部編版三年級上語文《大自然的聲音》導學案

1、21大自然的聲音導學案課題大自然的聲音課型新授課教學目標1. 會認“妙、奏”等7個生字，會寫“妙、演”等13個字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活理解文中的生字新詞。2.感受中心句和總分的構段方式的特點。教學重難點1. 有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解大自然聲音美妙的具體表現(xiàn)。2.體會大自然的奇妙，激發(fā)學生保護大自然的情感。課前準備1. 準備生字卡片。（教師）2. 搜集有關大自然聲音的資料。（學生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、聽音談話，激趣引入（用時：5分鐘）1.播放大自然的聲音，提示學生傾 聽并回答：這是什么聲音？你覺得好聽嗎？2.質

2、疑導入：“大自然的聲音”怎么美妙？快去讀讀課文吧！（板書課題）1.仔細傾聽大自然的聲音，然后逐一回答問題，交流自己聽后的感受。2.齊讀課文題目，明確學習任務，帶著閱讀興趣走進課文。此環(huán)節(jié)教師可用多媒體播放大自然的聲音及相應的圖片來導入課文學習。這樣從一開始就能抓住學生的注意力，能更好地激發(fā)學生的學習興趣。二、自由朗讀，識字學詞（用時：15分鐘）1. 提出初讀要求：（1） 自由朗讀課文，遇到不認識的字詞畫出來，借助課后拼音讀準字詞音，個別可以借助詞典理解意思。（2） 把解決不了的詞語圈出來。（3） 標出自然段的序號。2. 檢查初讀情況。（1） 先課件出示帶注音的生字詞，用多種方式來讀，檢查生字詞

3、的讀音，側重糾正“奏、喳”的讀音。然后課件出示去掉注音的生字詞卡片，采用指名讀、賽讀、搶讀等方式檢查生字詞的讀音。（2） 指名分自然段朗讀課文，引導學生讀好排比句并讀后評議。3. 引導學生默讀全文，思考并總結課文的主要內容，了解中心句的作用。4.指導朗讀課文1.（1）借助拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。（2）圈出不懂的詞語后，和同桌或小 組同學交流，把已解決的詞語劃掉。（3）互相檢查自然段序號標注得是否 正確。2.（1）認真讀課件中的生字詞。先借助拼音讀，然后再獨立認讀。積極參加讀生字詞的游戲或競賽。讀準平舌音“奏”；翹舌音“喳”。（2）按自

4、然段讀課文，讀后試著從字音是否正確、語句是否連貫、斷句是否合理等方面進行評價。3.認真默讀全文，思考并概括課文的主要內容。（本文介紹了大自然的風、水、動物等的美妙聲音。）了解中心句在全文和段落中的作用。4.學生朗讀課文，讀出自己的感情。1.識字教學一定要在學生充分自讀課文、整體感知的基礎上進行。學生已在初讀課文的基礎上初步識字，教師可以把精力放在讀和認個別易錯字上。如，提示“喳”是翹舌音，要注意其和渣、楂的區(qū)別。2.概括主要內容的時候先讓學生弄清每一段的內容，然后歸納總結。借助文章中心句來輔助概括主要內容。3.注重指導朗讀，可采用不同方式調動學生朗讀的積極性，為進 一步理解課文奠定基礎。三、精

5、讀課文，感受風聲（用時：8分鐘）1.引導學生思考：風聲美妙在哪里？自讀思考。2.朗讀第一句話，交流讀懂了什么。3.引導學生自讀描寫風的句子，挑選喜歡的一句話談談喜歡的理由。4.小結段落主要內容并點明中心 句的作用、總分構段方式的作用。1.自讀課文第2自然段，思考風聲美妙在哪里。 2.朗讀第一句話，明確中心句的作用。3.自由朗讀第2自然段，感受微風和狂風不同聲音的美妙，在對比中感知大自然的魅力。4.了解中心句和總分構段方式的作 用。1.教師要重點指導這一自然段的學習方法，為下文的學習打下基礎。2.引導學生精讀第2自然段時， 要重點了解中心句和總分的構段方式。3.可領讀，按照總分的構段方式去感受風

6、聲的美妙，感受語言的優(yōu)美，體會中心句的總領作用。四、鞏固識字，指導寫字（用時：12分鐘）1.用字卡做游戲，鞏固識記本課要求會寫的13個字。2.引導學生給會寫字組詞并用自己喜歡的詞語練習說句子。3.寫字指導。（1）課件出示“會寫字”中撇捺為主筆的五個字：奏、琴、柔、受、器。（2）指導學生整體觀察生字，發(fā)現(xiàn)撇捺為主筆的字的書寫規(guī)律。（3）教師邊范寫“奏”字，邊引導學生觀察書寫要領。（4）指導學生書寫，教師巡視。4.組織學生班內展示書寫作品，引導學生積極評價。1.聽老師說字的特點，學生找出相應的字并大聲讀出來。2.學生交流，給會寫字擴詞，并用自己喜歡的詞語說句子。3.寫字練習。（1）準確認讀這幾個字

7、。（2）先認真觀察撇捺為主筆的五個字的特點，再觀察書寫時應注意什么。然后觀看課件演示，注意書寫變化規(guī)律。（3）用小手和老師一起書空，體會書寫時的運筆方法。（4）臨寫本課的13個生字，親身感悟字的寫法。4.學生展示書寫作品并交流評價，然后針對評價改改自己的字。本課要求會寫的13個字，撇捺為主筆的字比較多，建議把重點放在指導學生寫好撇捺為主筆的字的特點上：首先，指導學生整體觀察，可以將“奏、琴、柔、受、器”等字通過課件放大，并將字的撇捺用不同顏色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：（1）撇捺為主筆的字要寫得舒展；（2）每個字撇捺要放平。接著，就可以放手讓學生臨寫，親身感悟字的寫法。第二課時教學環(huán)節(jié)

8、教師指導學生活動教學提示一、復習舊知，導入新課（用時：5分鐘）1.課件出示生字詞，引導學生正確認讀。2.引導學生回顧課文內容。3.引入本課需要探討的主要問題。1.采用多種方式復習鞏固生字詞。2.回顧課文內容，再次梳理文章脈絡。3.明確本課主要探討的問題：大自然還有哪些美妙的聲音？回顧課文，梳理脈絡后，教師可引導學生質疑，從而提出探究的問題。二、自主探究，感悟美妙（用時：20分鐘）1. 組織學生交流探究：水聲如何美妙？重點點撥以下語句。課件出示：（1）“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！保?）

9、“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到 波瀾壯闊的海洋大合唱?！?. 組織學生交流探討動物聲音如何美妙。重點點撥關鍵詞句：課件出示。（1） 走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”（2） 讓學生來當小動物演一演。（3） 引導學生想象大自然中其他動物的叫聲，來學一學。（4）感受動物們的快樂，來讀一讀。1.自主合作，交流探究：（1）朗讀相關語句。探討聽到了哪些動聽的聲音。找到文中的擬聲詞（滴滴答答、叮叮咚咚等），

10、想象還會聽到哪些不同的聲音，感受水聲的美妙。（3） 朗讀課件中的語句。交流句式特點。抓住重點詞語“淙淙、潺潺、嘩啦啦”體會水聲越來越響，體會變化的美，并朗讀感悟。3. （1）朗讀句子，結合自己的理解讀出感情；然后找出聽到的描寫小動物叫聲的詞語“嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩”，和全班同學交流想法；朗讀感悟小動物的快樂。（2） 學生扮演小動物來表演文中動物的叫聲。 （3）想象大自然中其他動物的叫聲來學一學。（4）朗讀第4自然段，進一步感受動物們的快樂。1.讀課文時，先要求學生回顧上文學習的方法，總結概括：讀，找，思，總結。為下文學習做鋪墊。2.本文比較突出的一點是對比描寫，因此，教師要帶領學生梳理文章脈

11、絡，通過朗讀感悟大自然聲音的美妙，感知內在的一種對比方式，既學習了知識，又提高了寫作能力，人文性和工具性兼得。3.教師要給學生充分的朗讀時間，引導學生抓住重點詞語，通過朗讀，感悟大自然中聲音的美妙。4.教師要重視引導學生積累描寫聲音的短語。三、明確主旨，指導背誦（用時：7分鐘）1.引導學生回顧文眼“美妙”，采 用多種方式指導學生朗讀，感悟作者表達的情感。2.引導學生回顧第24自然段中總分的構段方式，嘗試背誦自己喜歡的內容。1.學生在老師的指導下，通過“配樂讀，自由讀，分組讀，男女生合讀，師生合讀，全班齊讀”等方式，有感情地大聲朗讀課文。感受大自然聲音的美妙。感悟作者表達的情感。2.學生回顧第24自然段的寫法，嘗試背誦。1. 教師可引導學生在讀中感悟風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂。在培養(yǎng)學生的語感的同時，感悟大自然聲音的美妙，體會作者的情感。2.教師要滲透熱愛大自然的理念，教育學生愛護動物，保護大自然。 四、引導練筆，拓展閱讀（用時：8分鐘）1.課件出示“小練筆”要求。你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學交流，如，“鳥兒是