原拆原建住房申請報告 (3)

1、原拆原建住房申請報告 提綱： 1、擺現(xiàn)象學(xué)生工現(xiàn)在尷尬的處境 2、引進(jìn)學(xué)生工的概念 3、提問a如果只是能改變命運，那讀完技校之后改變的是什么呢。列舉案例說明問題b出現(xiàn)這種境況的原因（社會的責(zé)任、學(xué)生自我意識和認(rèn)知、公司唯利是圖）正文： 在現(xiàn)在社會上存在著這樣一類人，他們工作在社會的基層，工作強度、加班時間和其他工人無異，可算很難算得上是正式工。他們的工資還會部分被扣除上交給學(xué)校。更令人瞠目結(jié)舌的是他們受過比較高的教育，也有過職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)歷，可最終去從事著像一個初中生在培訓(xùn)著幾個小時后就勝任的簡單勞動的工作。也許你已經(jīng)猜到了，對，他們就是寄居在城市里的“學(xué)生工”。 學(xué)生工”是這樣一批少年：自覺讀

2、大學(xué)無望，又不甘接受“農(nóng)民工”的命運，于是進(jìn)入技?；蛘呗殬I(yè)高中學(xué)習(xí)，企圖習(xí)得一技傍身，但就在一年后，便幾乎毫無例外地陷入迷惘。他們平均是在16到18歲之間。他們的迷惘在于：現(xiàn)代科技下的生產(chǎn)線，已經(jīng)盡可能地簡化了工人所需的生產(chǎn)技能。他們所從事的工作，每一個初中畢業(yè)生經(jīng)過幾個小時的培訓(xùn)都可以勝任。于是，讀技?；蛘呗殬I(yè)高中，幾乎變成了一次“奢華旅行”。 學(xué)者潘毅說，“國家每年對中等職業(yè)教育投入那么多錢，但學(xué)校提供給社會的，卻是這類沒有任何真正技能的工人?！比绻R能改變命運，那么，讀技校之后，改變的是什么呢。 有兩個初中畢業(yè)生。甲畢業(yè)后直接到富士康打工；乙則讀了技校（或者職業(yè)高中），每年交四千多元的

3、學(xué)費學(xué)習(xí)酒店管理的中等專業(yè)技能，一年后，學(xué)校組織實習(xí)，兩個16歲的少年在同一條生產(chǎn)線上相遇了。他們加同樣的班，拿同樣的工資。黃夏便是這個“乙”。他幾乎清晰地看到了自己2011年夏天從技校畢業(yè)以后的每一步：進(jìn)入一家工廠，從事著和專業(yè)無關(guān)的工作，拿著一份和自己“學(xué)歷”無關(guān)的薪水。讀或者不讀技校，于他，區(qū)別僅在于花沒花這一萬多塊錢的學(xué)費。 南方周末記者調(diào)查了解，目前，黃夏這樣一批年齡在16到18歲之間的學(xué)生工，已經(jīng)是很多企業(yè)的主要勞動力。去年，由兩岸三地多所高校實施的關(guān)于富士康的一項調(diào)查報告稱，根據(jù)問卷抽樣，深圳富士康很多生產(chǎn)線上的學(xué)生工比例大約占了30%。今年，北京大學(xué)富士康調(diào)研小組對重慶、成都的

4、富士康學(xué)生工也進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)為學(xué)生工比例遠(yuǎn)超深圳。 我覺得這是一種很令人惱怒的現(xiàn)象，那這樣慘劇的背后，又有哪些“幕后操縱者”呢。為此他們有應(yīng)該夫妻怎樣的責(zé)任呢。 我覺得首先應(yīng)該負(fù)責(zé)的是哪些唯利是圖的企業(yè)家。也許是因為身在大學(xué)，社會上的丑陋在這里被過濾了一回，所每次看到這樣的沒有責(zé)任感甚至為謀取暴利而做出有損公利的案例是都很無法理解，不是說“人之初，性本善”嗎。他們的善，他們的良心去哪里了。如果不是企業(yè)的唯利是圖，對這種廉價勞動力有著強烈的需求，學(xué)校有怎么會“如此積極的配合”呢。這種使用學(xué)生工的行為，簡直是一種對教育資源的綁架。在這個時間中，連教育部分也誒忽悠了，間接的成了不良企業(yè)的幫兇。 當(dāng)然

5、，學(xué)校也有不可推卸的責(zé)任。國家每年對中等職業(yè)教育投入那么多錢，但學(xué)校提供給社會的，卻是沒有任何真正技能的合格工人?！爆F(xiàn)在實際上這些職業(yè)教育學(xué)校已經(jīng)成為了給工廠提供年輕、廉價、馴服的勞動力的中介公司。”枯燥的教育，松散的管理，簡單的 培訓(xùn)之后，就本著“實習(xí)”的名義，直接向其他公司輸出所謂的“學(xué)生工”。有些學(xué)生幾乎已經(jīng)成了“職業(yè)實習(xí)生”。進(jìn)到單位后就是做著單調(diào)乏味的流水線工作，計時擰螺絲什么的。而從表面上看，工廠、政府、學(xué)生工，三方都從目前的模式下“獲益”了。工廠解決了用工短缺，政府解決了引資項目，學(xué)生“補貼了家用”。于是，各種紅頭文件下，“學(xué)生工”的細(xì)小的命運，也就被忽略了。學(xué)生大規(guī)模的退學(xué)、實習(xí)期大面積的缺席，已經(jīng)從學(xué)生的角度折射出他們對此種模式的失望。整個事件的背后“學(xué)生工”才是真正的受害者。由于個中原因他們沒能繼續(xù)高等教育，可這并不代表他們就不是祖國的未來，就應(yīng)該被殘忍的虐待啊。我不期望唯利是圖的企業(yè)能做出什么改