政治課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

1、政治課教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感責(zé)任感教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行以"責(zé)任”為核心的政治思想 和品德教育，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó) 和民族、對(duì)社會(huì)和環(huán)境、對(duì)家庭和鄰里、對(duì)自己的責(zé)任感和 負(fù)責(zé)精神，并外化為忠于祖國(guó)、獻(xiàn)身社會(huì)、關(guān)心他人、保護(hù) 環(huán)境、完善自我的責(zé)任行為，塑造科學(xué)的責(zé)任觀。責(zé)任感對(duì)一個(gè)人是極其重要的，它是一個(gè)人有所作為、 事業(yè)成功的一個(gè)基本因素。古往今來(lái)，凡對(duì)本民族乃至對(duì)人 類做出重大貢獻(xiàn)的人，大多數(shù)都在學(xué)生時(shí)代就逐漸形成了強(qiáng) 烈的責(zé)任感。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)還沒(méi) 有引起足夠的重視：相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成 績(jī)，忽視對(duì)孩子責(zé)任感等品德的培養(yǎng)；學(xué)校也以“

2、高考”成 敗論“英雄”；社會(huì)上片面追求經(jīng)濟(jì)利益，忽視培養(yǎng)學(xué)生的 道德品質(zhì)和責(zé)任感的現(xiàn)象十分突出。所以高中思想政治課教 學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任感教育。那么在新課程理念下應(yīng)該怎樣培養(yǎng) 學(xué)生責(zé)任感呢？一、挖掘政治新課程內(nèi)容，滲透責(zé)任感教育政治學(xué)科側(cè)重于理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克 思主義哲學(xué)原理去分析現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。 高中政治新課程內(nèi)容，不僅包括政治，還有經(jīng)濟(jì)，哲學(xué)和文 化的內(nèi)容，在經(jīng)濟(jì)知識(shí)這一塊：就有樹立正確的消費(fèi)觀和金 錢觀，應(yīng)關(guān)注我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，勞動(dòng)者就業(yè)問(wèn)題和樹立 正確的就業(yè)觀，依法納稅這一課就講到一些違反稅法的行 為，培養(yǎng)學(xué)生“納稅人”意識(shí)，還有全面建設(shè)小康社會(huì)等內(nèi) 容，

3、尤其在全面建設(shè)小康社會(huì)里就著重提到科學(xué)發(fā)展觀和可 持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題，這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和內(nèi)容都重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，但更多還是在潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些經(jīng)濟(jì) 現(xiàn)象既理性又負(fù)責(zé)任的態(tài)度。政治生活這一塊，就有以下問(wèn) 題：國(guó)家性質(zhì)、職能和政體問(wèn)題，公民的政治權(quán)利和義務(wù)、 民主與依法治國(guó)問(wèn)題、中國(guó)共產(chǎn)黨的三個(gè)代表、鄧小平理論 知識(shí)的學(xué)習(xí)、民族和宗教問(wèn)題的概況和政策，當(dāng)前的國(guó)際競(jìng) 爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng)、當(dāng)今時(shí)代的主題等等，如果學(xué)生經(jīng) 常關(guān)心、思考并參與解決這些問(wèn)題，那么，他們的內(nèi)心自然 會(huì)樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。除此以外，哲學(xué)里 的世界觀，人生觀和價(jià)值觀教育本身就是為了幫助學(xué)生觀察 和分析社會(huì)

4、問(wèn)題，得出正確的結(jié)論，幫助他們分析人生的重 大問(wèn)題，指導(dǎo)自己人生正確道路上前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持理論 聯(lián)系實(shí)際，自覺(jué)培養(yǎng)自身的責(zé)任感和使命感。當(dāng)然，要做好 在課堂上滲透責(zé)任感教育，對(duì)教材內(nèi)容的深入分析很重要， 同時(shí)要結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)時(shí)事，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅 停留在課本的小范圍內(nèi)。二、積極開(kāi)展綜合探究活動(dòng)，提高探究和解決問(wèn)題的能除了以課堂教學(xué)為主體去滲透責(zé)任感教育外，作為課堂 的延伸，應(yīng)積極開(kāi)展綜合探究活動(dòng)，利用課外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生 去調(diào)查研究。政治探究小課題主要是為了使學(xué)生利用所學(xué)的 經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)知識(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)際的熱點(diǎn)問(wèn)題，采 取師生合作、生生合作的形式，共同探討，最后確定課題。 在確

5、定研究的課題時(shí)，要遵循聯(lián)系社會(huì)實(shí)際原則、可行性原 則、創(chuàng)新原則。除了書本上有四個(gè)探究活動(dòng)外，教師可作一 定的拓展工，不同年級(jí)和程度的學(xué)生可關(guān)注不同的課題，如 高一年級(jí)學(xué)生可根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)運(yùn)用價(jià)值規(guī)律、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的 特征、宏觀調(diào)控、生產(chǎn)與消費(fèi)等關(guān)系原理，選擇適合自己研 究的課題如我國(guó)有企業(yè)的改革現(xiàn)狀和問(wèn)題，當(dāng)代中學(xué)生消費(fèi) 趨向，對(duì)加息的思考，企業(yè)的成功之道等。通過(guò)這些綜合探究活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與政治學(xué)科學(xué)習(xí) 的熱情，使學(xué)生在活動(dòng)中，在研究中真正去體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵 和意義，既提高了對(duì)課本知識(shí)的理解力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力。使深化基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)成為 學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的

6、過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生自主自 覺(jué)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，從“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并 且對(duì)政史地現(xiàn)象有了一定的關(guān)注，引發(fā)他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān) 注，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。三、教師應(yīng)改革自己的教學(xué)方式，發(fā)揮政治課的育人功要在政治課中滲透責(zé)任感教育，教師必須改革自己的教 學(xué)方式。1.案例的教學(xué)方式案例教學(xué)是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目 的和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用典型案 例，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場(chǎng)”，深入角色，分析案例, 引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題 能力的一種教學(xué)方法。曾經(jīng)就有一個(gè)典型的案例是關(guān)于金華 火腿敵敵畏事件，中央電視臺(tái)等多家媒體對(duì)這一事件

7、進(jìn)行了 報(bào)道，因?yàn)榫桶l(fā)生在身邊，學(xué)生對(duì)此也有所了解，知道金華 火燧原是一個(gè)名牌產(chǎn)品，但是在質(zhì)量出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，結(jié) 果對(duì)它的品牌形象是一個(gè)比較大的打擊。由此可以引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征、市場(chǎng)交易原則、經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)以及企 業(yè)信譽(yù)和形象等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)層層分析，就可以得出一些有益 的啟示。2“小先生”教學(xué)模式即讓''小先生”一一學(xué)生走上講臺(tái)，通過(guò)試著講授知 識(shí)，來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)的目的。在高二哲學(xué)的事物運(yùn)動(dòng)是有 規(guī)律的這一框，其實(shí)關(guān)鍵也就是一句話，也就是規(guī)律的含 義。根據(jù)這個(gè)情況我嘗試著讓學(xué)生自己來(lái)完成這堂課，操作 程序如下：第一、思想動(dòng)員。即向?qū)W生闡述充當(dāng)小先生上講 臺(tái)講課的意義。第二、典型引路。找了四位學(xué)習(xí)水平較高的 同學(xué)，把教參和教案給他們，并把他們的任務(wù)進(jìn)行分工。第 三、指導(dǎo)備課。即對(duì)要講課的學(xué)生準(zhǔn)備好的講稿進(jìn)行課前指 導(dǎo)，糾正講稿中的失誤，理順講課思路，提髙講稿水平。第 五、“小先生”講課。第六、教師和同學(xué)點(diǎn)評(píng)。即對(duì)“小先 生”的講課進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，糾正可能出現(xiàn)的失誤。 這是一種形式活潑的教學(xué)模式，使學(xué)生在積極參與課堂教學(xué) 的過(guò)程中，由講臺(tái)下走到講臺(tái)上，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，用更貼 近學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言及生動(dòng)的例子，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生 在輕松愉悅中掌握了知識(shí)，提高了能力。而且因?yàn)槭且环N換 位思考，上課認(rèn)真聽(tīng)課就是尊重