分數(shù)與除法的關(guān)系教學(xué)設(shè)計

1、分數(shù)與除法的關(guān)系教學(xué)設(shè)計高桂芳教材依據(jù)國標(biāo)本蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)（下冊）第四單元第五課 時：教科書P4445頁例6、以及相關(guān)的練習(xí)。二、設(shè)計思路教學(xué)指導(dǎo)思想：本課時教學(xué)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索和 理解分數(shù)與除法的關(guān)系，并且在此基礎(chǔ)上更進一步一一會解 答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。三. 教學(xué)目標(biāo)1 知識技能目標(biāo)：學(xué)生能理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示有關(guān)單位 換算的結(jié)果，并掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單 實際問題的解答方法2. 過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生能結(jié)合具體情境探索并理解分數(shù)與除法的關(guān)系， 會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商，會用分數(shù)表示有關(guān)單位換 算（低級單位的單名數(shù)換算成高級單

2、位的單名數(shù)）的結(jié)果， 能列式子解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單實際 問題3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在探索分數(shù)與除法關(guān)系的過程中，進一步發(fā)展數(shù) 感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和推理等思維能力，進一步 培養(yǎng)自主分析問題和解決問題的能力，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂 趣；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力；激發(fā)學(xué)生關(guān)愛 他人的人文情懷，提高學(xué)生的審美情趣四、教學(xué)重點理解與掌握分數(shù)與除法的關(guān)系五、教學(xué)難點會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商六、教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備每四位同學(xué)準(zhǔn)備好三張大小相同的圓形紙片和小剪刀； 教師準(zhǔn)備好例題情境圖、多媒體課件。七、教學(xué)過程（-）創(chuàng)設(shè)情境，順勢導(dǎo)入教師岀示一個蘋果，要把這個蘋果平均分

3、給兩位同學(xué)可 以怎么分？每人可以分得這個蘋果的多少？來引入新課。（二）引導(dǎo)探究，感悟新知1.例6教學(xué)（1）課件出示例6主題圖：（有3塊餅平均分給4個小朋 友，每人可以分得多少塊？）（2）學(xué)生明確題目的要求。（3）學(xué)生每四人一組用準(zhǔn)備好的3個圓片，分一分，拼一 拼。教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生匯報分法。（4）教師課件演示分法。（5）得出結(jié)論：3 4 =（6）教師再提問：把3塊月餅平均分給5個小朋友，每人 分得多少塊？學(xué)生小組交流后，指明匯報想法（7）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)組織學(xué)生小組討論、交流，然后全班匯總、得出結(jié)論： 被除數(shù)相當(dāng)于分數(shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于分數(shù)的分母，除號相 當(dāng)于分數(shù)線。（三）隨堂練習(xí)：（1

4、）課件岀示填空題。（2）課件出示判斷題。（3）課件出示解決生活中的問題（4）課件岀示能力提升題。（四）課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？（師生小結(jié) 的同時，課件出示分數(shù)與除法的聯(lián)系與區(qū)別表）（五）板書設(shè)計:分數(shù)與除法的關(guān)系3一4 = 3一5 =(bHO)a4-b =教學(xué)反思計算整數(shù)除法時，如果不能得到整數(shù)商，可以用分數(shù)表 示除得的商。理解分數(shù)與除法的關(guān)系既是進一步理解分數(shù)意 義的需要，也是后面學(xué)習(xí)假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)和分數(shù)、 小數(shù)互化的基礎(chǔ)。教材通過例6 “把3塊餅平?jīng)Q分給4個小 朋友，每人分得多少塊？ ”，先引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗認識 到“每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分數(shù)表示”，再讓學(xué) 生通過動手操作，從不同的操作方法中獲得3-4的計算結(jié) 果，然后鼓勵學(xué)生自主探索并解決“把3塊餅平?jīng)Q分給5個 小朋友，每人分得多少塊？ ”在學(xué)生交流兩道題的結(jié)果之后, 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個等式發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除