[精品]學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究對策

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究對策東?？h張灣中學(xué)趙二兵前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千 上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是 別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對學(xué)困生 這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究 他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露， 健康成長。在具體的教學(xué)中我是通過以下途徑來轉(zhuǎn)化學(xué)困生。一.弄清學(xué)困生的成因首先是家庭教育不當而導(dǎo)致。學(xué)生的個性品質(zhì)不是天生的，而是 在后天環(huán)境中逐漸形成的。家庭是兒童成長的搖籃，父母是孩子的第 一任啟蒙老師，他們的知識水平、生活習(xí)慣、家庭環(huán)境對孩子養(yǎng)成

2、的 學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。良好的家庭教育有助于青少年 的健康成長。反之，會對青少年產(chǎn)生不良影響。對農(nóng)村而言，很多青 少年的父母外出打工，孩子成為“留守兒童"，由爺爺奶奶或外公外 婆監(jiān)護，他們多采用溺愛的管教方式'較多地給予物質(zhì)、生活上的滿 足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。彳艮多老人 年歲大，精力不濟，健康狀況欠佳，對孩子的教育更是力不從心，放 任自流。其次不良的社會環(huán)境影響而導(dǎo)致。當前一些不良的電影、電視情 節(jié)、電腦網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，不良的社區(qū)文化環(huán)境，不健康的的書刊、影碟等, 都對青少年的健康成長產(chǎn)生不利影響。另外很多家長認為"讀書無用 &

3、quot;、”不讀書，照樣能經(jīng)商掙錢"等錯誤思潮，也對青少年的健康成長 產(chǎn)生了不利的影響。這樣導(dǎo)致青少年人生觀、價值觀、世界觀嚴重扭 曲，形成不良的思想道德品質(zhì)。第三學(xué)校教育評價的偏失而導(dǎo)致。雖然“素質(zhì)教育”的推行已 有十幾年的歷史，現(xiàn)有的學(xué)校評價依照的仍是“應(yīng)試教育”的評價模 式。教師還是以分數(shù)作為評價學(xué)生好壞的標準，不能客觀的評價學(xué)生 的發(fā)展，忽視學(xué)生身上的優(yōu)點。教師喜歡成績好的學(xué)生，忽視對學(xué)困 生的關(guān)愛、指導(dǎo)。二.轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究對策1、對學(xué)困生充滿愛心。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍 姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn) 異

4、樣的孩子，要以"朋友和志同道合者那樣"的態(tài)度和方式對他，因為 只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到 無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教 育轉(zhuǎn)化工作中，教師曉之以理，動之以情，提高學(xué)困生的道德覺悟和 上進心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌 簡單粗暴，以勢壓人。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手 段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學(xué)生體驗 到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信 其道”。2、尊重學(xué)困生的人格。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，

5、教 師應(yīng)當尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。因為學(xué)習(xí)不好或紀 律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表 雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解 和信任。教師應(yīng)嚴于律己，走出心理誤區(qū)，尊重學(xué)困生的人格。嫌棄、 斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情 緒和對抗行為，也暴露出教師的無能。讓我們一起來重新溫故半個世 紀前人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特， 在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?、賞識學(xué)困生的優(yōu)點。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希 望別人對自己加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)，一

6、個沒有受過激勵的人僅能發(fā) 揮其能力的20%30%,而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮 80%-90%。可見，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，表揚激勵的運用也極為重要。 古人云：“教也者，長善而救其失才也學(xué)困生雖然有很多不足之處, 但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在 音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時 的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學(xué)生微小的進步，要 比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。及時肯定表揚學(xué)困生，滿足其自尊 和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。4、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計來 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

7、趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要 對學(xué)困生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；要設(shè)計 相宜的課堂練習(xí)。使學(xué)困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更 高目標奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、 問題的針對性和學(xué)困生的學(xué)習(xí)個性；此外還要經(jīng)常與學(xué)困生談心，融 洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養(yǎng)他們的 成功感。5、樹立學(xué)困生的信心。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你 失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！?因此，使學(xué)困生進步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要 花功夫、下力氣幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)困生通 過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。在教學(xué)中不要 把所有后進排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓 一些取得進步的學(xué)困生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，澈發(fā) 進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，教師不能 只是"恨鐵不成鋼"，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，