數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育探析

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育探析新課改下的教育關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維， 教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生個體之間的差異，在發(fā)展學(xué)生 學(xué)習(xí)主體地位的同時，要做到因材施教。確保每個學(xué)生在教 師的正確引導(dǎo)下，發(fā)揮自己最好的潛力，最大可能地使自己 的素質(zhì)全面發(fā)展。隨著教育的不斷改革，教師也要刻苦鉆研, 不斷提高自己的教學(xué)水平和知識素養(yǎng)，向?qū)W生展現(xiàn)自己積極 向上的一面。利用教師的向心力，促使學(xué)生為了成為教師那 樣一個全面發(fā)展的人而不斷努力。在自主探索的學(xué)習(xí)中，不 斷提升自己解決問題和思考問題的各種能力。一、利用學(xué)生對未知知識的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 能力在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對感興趣的事物會進(jìn)行更深層次的 探

2、索，想要了解這種事物的未知領(lǐng)域的欲望和興趣也最大。 教師在教學(xué)中，要利用學(xué)生的這種好奇心，在知識講解之前, 通過精心設(shè)計課堂教學(xué)情境，最大可能地調(diào)動學(xué)生的興趣。 例如，我在教學(xué)'多邊形內(nèi)角和”這一節(jié)課時，要求每一個 學(xué)生都畫一個凸多邊形，然后讓他們用量角器測量每個內(nèi)角 的度數(shù)。測量之后，我對學(xué)生說：“你們只要告訴我你們所畫 多邊形的邊數(shù)以及多邊形（n-l）個內(nèi)角和度數(shù)，我就能馬 上說出剩下一個內(nèi)角的度數(shù)。”學(xué)生都表示不相信，一個個 躍躍欲試，我讓他們依次把自己所畫的邊數(shù)和(n-1)個角 的內(nèi)角和告訴我，隨著我每一個的正確回答，學(xué)生們的積極 性得到了空前的高漲，激發(fā)了他們探求新知的欲望。

3、學(xué)生都 爭先恐后地向我發(fā)問，想知道我是怎么在這么短的時間里算 出答案的，有沒有什么技巧。在學(xué)生的興趣都激發(fā)出來以后, 我進(jìn)行了新課的引入，使教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率都取得了事半 功倍的效果。同時，教師的課堂教學(xué)改革能很好地激發(fā)學(xué)生 的認(rèn)知欲，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。在教師教學(xué)過 程中，還要學(xué)會用提問的方式激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)行知 識的鞏固和創(chuàng)新。在提問中，教師要掌握好所提問題的難易 程度，問題不能太簡單，否則學(xué)生回答的時候不用思考就能 說出答案，發(fā)展不了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。問題也不 能太難，不然學(xué)生思考半天也得不出正確答案，打擊學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，也不利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師所提問題要

4、難 易適中，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)考慮能得出正確答案。這樣，學(xué)生通 過回答問題，會增加學(xué)習(xí)的積極性，使他們體會到成功的樂 趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中， 能逐漸體會到探索知識的樂趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而 發(fā)展創(chuàng)新思維。二、利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神面對教師、學(xué)生和家長，每個學(xué)生都想把自己最美好的 一面表現(xiàn)出來，獲得每個人的肯定，這就是學(xué)生的表現(xiàn)欲， 這種欲望支持著學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)步。如果學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中，對所學(xué)知識理解不透徹，在回答教師提出的問題或 進(jìn)行考試測驗時經(jīng)常出現(xiàn)差錯，這就嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，使他們的表現(xiàn)欲無法得到滿足，并且還會受到教師和 家長的

5、指責(zé)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)習(xí)起來小心翼翼， 害怕出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致思維不活躍，創(chuàng)新能力難以發(fā)展。如果 學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過自己的努力，能達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)， 并不斷受到教師和家長的表揚和肯定，那他的表現(xiàn)欲得到了 充分的滿足，會很大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并進(jìn)行自主 學(xué)習(xí)探究，發(fā)展創(chuàng)新精神。教師在對待學(xué)生時，要根據(jù)學(xué)生 個體的差異進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體會到學(xué)習(xí)的 樂趣，感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們 的創(chuàng)新能力，開拓他們的創(chuàng)新思維。三、教師要對學(xué)生多表示肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授知識，同時還要 考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)時的情感體驗，對學(xué)生取得的成績和

6、進(jìn)步要 適時地給出表揚和肯定。同時，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難時, 教師要耐心熱情地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利解決學(xué)習(xí)難題。 教師在課堂教學(xué)時，要不斷進(jìn)行對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信 心的培養(yǎng)，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力，能夠達(dá)到進(jìn)步。教師在 學(xué)生取得進(jìn)步時，要經(jīng)常使用表揚語對其進(jìn)行表揚。例如， “你真棒” “很好” “真行”等。四、引導(dǎo)學(xué)生互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果不是通過模 仿與記憶來完成的。教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的有效學(xué) 習(xí)方法，同時要組織學(xué)生分小組進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，并組織他們 參加社會實踐，在自主觀察、體驗中感受到數(shù)學(xué)的魅力，使 學(xué)生形成一套自己的有成效的學(xué)習(xí)方法

7、和學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí) 中進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到自我提升的目的。五、運用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在現(xiàn)代化飛速發(fā)展的今天，教師利用多媒體進(jìn)行輔助教 學(xué)，已成為教學(xué)改革的必然手段。多媒體輔助教學(xué)通過利用 聲、像、圖、文相結(jié)合的模式，對學(xué)生進(jìn)行耳、眼等感官的 綜合刺激，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，注意力被吸引。在教師 的生動講解下，通過視覺和聽覺的雙重刺激，使抽象的數(shù)學(xué) 知識在學(xué)生面前具體展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他 們進(jìn)行知識的探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。六、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要使學(xué)生把基礎(chǔ)知識掌握 好。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識就好比數(shù)學(xué)工程體系的地基，學(xué)生只有基 礎(chǔ)扎實，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能激發(fā)出自己探索知識的欲 望。所以，教師在教學(xué)過程中，不僅要重視課程的完成情況, 更要重視學(xué)生對知識的掌握程度。學(xué)生掌握的知識豐富了， 才能對數(shù)學(xué)知識的理解從量變達(dá)到質(zhì)變，才能發(fā)展創(chuàng)新思維 和對知識進(jìn)行質(zhì)疑。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題并且敢于 提出問題，學(xué)生經(jīng)常對所學(xué)知識進(jìn)行質(zhì)疑，是發(fā)展創(chuàng)新思維 的有效手段。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要使學(xué)生充分發(fā)揮他 們的主動性，發(fā)揮自主探究的積極性，使學(xué)生主動參與課堂 教學(xué)。教師在學(xué)生的參與下，要把課堂教