教師心得演講稿——默默中的幸福

1、教師心得演講稿一一默默中的幸福各位老師 大家好！我今天演講的題目是默默中的 幸福。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的, 果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè) 是平凡而謙遜的?！苯處熅蛻撓衲悄瞰I的綠葉，時時 刻刻襯托著鮮花的嬌艷。人活著就要做有意義的事，而這些 有意義的事就蘊藏在我們平凡的生活小事中，它不是豪言壯 語，不是偉大誓言而是默默奉獻。 大山深處有這么一位 英雄，長年累月支撐著一個學校，學校校長、班主任、老師 都是他，他就是莫xx老師。學生都是大山深處多羅崗村的 孩子，如果沒有多羅山小學，這些孩子根本不可能上學。莫 純通今年已經55歲了，再教幾年就要退休了。

2、他有些戀戀 不舍地告訴我們："如果我退休后仍然沒有老師愿意來多羅 山小學接班，我還是要教下去的。我不忍心讓山里的孩子沒 書讀??！” 平凡中孕育著偉大，偉大中折射著平凡，當 我聽到這個故事時心靈受到了強烈的震撼，有時，平凡也很 美，也很偉大。莫老師讓我對教師這個職業(yè)更多了 一份敬意。 當我滿懷熱情和憧憬站在三尺講臺上，才更深刻的體會到了 這份太陽底下最崇高的事業(yè)所帶給我的生命價值。 有人 說兒童是一本書，是一本不容易讀懂的書，但要成為一名出 色的教師就必須去讀它，并且讀一輩子。小學生是一個特殊 的群體，他們天真可愛、活潑機靈，但是調皮愛動的天性讓我又多了幾分不安。每天的下課鈴聲反而使我

3、繃緊神經。只 有當他們在我眼睛所視范圍內我才覺得安心。和他們說話我 從來都是和風細雨；即使對做錯了的孩子，也總是耐心的指 出，從不大聲呵斥。和他們玩丟手帕的游戲，當我被抓時， 他們會毫不客氣的懲罰我，這時我感到教師的一種含義一一 朋友；新學期，班里轉來一名新同學，是一個嬌小柔弱的女 生，家長在外地工作，孩子需要住宿。然而，新的環(huán)境加上 第一次離開父母，孩子極度的不適應。第一天她向我要求回 家，可是孩子的家長并不在家啊。經過努力孩子沒有再堅持。 可是第二天下班時，我看到了讓人心酸的一幕：那孩子守在 學校大門口，淚汪汪的看著其他同學由家長接走。我實在不 忍心看下去，當天將她接回了家，看著熟睡的她讓

4、我意識到 教師的另一個含義一一母親。兩年的風風雨雨酸甜苦辣，為 人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開 這個職業(yè)。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤, 我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的 光榮和幸福。因為這份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬丈，總 有一種感動讓我淚流滿面！我自豪，我是教師！我光榮，我 是人民的教師！謝謝大家擴展閱讀：怎樣做一個受人敬仰的優(yōu)秀教師一、要有強烈的責任感。衡量一個教師是否合格，最重要的一點就是看其有沒有 強烈的社會責任感。因為教育工作的根本意義在于通過培養(yǎng) 合格的社會公民去優(yōu)化和推動社會

5、的發(fā)展。如果一個教師不 能夠時刻認識到這一點，那么他的工作狀態(tài)就是一種淺層次 的存在，他的工作就會缺乏激情，當然也就缺少幸福的工作 體驗。有的教師會早來晚走，但他的目的在于爭取評上個優(yōu) 秀的榮譽，在年終考核時獲得更多的加分。隨著社會的發(fā)展, 時代的變遷，作為一名光榮的人民教師，我們就應該具有高 度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好 地教書育人、管理育人、服務育人。一個教師有了高度的責 任感，也就有了他特有的個性魅力。讓我們做一個責任感的 教師，用自己對教師和教育的理解，明確自己的責任，在特 定的教育情境中盡心、盡力、盡責。二、要甘于平凡。從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味

6、著，一是 要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。 印度大詩人泰戈爾說過：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍 貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰 的。當教師，就要培養(yǎng)這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二 是淡泊名利。教師的工作性質是屬于以群體和他人為中心的 社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。陶行知 曾經對教師職業(yè)特征做過這樣的分析：教育者應當知道教育 是無名無禮且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務 的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言?？傊?，在教 師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的 聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。總之，教

7、師是 平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉 大的品格和精神，人們對從事特殊職業(yè)的人，總是有特殊的 要求。教師是從事教書育人工作的專業(yè)人員，對教師的精神 和人品的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人要高得多。的確， 教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養(yǎng)老人和 扶養(yǎng)子女；教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位 的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業(yè)的人 不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、 不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為 自己成功的心態(tài)、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大 兼容的胸襟這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)

8、的原因。三、要有豐厚的學養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：只有當教師的知識視野比學校教學大 綱廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能 手、藝術家和詩人。一個師者，要想真正地啟迪學生的心靈, 他必須要有豐厚的學養(yǎng)作為基礎。環(huán)顧我們周圍，很多理科 教師只是滿足于學生知識的傳授，把科學簡化成試卷；文科 教師則成為教學參考和網上資料的傳聲筒，從來不是以文本 的第一閱讀者和思考者介入教學。即使是公開課，也是從網 上下載教案、課件照字念經，毫無自己的東西。教師不讀書、 少讀書在很多人心目中已是一個慚愧的事實。如果所有的老 師都只看教學參考，沒有自我的思索和判斷，那么老師的知 識結構和思維方式豈不是一個模子，

9、上課的技術再華麗又有 什么本質的區(qū)別？在這樣的模式下成長的下一代，又怎會有 自我的認識和發(fā)現，所有的學生長大后豈不是也用相同的方 式思考問題、看待自我和發(fā)現？這樣的話，對于教育而言， 還有什么比這更悲哀的嗎？教師是學生學習的引路人，你對 于學科的鐘愛，你面對書本時陶醉的眼神，你對學科知識的 熟稔和游刃有余的駕馭，你被學養(yǎng)舉起的自信，都會潛移默 化地影響學生，是他們看到科學文化知識對人精神的滋養(yǎng)， 對人境界的提升，從而心向往之，投入到積極主動的學習中。 作為教師，要盡可能全面深入地學習掌握本專業(yè)的知識，同 時還應該閱讀古今中外的教育理論著作，了解和掌握教育規(guī) 律，取法乎上，站在前人的肩膀上，可以

10、少走彎路，快速成 長。四、要有以身作則的原則指教師以自身高尚的人格形象，為學生樹立良好的學習榜樣。正如葉圣陶先生所說：教育工作者的全部工作任務是為 人師表。人格示范是教師職業(yè)道德的基本特征之一。孔子說: 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?？鬃拥膶W生顏淵 稱贊自己的老師說：仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉 在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能 表現出對孔子人格學識的由衷敬佩。教師職業(yè)道德要求每一 個教育工作者必須養(yǎng)成良好的品德、完善的人格，具備溫、 良、恭、儉、讓的道德風范，具有恭、寬、信、敏、惠的仁 人氣度，為學生成長做人提供理想的人格示范標準。這是從 應該怎么樣做的角度說的。如果從不應該怎么樣做的角度 說，則所有不良的行為習慣，包括不良的道德習慣、生活