、總括學習c、并列結合學習d、命題學習 26：中國有一句俗話“殺雞給猴看”，這種強化方式是屬于（）。單項選擇題a、替代性強化b、直接強化c、自我強化d、強化 27：在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）

7、單項選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學派d、認知心理學 28：奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括（）。多項選擇題a、逐漸分化原則b、整合協(xié)調原則c、概括性原則d、先行組織者策略e、并列結合學習策略 29：根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和（）。單項選擇題a、公式學習b、命題學習c、原理學習d、推理學習 30：下列屬于人本主義心理學代表人物的是（）單項選擇題a、斯金納b、布魯姆c、加涅d、羅杰斯 31：學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固知識的學習策略屬于（）。單項選擇題a、復述策略b、精細加工策略c、組織策略d、元認知策略 32：將學生帶

8、到野外考察，收集標本或者是參觀、實驗，如果從直觀教學的角度來看，它屬于（）單項選擇題a、現象直觀b、實物直觀c、模象直觀d、言語直觀 33：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的（）。單項選擇題a、愛好b、忠誠c、熱愛d、興趣 34：心理健康教育工作的藝術性不可能有一個固定的標準，也永遠沒有止境。（）判斷題對錯 35：1903年，美國心理學家（）編著出版的教育心理學，是西方第一部以教育心理學命名的專著。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、華生d、桑代克 36：下列哪項屬于程序性知識的學習（）。單項選擇題a、認識定義的符號b、熟練的運用定義c、敘述定義的含義d、背誦定義 37：可采用（）來治療失

9、眠。單項選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、肌肉松弛法c、自我暗示法d、行為療法 38：最近發(fā)展區(qū)是指學生（）。a現有水平與過去水平的差異b剛完成的發(fā)展水平c借助成人幫助所能達到的水平d兒童的現有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異單項選擇題 39：一位膽小的學生一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答，這種方法屬于（）。單項選擇題a、行為塑造法b、示范法c、代幣獎勵法d、強化法 40：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。單項選擇題a、與生俱來的b、在先天因素基礎上形成的c、是實踐鍛煉的結果d、通過學習而形成的 41：書面言語的出現比口頭言語要晚得多，其特點包括（）多項選擇題a、隨意性b、

10、具體性c、開展性d、計劃性e、抽象性 42：根據認知心理學家的觀點，問題解決要經歷哪幾個階段（）。多項選擇題a、發(fā)現問題b、表征問題c、理解問題d、提出假設e、檢驗假設 43：“過于安靜，學生緊張拘謹，由于懼怕教師而反應遲鈍、呆板、被動回答問題；課堂紀律較松散，學生心不在焉?！边@種課堂氣氛是（）。單項選擇題a、積極型b、對抗型c、消極型d、失控型 44：在解決問題時，強調速度而非精度任意球認知風格是（）單項選擇題a、沖支型b、反思型c、場依存型d、場獨立型 45：學生學習完直角后再學習鈍角，直角的學習對鈍角學習的影響是（）。單項選擇題a、順向正遷移b、順向負遷移c、逆向正遷移d、逆向負遷移 4

11、6：加涅認為，學生智力技能的學習包括辨別、（）定義概念、規(guī)則和高級規(guī)則五個層次。單項選擇題a、知識運用b、知識領會c、綜合分析d、具體概念 47：學習是可以用經驗或練習來解釋的可觀察的行為變化。（）判斷題對錯 48：先行組織者策略的提出者是美國著名心理學家（）。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、奧蘇伯爾d、桑代克 49：班杜拉認為，通過外部因素對學習行為予以強化，這種強化屬于（）單項選擇題a、直接強化b、間接強化c、替代性強化d、自我強化 50：“酒逢知己干杯少，話不投機半句多”是人際吸引中的（）。單項選擇題a、相似吸引b、互補吸引c、鄰近吸引d、外表吸引 查看答案1：答案d 解析 心因動作領

12、域的教學目標主要包括：整個身體的運動、協(xié)調細致的動作、非言語交流、言語行為。 2：答案c 解析 3：答案b 解析 4：答案d 解析 布魯納認為任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。 5：答案b 解析 6：答案a 解析 本題考查的是言語在心智技能中的作用。 7：答案正確 解析 8：答案d 解析 【解析】皮亞杰的道德發(fā)展階段論將兒童道德發(fā)展分為兩個階段。 9：答案b 解析 10：答案a,b,c,e 解析 11：答案a 解析 12：答案c 解析 陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，是傳統(tǒng)上所說的知識，也就是一般所說的狹義的知識。這類知識主要用來回答事物是什么

13、、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事物。 13：答案a,c,e 解析 教學內容一體化要體現事物的上下、并列、交叉等關系。 14：答案c 解析 正強化和負強化都是為了增加反應的概率。 15：答案a,b,c,d 解析 cal優(yōu)于傳統(tǒng)教學，可以人機對話，即時反饋、生動形象、自定步調。 16：答案c 解析 17：答案c 解析 18：答案a 解析 19：答案c 解析 我國著名心理學家一般把人的學習定義為在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。因此，答案選c。 20：答案a 解析 21：答案d 解析 根據強迫行為的定義，選d。 22：答案錯誤 解析 23：答案

14、d 解析 24：答案b 解析 25：答案b 解析 上位學習又稱總括學習。 26：答案a 解析 27：答案c 解析 28：答案a,b,d 解析 abd【解析】本題考查奧蘇貝爾的認知同化論。以有意義學習和認知同化的觀點為基礎，奧蘇貝爾提出了逐漸分化原則、整合協(xié)調原則和先行組織者策略。 29：答案b 解析 根據知識本身的存在形式和復雜程度，可分為符號學習、概念學習和命題學習。 30：答案d 解析 人本主義心理學是20世紀五六十年代在美國興起的一種心理學思潮，其主要代表人物是馬斯洛（a.maslow）和羅杰斯（c.r.rogers）。(本解析由張恩凱提供) 31：答案a 解析 32：答案b 解析 33

15、：答案b 解析 34：答案正確 解析 (p384) 35：答案d 解析 36：答案b 解析 37：答案b 解析 失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。 38：答案d 解析 最近發(fā)展區(qū)由維果茨基提出，指學生現有水平(在有指導的情況下借助成人幫助所能達到的解決問題的水平)與即將達到的發(fā)展水平(獨立解決問題所達到的水平)的差異。 39：答案d 解析 40：答案d 解析 41：答案a,c,d 解析 42：答案a,c,d,e 解析 表征問題是理解問題階段中的一個步驟。 43：答案c 解析 44：答案a 解析 45：答案a 解析 (1)根據遷移的影響方向，可分為順向遷移和逆向遷移。如果先前的學習對后繼學習發(fā)生的影響是順向遷移；后繼學習對先前學習產生的影響為逆向遷移。(2)根據遷移的影響效果，可分為正遷移與負遷移。正遷移產生的影響是積極的，負遷移產生的影響是消極的。題目中的遷移為先前的學習對后繼學習產生的積極的影響。 46：答案d 解析 47：答案錯誤 解析 48：答案c 解