第2講ATP的主要來源—細(xì)胞呼吸132

1、雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練第第2講講atp的主要來源的主要來源細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練細(xì)胞呼吸細(xì)胞呼吸()實驗：探究酵母菌的呼吸方式實驗：探究酵母菌的呼吸方式雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練知識點一探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式知識點一探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1概念概念有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，生成有

2、機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，生成_，釋放出能量并生成，釋放出能量并生成_的過程的過程2分類分類有氧呼吸和無氧呼吸。對絕大多數(shù)生物來說，有氧呼吸和無氧呼吸。對絕大多數(shù)生物來說，_是細(xì)胞呼吸的主要形式是細(xì)胞呼吸的主要形式二氧化碳或其他產(chǎn)物二氧化碳或其他產(chǎn)物 atp 有氧呼吸有氧呼吸 雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練3實驗探究實驗探究(1)原原理：酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于理：酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于_菌，便于用來研究呼吸方式菌，便于用來研究呼吸方式(2)檢檢驗產(chǎn)驗產(chǎn)物物 兼性

3、厭氧兼性厭氧 綠綠 黃黃 酸性酸性 灰綠色灰綠色 雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練(3)對比實驗：設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組，通過對結(jié)果的對比實驗：設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組，通過對結(jié)果的_，來探究某種因素與，來探究某種因素與_的關(guān)系的實驗的關(guān)系的實驗想一想想一想：酸性條件下的重鉻酸鉀可以檢測有無酒精存在，這酸性條件下的重鉻酸鉀可以檢測有無酒精存在，這一原理在日常生活中有何用處？一原理在日常生活中有何用處？答案：答案：可以用來檢驗汽車司機(jī)是否喝了酒?？梢杂脕頇z驗汽車司機(jī)是否喝了酒。比較分析比較分析 實驗對象

4、實驗對象 雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練知識點二細(xì)胞呼吸的方式知識點二細(xì)胞呼吸的方式1有氧呼吸有氧呼吸(1)反應(yīng)式：反應(yīng)式：雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練(2)過程：過程：雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練(3)概

5、念：細(xì)胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡概念：細(xì)胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物萄糖等有機(jī)物 ，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成許多放能量，生成許多atp的過程的過程徹底氧化分解徹底氧化分解 雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練2無氧呼吸無氧呼吸(1)反反應(yīng)式：應(yīng)式：分解成酒精的反應(yīng)式為：分解成酒精的反應(yīng)式為：轉(zhuǎn)化成乳酸的反應(yīng)式為：轉(zhuǎn)化成乳酸的反應(yīng)式為：雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練

6、限時規(guī)范訓(xùn)練(2)過程：第一階段與有氧呼吸第一階段完全相同。第二過程：第一階段與有氧呼吸第一階段完全相同。第二階段的產(chǎn)物是階段的產(chǎn)物是 。其全過程都。其全過程都在在_中進(jìn)行中進(jìn)行(3)概念：細(xì)胞在概念：細(xì)胞在_條件下，通過酶的催化作用，條件下，通過酶的催化作用，把糖類等有機(jī)物分解為把糖類等有機(jī)物分解為_的氧化產(chǎn)物，同時釋放的氧化產(chǎn)物，同時釋放少量能量生成少量少量能量生成少量atp的過程的過程酒精和酒精和co2或乳酸或乳酸 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 無氧無氧 不徹底不徹底 雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練能量能量

7、 原料原料 雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練比一比：比一比：儲存水果和儲存糧食有何區(qū)別？儲存水果和儲存糧食有何區(qū)別？答案：答案：二者都需在低溫低氧二者都需在低溫低氧(高氮、高高氮、高co2)環(huán)境中儲存，但環(huán)境中儲存，但糧食必須曬干，減少自由水含量，而水果則需保鮮，減少水糧食必須曬干，減少自由水含量，而水果則需保鮮，減少水分散失。另外，水果儲存必須零上低溫。分散失。另外，水果儲存必須零上低溫。 雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范

8、訓(xùn)練細(xì)胞呼吸方式細(xì)胞呼吸方式雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練1有氧呼吸過程中，反應(yīng)物中的葡萄糖、水、有氧呼吸過程中，反應(yīng)物中的葡萄糖、水、o2分別在第分別在第一、第二、第三階段被利用，產(chǎn)物中的一、第二、第三階段被利用，產(chǎn)物中的co2和和h2o分別分別在第二、第三階段形成。在第二、第三階段形成。2原核生物無線粒體，但有些生物仍能進(jìn)行有氧呼吸，如原核生物無線粒體，但有些生物仍能進(jìn)行有氧呼吸，如

9、硝化細(xì)菌等好氧細(xì)菌。硝化細(xì)菌等好氧細(xì)菌。3悠閑的慢跑運動，提高心肺活動量，吸入充足悠閑的慢跑運動，提高心肺活動量，吸入充足o2進(jìn)行有進(jìn)行有氧呼吸。競技性短跑、中長跑則是在機(jī)體氧呼吸。競技性短跑、中長跑則是在機(jī)體o2不充足條件不充足條件下，主要依靠無氧呼吸產(chǎn)生下，主要依靠無氧呼吸產(chǎn)生atp而支持快速運動。而支持快速運動。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練有氧呼吸和無氧呼吸的過程分析及比較有氧呼

10、吸和無氧呼吸的過程分析及比較 高考地位：高考地位：5年年14考考 ( (2012全國課標(biāo)卷、江蘇卷、安徽全國課標(biāo)卷、江蘇卷、安徽卷，卷，2011山東卷、海南卷，山東卷、海南卷，2010全全國新課標(biāo)卷國新課標(biāo)卷) ) 雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練1有氧呼吸和無氧呼吸過程圖解有氧呼吸和無氧呼吸過程圖解識圖提示：應(yīng)關(guān)注各階段的場所、反應(yīng)物、生成物及條件。識圖提示：應(yīng)關(guān)注各階段的場所、反應(yīng)物、生成物及條件。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)

11、練限時規(guī)范訓(xùn)練 (1)有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的h用于第三階用于第三階段與段與o2結(jié)合生成水；無氧呼吸第一階段產(chǎn)生的結(jié)合生成水；無氧呼吸第一階段產(chǎn)生的h用于第二用于第二階段將丙酮酸還原為階段將丙酮酸還原為c2h5oh和和co2或乳酸?；蛉樗?。(2)有氧呼吸中有氧呼吸中h2o既是反應(yīng)物，又是生成物，且生成的既是反應(yīng)物，又是生成物，且生成的h2o中的氧全部來自中的氧全部來自o2。(3)不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同，是由于參與催化反應(yīng)的酶不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同，是由于參與催化反應(yīng)的酶不同。不同。(4)有氧呼吸中氧元素的來源和去路有氧呼吸中氧元素的來源和去路雙基自主落實雙基

12、自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練2有氧呼吸與無氧呼吸的比較有氧呼吸與無氧呼吸的比較類型類型有氧呼吸有氧呼吸無氧呼吸無氧呼吸反應(yīng)條件反應(yīng)條件需要需要o2、酶和適宜、酶和適宜的溫度的溫度不需要不需要o2，需要酶和適宜，需要酶和適宜的溫度的溫度不不同同點點反應(yīng)場所反應(yīng)場所第一階段在細(xì)胞質(zhì)第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，第二、三基質(zhì)中，第二、三階段在線粒體內(nèi)階段在線粒體內(nèi)全過程都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中全過程都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解產(chǎn)物分解產(chǎn)物co2和和h2oco2、酒精或乳酸、酒精或乳酸釋放能量釋放能量釋放大量能量釋放大量能量釋放少量能量釋放少量能量

13、特點特點有機(jī)物徹底分解，有機(jī)物徹底分解，能量完全釋放能量完全釋放有機(jī)物沒有徹底分解，能有機(jī)物沒有徹底分解，能量沒完全釋放量沒完全釋放雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練相互聯(lián)系相互聯(lián)系其實質(zhì)都是分解有機(jī)物，釋放能量，生成其實質(zhì)都是分解有機(jī)物，釋放能量，生成atp供供生命活動需要；第一階段生命活動需要；第一階段(從葡萄糖到丙酮酸從葡萄糖到丙酮酸)完完全相同全相同雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練(1)有有h2o生成一定是有氧呼吸

14、，有生成一定是有氧呼吸，有co2生成一生成一定不是乳酸發(fā)酵。定不是乳酸發(fā)酵。(2)無氧呼吸只釋放少量能量，其余的能量無氧呼吸只釋放少量能量，其余的能量儲存在分解不徹底的氧化產(chǎn)物儲存在分解不徹底的氧化產(chǎn)物酒精或乳酸中。酒精或乳酸中。(3)水稻等水稻等植物長期水淹后爛根的原因：無氧呼吸的產(chǎn)物酒精對細(xì)胞有植物長期水淹后爛根的原因：無氧呼吸的產(chǎn)物酒精對細(xì)胞有毒害作用。玉米種子爛胚的原因：無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸對細(xì)毒害作用。玉米種子爛胚的原因：無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸對細(xì)胞有毒害作用。胞有毒害作用。(4)原核生物無線粒體，仍可進(jìn)行有氧呼吸，原核生物無線粒體，仍可進(jìn)行有氧呼吸，如藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等。如藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等

15、。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練本考點一直是高考命題的重點，試題多以選擇題的形本考點一直是高考命題的重點，試題多以選擇題的形式考查有氧呼吸和無氧呼吸過程場所、反應(yīng)物、生成物、所式考查有氧呼吸和無氧呼吸過程場所、反應(yīng)物、生成物、所需的酶、產(chǎn)生能量的多少等；以植物種子、酵母菌或其他生需的酶、產(chǎn)生能量的多少等；以植物種子、酵母菌或其他生物的細(xì)胞呼吸為背景，以非選擇題的形式考查細(xì)胞呼吸的類物的細(xì)胞呼吸為背景，以非選擇題的形式考查細(xì)胞呼吸的類型。型。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專

16、項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練【典例典例1】 (2012安徽理綜，安徽理綜，29)為為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理，得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，菌破碎并進(jìn)行差速離心處理，得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，與酵母菌分別裝入與酵母菌分別裝入af試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行了如下實驗了如下實驗(見下表見下表)。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練注：注：“”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“”表示未加入表示未

17、加入相關(guān)物質(zhì)。相關(guān)物質(zhì)。 試管編號試管編號加入的物質(zhì)加入的物質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)a b線粒體線粒體c d酵母菌酵母菌e f葡萄糖葡萄糖 丙酮酸丙酮酸 氧氣氧氣 雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練(1)會產(chǎn)生會產(chǎn)生co2和和h2o的試管有的試管有_，會產(chǎn)生酒精的試，會產(chǎn)生酒精的試管有管有_，根據(jù)試管，根據(jù)試管_的實驗結(jié)果可判斷出酵母的實驗結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場所菌進(jìn)行無氧呼吸的場所(均填試管編號均填試管編號)。(2)有氧呼吸產(chǎn)生的有氧呼吸產(chǎn)生的h，經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)，與氧結(jié)合，經(jīng)過一系列的化學(xué)反

18、應(yīng)，與氧結(jié)合形成水。形成水。2,4二硝基苯酚二硝基苯酚(dnp)對該氧化過程沒有影響，但使對該氧化過程沒有影響，但使該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散，表明該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散，表明dnp使分布在使分布在_的酶無法合成的酶無法合成atp。若將。若將dnp加入試管加入試管e中，葡萄中，葡萄糖的氧化分解糖的氧化分解_(填填“能能”或或“不能不能”)繼續(xù)進(jìn)行。繼續(xù)進(jìn)行。破題關(guān)鍵破題關(guān)鍵雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練解析解析本題主要考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識。酵母菌為兼性厭氧生本題主要考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)

19、知識。酵母菌為兼性厭氧生物，在有氧的條件下進(jìn)行有氧呼吸，其場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒物，在有氧的條件下進(jìn)行有氧呼吸，其場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸，其場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。體；在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸，其場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。(1)分析分析表格，試管表格，試管a中加入的是丙酮酸，在有中加入的是丙酮酸，在有o2條件下無法在細(xì)胞質(zhì)基條件下無法在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中繼續(xù)氧化分解。試管質(zhì)中繼續(xù)氧化分解。試管b中加入的是葡萄糖，無氧條件下，在中加入的是葡萄糖，無氧條件下，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能繼續(xù)氧化分解，產(chǎn)生細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能繼續(xù)氧化分解，產(chǎn)生co2和酒精。在有氧條件下，和酒精。在有氧條件下，線粒體能分解丙酮

20、酸，所以線粒體能分解丙酮酸，所以c試管中有試管中有co2和和h2o產(chǎn)生，而產(chǎn)生，而d試管試管無。分析試管無。分析試管e、f，酵母菌在有氧條件下，能把，酵母菌在有氧條件下，能把c6h12o6徹底氧徹底氧化分解產(chǎn)生化分解產(chǎn)生co2和和h2o；在無氧條件下，酵母菌進(jìn)行無氧呼吸，；在無氧條件下，酵母菌進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生產(chǎn)生co2和和c2h5oh。從而可以判斷，能產(chǎn)生。從而可以判斷，能產(chǎn)生co2和和h2o的試管有的試管有c、e，能產(chǎn)生酒精的試管有，能產(chǎn)生酒精的試管有b、f。根據(jù)試管。根據(jù)試管b、d、f的實驗結(jié)的實驗結(jié)果可判斷酵母菌的無氧呼吸場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。果可判斷酵母菌的無氧呼吸場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。 雙

21、基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練(2)根據(jù)題中的信息，根據(jù)題中的信息，dnp對對ho2h2o過程沒有影響，過程沒有影響，但使該過程所釋放的能量都以熱能的形式耗散，而不能形成但使該過程所釋放的能量都以熱能的形式耗散，而不能形成atp，由于，由于h和氧結(jié)合形成水的過程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，和氧結(jié)合形成水的過程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，因此因此dnp使分布在線粒體內(nèi)膜上的酶無法合成使分布在線粒體內(nèi)膜上的酶無法合成atp。若將。若將dnp加入試管加入試管e中，葡萄糖的氧化分解不受影響，但產(chǎn)生的中，葡萄糖的氧化分解不受影響，但

22、產(chǎn)生的atp將會大大減少。將會大大減少。答案答案(1)c、eb、fb、d、f(2)線粒體內(nèi)膜能線粒體內(nèi)膜能雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練【訓(xùn)練訓(xùn)練1】 (2013寧波調(diào)研寧波調(diào)研)如圖如圖為某同學(xué)構(gòu)建的植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的為某同學(xué)構(gòu)建的植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的有氧呼吸過程圖，有氧呼吸過程圖，4、7均為水，下列說法正確的是均為水，下列說法正確的是()。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練a催化催化23過程的酶存在于線粒體內(nèi)膜上過程的酶存

23、在于線粒體內(nèi)膜上b產(chǎn)生的產(chǎn)生的8主要用于合成主要用于合成atpc3必定全部釋放到大氣中必定全部釋放到大氣中d6可來自葉綠體可來自葉綠體解析解析本題綜合考查有氧呼吸的相關(guān)知識，意在考查考生的本題綜合考查有氧呼吸的相關(guān)知識，意在考查考生的分析判斷能力和理解能力。分析判斷能力和理解能力。23過程是有氧呼吸的第二階段，過程是有氧呼吸的第二階段，場所是線粒體基質(zhì)，需要的酶在線粒體基質(zhì)中；產(chǎn)生的場所是線粒體基質(zhì)，需要的酶在線粒體基質(zhì)中；產(chǎn)生的8是是能量，其主要以熱能形式散失，少量用于合成能量，其主要以熱能形式散失，少量用于合成atp；3是二是二氧化碳，二氧化碳可以釋放到大氣中，也可以進(jìn)入葉綠體中氧化碳，二

24、氧化碳可以釋放到大氣中，也可以進(jìn)入葉綠體中用于光合作用；用于光合作用；6是氧氣，可以來自葉綠體，也可來自大氣。是氧氣，可以來自葉綠體，也可來自大氣。答案答案d雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練【訓(xùn)練訓(xùn)練2】 (2011海南單科，海南單科，4)細(xì)細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過程如圖所示，下胞內(nèi)糖分解代謝過程如圖所示，下列敘述錯誤的是列敘述錯誤的是()。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練a植物細(xì)胞能進(jìn)行過程植物細(xì)胞能進(jìn)行過程和和或過程或過程

25、和和b真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過程真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行過程和和c動物細(xì)胞內(nèi)，過程動物細(xì)胞內(nèi)，過程比過程比過程釋放的能量多釋放的能量多d乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，過程乳酸菌細(xì)胞內(nèi)，過程產(chǎn)生產(chǎn)生h，過程，過程消耗消耗h解析解析植物細(xì)胞能進(jìn)行過程植物細(xì)胞能進(jìn)行過程和和、和和、和和；真核；真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行無氧呼吸的全過程，即細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中能進(jìn)行無氧呼吸的全過程，即和和或或和和；動物細(xì)胞中過程；動物細(xì)胞中過程(有氧呼吸第二、三階段有氧呼吸第二、三階段)比過程比過程(有氧呼吸的第一階段有氧呼吸的第一階段)釋放的能量多；包括乳酸菌在內(nèi)的釋放的能量多；包括乳酸菌在內(nèi)的細(xì)胞無氧呼吸過程中，第一階

26、段細(xì)胞無氧呼吸過程中，第一階段()產(chǎn)生的產(chǎn)生的h，在第二階段，在第二階段(或或)消耗。消耗。答案答案b雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練1內(nèi)部因素內(nèi)部因素遺傳因素遺傳因素(決定酶的種類和數(shù)量決定酶的種類和數(shù)量)(1)不不同種類的植物細(xì)胞呼吸速率不同，如旱生植物小于水同種類的植物細(xì)胞呼吸速率不同，如旱生植物小于水生植物，陰生植物小于陽生植物。生植物，陰生植物小于陽生植物。(2)同一植物在不同的生長發(fā)育時期細(xì)胞呼吸速率不同，如同一植物在不同的生長發(fā)育時期細(xì)胞呼吸速率不同，如幼苗期、開花期細(xì)胞呼吸速率較高，成熟期細(xì)

27、胞呼吸速率幼苗期、開花期細(xì)胞呼吸速率較高，成熟期細(xì)胞呼吸速率較低。較低。(3)同一植物的不同器官細(xì)胞呼吸速率不同，如生殖器官大同一植物的不同器官細(xì)胞呼吸速率不同，如生殖器官大于營養(yǎng)器官。于營養(yǎng)器官。影響呼吸速率的因素及實踐應(yīng)用影響呼吸速率的因素及實踐應(yīng)用 高考地位：高考地位：5年年11考考 ( (2012福建卷，福建卷，2011安徽卷，安徽卷，2009廣東卷、安徽卷、江蘇卷廣東卷、安徽卷、江蘇卷) ) 雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練2外部因素外部因素因素因素影響機(jī)理影響機(jī)理曲線模型曲線模型實踐應(yīng)用實踐應(yīng)用

28、溫度溫度影響呼吸酶的活性：影響呼吸酶的活性：最適溫度時，細(xì)胞呼最適溫度時，細(xì)胞呼吸最強；超過最適溫吸最強；超過最適溫度呼吸酶活性降低，度呼吸酶活性降低，甚至變性失活，呼吸甚至變性失活，呼吸受抑制；低于最適溫受抑制；低于最適溫度酶活性下降，呼吸度酶活性下降，呼吸受抑制受抑制低溫下貯存蔬低溫下貯存蔬菜、水果；菜、水果；在在大棚蔬菜的栽培大棚蔬菜的栽培過程中夜間適當(dāng)過程中夜間適當(dāng)降溫，以降低細(xì)降溫，以降低細(xì)胞呼吸，減少有胞呼吸，減少有機(jī)物的消耗，提機(jī)物的消耗，提高產(chǎn)量高產(chǎn)量雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練氧氧氣氣

29、氧氣作為有氧呼吸的原氧氣作為有氧呼吸的原料而影響細(xì)胞呼吸的速料而影響細(xì)胞呼吸的速率和性質(zhì)率和性質(zhì)(在在o2濃度為零濃度為零時只進(jìn)行無氧呼吸；濃時只進(jìn)行無氧呼吸；濃度為大于零小于度為大于零小于10%時，時，既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸；濃度為無氧呼吸；濃度為10%以上時，只進(jìn)行有氧呼以上時，只進(jìn)行有氧呼吸。吸。)適當(dāng)降低氧氣濃適當(dāng)降低氧氣濃度能夠抑制細(xì)胞度能夠抑制細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)呼吸，減少有機(jī)物消耗，以延長物消耗，以延長蔬菜、水果的保蔬菜、水果的保鮮時間鮮時間雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范

30、訓(xùn)練co2濃度濃度增加增加co2的濃度對的濃度對細(xì)胞呼吸有明顯的細(xì)胞呼吸有明顯的抑制效應(yīng)。這可以抑制效應(yīng)。這可以從化學(xué)平衡的角度從化學(xué)平衡的角度得到解釋得到解釋在蔬菜和水果的在蔬菜和水果的保鮮中，增加保鮮中，增加co2的濃度，可提高的濃度，可提高保鮮效果保鮮效果h2o在一定范圍內(nèi)，細(xì)在一定范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸強度隨含水胞呼吸強度隨含水量的增加而加強，量的增加而加強，隨含水量的減少而隨含水量的減少而減弱減弱將種子風(fēng)干，以將種子風(fēng)干，以減弱細(xì)胞呼吸，減弱細(xì)胞呼吸，從而減少有機(jī)物從而減少有機(jī)物的消耗，延長作的消耗，延長作物種子儲藏時間物種子儲藏時間雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項

31、突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練(1)o2濃度為零時，細(xì)胞呼吸強度并不為零，因濃度為零時，細(xì)胞呼吸強度并不為零，因為細(xì)胞可進(jìn)行無氧呼吸。為細(xì)胞可進(jìn)行無氧呼吸。(2)隨著隨著o2濃度的增加，無氧呼吸受到抑制，有氧呼吸也因氧濃度的增加，無氧呼吸受到抑制，有氧呼吸也因氧氣濃度較低而較弱，細(xì)胞呼吸的總強度較低；但后來隨著氧氣濃度較低而較弱，細(xì)胞呼吸的總強度較低；但后來隨著氧氣濃度的升高，有氧呼吸逐漸增強，細(xì)胞呼吸總強度又增大。氣濃度的升高，有氧呼吸逐漸增強，細(xì)胞呼吸總強度又增大。(3)從化學(xué)平衡的角度分析，高濃度的從化學(xué)平衡的角度分析，高濃度的co2在一定程度上可以在一

32、定程度上可以抑制細(xì)胞呼吸。抑制細(xì)胞呼吸。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練本考點常結(jié)合細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用展開。本考點常結(jié)合細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用展開。試題多以選擇題的形式出現(xiàn)，考查內(nèi)部因素和外部因素對細(xì)試題多以選擇題的形式出現(xiàn)，考查內(nèi)部因素和外部因素對細(xì)胞呼吸的影響，有時也以圖表、曲線的形式出現(xiàn)，考查考生胞呼吸的影響，有時也以圖表、曲線的形式出現(xiàn)，考查考生的綜合運用能力。高考試題常結(jié)合植物的光合作用，聯(lián)系農(nóng)的綜合運用能力。高考試題常結(jié)合植物的光合作用，聯(lián)系農(nóng)作物增產(chǎn)的措施來命題，考查考生處理實

33、際問題的能力。作物增產(chǎn)的措施來命題，考查考生處理實際問題的能力。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練【典例典例2】 如如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下o2吸吸收量和收量和co2生成量的變化，請據(jù)圖回答問題。生成量的變化，請據(jù)圖回答問題。(1)圖中曲線圖中曲線qr區(qū)段區(qū)段co2生成量急劇減少的主要原因是生成量急劇減少的主要原因是_。(2)_點的生物學(xué)含義是無氧呼吸消失點，由縱軸、點的生物學(xué)含義是無氧呼吸消失點，由縱軸、co2生成量和生成量和o2吸收量共同圍成的

34、面積所代表的生物學(xué)吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是含義是_。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練(3)在原圖中繪出無氧呼吸產(chǎn)生的在原圖中繪出無氧呼吸產(chǎn)生的co2隨氧氣濃度變化而變化隨氧氣濃度變化而變化的曲線。的曲線。(4)若圖中的若圖中的ab段與段與bc段的距離等長，說明此時有氧呼吸釋段的距離等長，說明此時有氧呼吸釋放的放的co2與無氧呼吸釋放的與無氧呼吸釋放的co2相比相比_(填填“一樣多一樣多”或或“更多更多”或或“更少更少”)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的呼吸的

35、_。(5)在長途運輸新鮮蔬菜時，常常向塑料袋中充入氮氣，目的在長途運輸新鮮蔬菜時，常常向塑料袋中充入氮氣，目的是是_。你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到_點的對應(yīng)濃度，更有利于蔬點的對應(yīng)濃度，更有利于蔬菜的運輸，試說明理由：菜的運輸，試說明理由：_。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練解析解析本題以細(xì)胞呼吸的兩種類型為核心命題點，考查了有本題以細(xì)胞呼吸的兩種類型為核心命題點，考查了有氧呼吸、無氧呼吸隨氧呼吸、無氧呼吸隨o2濃度變化的特點，綜合考查了學(xué)生解濃度變化的特點，綜合考查了學(xué)生解讀曲線、根據(jù)已知曲線

36、畫未知曲線的能力以及解決相關(guān)實際讀曲線、根據(jù)已知曲線畫未知曲線的能力以及解決相關(guān)實際問題的能力。解題時應(yīng)注意：問題的能力。解題時應(yīng)注意：q點只進(jìn)行無氧呼吸，點只進(jìn)行無氧呼吸，p點只點只進(jìn)行有氧呼吸，進(jìn)行有氧呼吸，b點有氧呼吸、無氧呼吸釋放的點有氧呼吸、無氧呼吸釋放的co2量相等，量相等，r點釋放的點釋放的co2量最少，此時更有利于蔬菜運輸。量最少，此時更有利于蔬菜運輸。答案答案(1)氧氧氣濃度增加，無氧呼吸受抑制氣濃度增加，無氧呼吸受抑制(2)p氧濃度逐氧濃度逐漸增大的過程中，無氧呼吸生成的漸增大的過程中，無氧呼吸生成的co2總量總量雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破

37、實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練據(jù)據(jù)co2釋放量和釋放量和o2消耗量判斷細(xì)胞呼吸狀況消耗量判斷細(xì)胞呼吸狀況【典例典例】 以以下甲、乙兩圖都表示某植物的非綠色器官下甲、乙兩圖都表示某植物的非綠色器官co2釋放量和釋放量和o2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述不正確的是吸收量的變化。下列相關(guān)敘述不正確的是 ()。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練a甲圖中氧濃度為甲圖中氧濃度為

38、a時的情況對應(yīng)的是乙圖中的時的情況對應(yīng)的是乙圖中的a點點b甲圖中氧濃度為甲圖中氧濃度為b時的情況對應(yīng)的是乙圖中的時的情況對應(yīng)的是乙圖中的d點點c甲圖的甲圖的a、b、c、d四種濃度中四種濃度中c是最適合貯藏的是最適合貯藏的d甲圖中氧濃度為甲圖中氧濃度為d時沒有酒精產(chǎn)生時沒有酒精產(chǎn)生教你審題教你審題雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練解析解析甲圖中氧濃度為甲圖中氧濃度為a時，細(xì)胞只釋放時，細(xì)胞只釋放co2不吸收不吸收o2，說，說明細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸，對應(yīng)乙圖中的明細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸，對應(yīng)乙圖中的a點，點，a正確；甲

39、圖正確；甲圖中氧濃度為中氧濃度為b時，時，co2的釋放量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于的釋放量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于o2的吸收量，說明的吸收量，說明細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸，且無氧呼吸強度大，細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸，且無氧呼吸強度大，應(yīng)在乙圖中的應(yīng)在乙圖中的ac段之間，段之間，b錯誤；貯藏植物器官應(yīng)選擇錯誤；貯藏植物器官應(yīng)選擇co2產(chǎn)生量最少即細(xì)胞呼吸最弱時產(chǎn)生量最少即細(xì)胞呼吸最弱時(甲圖中的甲圖中的c)，c正確；氧濃度正確；氧濃度為為d時，時，co2釋放量與釋放量與o2的吸收量相等，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼的吸收量相等，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸，因此沒有酒精產(chǎn)生，吸，因此沒有酒精產(chǎn)生，d正確。正確。答案答案b雙基自主落實雙

40、基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練根據(jù)根據(jù)co2釋放量與釋放量與o2消耗量判斷細(xì)胞呼吸類消耗量判斷細(xì)胞呼吸類型型(以細(xì)胞呼吸底物為葡萄糖為例以細(xì)胞呼吸底物為葡萄糖為例)雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練特別提示特別提示(1)乳酸菌、動物細(xì)胞、馬鈴薯塊莖、玉米胚、甜乳酸菌、動物細(xì)胞、馬鈴薯塊莖、玉米胚、甜菜塊根等，無氧呼吸

41、產(chǎn)物為乳酸，均不產(chǎn)生菜塊根等，無氧呼吸產(chǎn)物為乳酸，均不產(chǎn)生co2。(2)所有生物細(xì)胞，呼吸過程中若有所有生物細(xì)胞，呼吸過程中若有h2o生成，一定來自有氧生成，一定來自有氧呼吸過程。因為無氧呼吸兩種方式均不產(chǎn)生呼吸過程。因為無氧呼吸兩種方式均不產(chǎn)生h2o。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練【訓(xùn)練訓(xùn)練】 (2013江蘇三校聯(lián)考江蘇三校聯(lián)考)不不同種類的生物在不同的條件下，同種類的生物在不同的條件下，呼吸作用方式不同。若分解底物是葡萄糖，則下列對呼呼吸作用方式不同。若分解底物是葡萄糖，則下列對呼吸作用方式的判斷不正

42、確的是吸作用方式的判斷不正確的是()。a若只釋放若只釋放co2，不消耗，不消耗o2，則細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸，則細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸b若若co2的釋放量多于的釋放量多于o2的吸收量，則細(xì)胞既進(jìn)行有氧的吸收量，則細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸呼吸也進(jìn)行無氧呼吸c若若co2的釋放量等于的釋放量等于o2的吸收量，則細(xì)胞只進(jìn)行有氧的吸收量，則細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸呼吸d若既不吸收若既不吸收o2也不釋放也不釋放co2，則說明該細(xì)胞已經(jīng)死亡，則說明該細(xì)胞已經(jīng)死亡雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練解析解析本題考查考生對有氧呼吸和無

43、氧呼吸反應(yīng)式的理解。本題考查考生對有氧呼吸和無氧呼吸反應(yīng)式的理解。動物細(xì)胞或乳酸菌，無氧呼吸的產(chǎn)物為乳酸，此時細(xì)胞既不動物細(xì)胞或乳酸菌，無氧呼吸的產(chǎn)物為乳酸，此時細(xì)胞既不吸收吸收o2也不釋放也不釋放co2，故，故d項錯誤。項錯誤。答案答案d雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式高考地位：高考地位：5年年7考考 ( (2012安徽卷，安徽卷，2011山東卷，山東卷，2009廣東卷、江蘇卷、天津卷、廣東卷、江蘇卷、天津卷、福建卷福建卷) ) 雙基自主落實雙基自主落實核心

44、互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練1實驗原理實驗原理(1)酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于兼性厭酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌。酵母菌進(jìn)行有氧呼吸能產(chǎn)生大量的氧菌。酵母菌進(jìn)行有氧呼吸能產(chǎn)生大量的co2，在進(jìn)行無，在進(jìn)行無氧呼吸時能產(chǎn)生酒精和少量氧呼吸時能產(chǎn)生酒精和少量co2。(2)co2可使澄清石灰水變渾濁，也可使溴麝香草酚藍(lán)水可使澄清石灰水變渾濁，也可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。根據(jù)石灰水渾濁程度或溴麝香草溶液由藍(lán)變綠再變黃。根據(jù)石灰水渾濁程度或溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成黃色的時間長短，可以檢測酵母菌培

45、養(yǎng)酚藍(lán)水溶液變成黃色的時間長短，可以檢測酵母菌培養(yǎng)液中液中co2的產(chǎn)生情況。的產(chǎn)生情況。(3)橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下可與乙醇發(fā)生化橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下可與乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成灰綠色。學(xué)反應(yīng)，變成灰綠色。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練2實驗流程實驗流程雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范

46、訓(xùn)練雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練3注意事項注意事項(1)通入通入a瓶的空氣中不能含有瓶的空氣中不能含有co2，以保證使第三個錐形，以保證使第三個錐形瓶中的澄清石灰水變渾濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的瓶中的澄清石灰水變渾濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的co2所致。所致。(2)b瓶應(yīng)封口放置一段時間，待酵母菌將瓶應(yīng)封口放置一段時間，待酵母菌將b瓶中的氧氣消瓶中的氧氣消耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保通入澄清耗完，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保通入澄清石灰水中的石灰水中的co2是由無氧呼吸產(chǎn)生的。是由無氧呼

47、吸產(chǎn)生的。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練本實驗是教材的重點，也就決定了對酵母菌呼吸作用方本實驗是教材的重點，也就決定了對酵母菌呼吸作用方式的考查勢必成為命題的核心點。高考大多以裝置圖的形式式的考查勢必成為命題的核心點。高考大多以裝置圖的形式出現(xiàn)，考查酵母菌呼吸作用類型，同時考查考生分析圖形、出現(xiàn)，考查酵母菌呼吸作用類型，同時考查考生分析圖形、圖表的能力及綜合運用知識的能力。圖表的能力及綜合運用知識的能力。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)

48、范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練【典例典例】 (2012江南十校聯(lián)考江南十校聯(lián)考)在在科學(xué)研究中科學(xué)研究中常用呼吸熵常用呼吸熵(rq釋放二氧化碳體釋放二氧化碳體積積/消耗的氧氣體積消耗的氧氣體積)表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)的不表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)的不同。測定發(fā)芽種子呼吸熵的裝置如圖。關(guān)閉活塞，在同。測定發(fā)芽種子呼吸熵的裝置如圖。關(guān)閉活塞，在25 下經(jīng)下經(jīng)20 min讀出刻度管中著色液移動距離。設(shè)裝置讀出刻度管中著色液移動距離。設(shè)裝置1和裝置和裝置2的著色液分別向左移動的著色液分別向左移動x mm和和y mm。x和和y值反映了容器值反映了容器內(nèi)氣體體積的減少量內(nèi)氣體體積的減少量(裝置裝置1的小瓶

49、中的小瓶中naoh溶液用于吸收呼溶液用于吸收呼吸產(chǎn)生的吸產(chǎn)生的co2)。請回答下列問題：。請回答下列問題：雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練(1)若測得若測得x180 mm，y50 mm，則該發(fā)芽種子的呼吸熵，則該發(fā)芽種子的呼吸熵是是_(保留兩位小數(shù)保留兩位小數(shù))。假設(shè)發(fā)芽種子僅進(jìn)行有氧呼吸，。假設(shè)發(fā)芽種子僅進(jìn)行有氧呼吸，根據(jù)呼吸熵數(shù)值可以推測有氧呼吸分解的有機(jī)物中除根據(jù)呼吸熵數(shù)值可以推測有氧呼吸分解的有機(jī)物中除_以外還有其他有機(jī)物。以外還有其他有機(jī)物。(2)為使測得的為使測得的x和和y值更精確，還應(yīng)再設(shè)置對

50、照裝置，對照裝值更精確，還應(yīng)再設(shè)置對照裝置，對照裝置的容器和小瓶中分別放入等量死的發(fā)芽種子和蒸餾水，設(shè)置的容器和小瓶中分別放入等量死的發(fā)芽種子和蒸餾水，設(shè)置對照裝置的目的是置對照裝置的目的是_。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練【訓(xùn)練訓(xùn)練】 (2013福建普高畢業(yè)班質(zhì)檢，福

51、建普高畢業(yè)班質(zhì)檢，4)如如圖為探究酵母菌細(xì)胞呼圖為探究酵母菌細(xì)胞呼吸的實驗裝置，錐形瓶裝有正常生長的酵母菌及足量培吸的實驗裝置，錐形瓶裝有正常生長的酵母菌及足量培養(yǎng)液，試管裝有溴麝香草酚藍(lán)溶液，從閥門通入的空氣養(yǎng)液，試管裝有溴麝香草酚藍(lán)溶液，從閥門通入的空氣已去除已去除co2，實驗過程中其他條件適宜。下列敘述錯誤的，實驗過程中其他條件適宜。下列敘述錯誤的是是()。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練a若打開閥門進(jìn)行實驗，探究溫度對酵母菌有氧呼吸的影若打開閥門進(jìn)行實驗，探究溫度對酵母菌有氧呼吸的影響，則通入錐形瓶

52、的響，則通入錐形瓶的o2屬于無關(guān)變量屬于無關(guān)變量b若關(guān)閉閥門進(jìn)行實驗，在酸性條件下，可用重鉻酸鉀檢若關(guān)閉閥門進(jìn)行實驗，在酸性條件下，可用重鉻酸鉀檢測錐形瓶的培養(yǎng)液中是否有乙醇產(chǎn)生測錐形瓶的培養(yǎng)液中是否有乙醇產(chǎn)生c若打開閥門，在不同溫度下進(jìn)行實驗，試管溶液顏色變?nèi)舸蜷_閥門，在不同溫度下進(jìn)行實驗，試管溶液顏色變化所需的時間越短，則表明酵母菌在所處溫度下的有氧呼吸化所需的時間越短，則表明酵母菌在所處溫度下的有氧呼吸越旺盛越旺盛d若關(guān)閉閥門，以乳酸菌替代酵母菌進(jìn)行實驗，試管中溶若關(guān)閉閥門，以乳酸菌替代酵母菌進(jìn)行實驗，試管中溶液顏色由藍(lán)變綠再變黃液顏色由藍(lán)變綠再變黃解析解析乳酸菌進(jìn)行無氧呼吸，不產(chǎn)生二氧

53、化碳，不會觀察到乳酸菌進(jìn)行無氧呼吸，不產(chǎn)生二氧化碳，不會觀察到試管中的顏色變化，試管中的顏色變化，d錯誤。錯誤。答案答案d雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練1(2012江蘇單科，江蘇單科，23)如如圖表示細(xì)胞呼吸作用的過程，其圖表示細(xì)胞呼吸作用的過程，其中中代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)。下列相關(guān)敘述正確的是關(guān)物質(zhì)。下列相關(guān)敘述正確的是(多選多選)()。細(xì)胞呼吸的原理細(xì)胞呼吸的原理(過程過程)及應(yīng)用及應(yīng)用 雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破

54、實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練a和和都具有雙層生物膜都具有雙層生物膜b和和所含酶的種類不同所含酶的種類不同c和和都能產(chǎn)生大量都能產(chǎn)生大量atpd甲、乙分別代表丙酮酸、甲、乙分別代表丙酮酸、h解析解析本題考查呼吸作用的相關(guān)知識。分析題圖可推測本題考查呼吸作用的相關(guān)知識。分析題圖可推測為為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，為線粒體基質(zhì)，為線粒體基質(zhì)，為線粒體內(nèi)膜；甲為丙酮為線粒體內(nèi)膜；甲為丙酮酸，乙為酸，乙為h。由上述分析可知。由上述分析可知a錯；錯；與與中的反應(yīng)類型不中的反應(yīng)類型不同，故所含酶也不同，同，故所含酶也不同，b、d正確；正確；中進(jìn)行有氧呼吸第三中進(jìn)行有

55、氧呼吸第三階段能產(chǎn)生大量階段能產(chǎn)生大量atp，中進(jìn)行有氧呼吸第二階段，產(chǎn)生少中進(jìn)行有氧呼吸第二階段，產(chǎn)生少量量atp，故，故c錯。錯。答案答案bd雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練2(2012福建理綜，福建理綜，1)下下列有關(guān)豌豆的敘述，正確的是列有關(guān)豌豆的敘述，正確的是()。a萌發(fā)初期，種子的有機(jī)物總重量增加萌發(fā)初期，種子的有機(jī)物總重量增加b及時排澇，能防止根細(xì)胞受酒精毒害及時排澇，能防止根細(xì)胞受酒精毒害c進(jìn)入夜間，葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)入夜間，葉肉細(xì)胞內(nèi)atp合成停止合成停止d葉片黃化，葉綠體對紅光的吸收增多葉片黃

56、化，葉綠體對紅光的吸收增多雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練解析解析此題以豌豆為信息載體，綜合考查細(xì)胞代謝的有關(guān)知此題以豌豆為信息載體，綜合考查細(xì)胞代謝的有關(guān)知識。種子萌發(fā)初期，由于不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸識。種子萌發(fā)初期，由于不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用，有機(jī)物總重量減少，作用，有機(jī)物總重量減少，a錯誤；及時排澇，可以防止豌錯誤；及時排澇，可以防止豌豆根細(xì)胞厭氧呼吸產(chǎn)生酒精，豆根細(xì)胞厭氧呼吸產(chǎn)生酒精，b正確；夜間植物葉肉細(xì)胞可正確；夜間植物葉肉細(xì)胞可進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生atp，c錯誤

57、；黃化葉片所含的色素主要錯誤；黃化葉片所含的色素主要是類胡蘿卜素，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，是類胡蘿卜素，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光，d錯誤。錯誤。答案答案b雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練3(2011海南單科，海南單科，3)關(guān)關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是()。a種子風(fēng)干脫水后呼吸強度增強種子風(fēng)干脫水后呼吸強度增強b土壤淹水可導(dǎo)致根系發(fā)生無氧呼吸土壤淹水可導(dǎo)致根系發(fā)生無氧呼吸c破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁殖破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁殖d小麥種子萌發(fā)過程中有氧呼吸逐漸減弱小麥種子

58、萌發(fā)過程中有氧呼吸逐漸減弱解析解析種子風(fēng)干脫水后呼吸強度減弱；土壤淹水，導(dǎo)致種子風(fēng)干脫水后呼吸強度減弱；土壤淹水，導(dǎo)致根系因缺氧而發(fā)生無氧呼吸；破傷風(fēng)桿菌屬于厭氧型細(xì)根系因缺氧而發(fā)生無氧呼吸；破傷風(fēng)桿菌屬于厭氧型細(xì)菌，無氧條件下才能大量繁殖；種子萌發(fā)過程中有氧呼菌，無氧條件下才能大量繁殖；種子萌發(fā)過程中有氧呼吸逐漸增強。吸逐漸增強。答案答案b雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練4(2012全國新課標(biāo)，全國新課標(biāo)，29)將將玉米種子置于玉米種子置于25 、黑暗、水、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時取相同數(shù)量的

59、萌發(fā)種子，分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，一半直接烘干稱重，另一半切取胚乳烘干稱重，計算每一半直接烘干稱重，另一半切取胚乳烘干稱重，計算每粒的平均干重，結(jié)果如圖所示。若只考慮種子萌發(fā)所需粒的平均干重，結(jié)果如圖所示。若只考慮種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質(zhì)來源于胚乳，據(jù)圖回答下列問題。的營養(yǎng)物質(zhì)來源于胚乳，據(jù)圖回答下列問題。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練(1)萌發(fā)過程中胚乳組織中的淀粉被水解成萌發(fā)過程中胚乳組織中的淀粉被水解成_，再通過，再通過_作用為種子萌發(fā)提供能量。作用為種子萌發(fā)提供能量。(2)

60、萌發(fā)過程中在萌發(fā)過程中在_h之間種子的呼吸速率最大，在該之間種子的呼吸速率最大，在該時間段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為時間段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為_mg。(3)萌發(fā)過程中胚乳的部分營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)，萌發(fā)過程中胚乳的部分營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)，其最大轉(zhuǎn)化速率為其最大轉(zhuǎn)化速率為_mg/粒粒d。(4)若保持實驗條件不變，若保持實驗條件不變，120 h后萌發(fā)種子的干重變化趨勢后萌發(fā)種子的干重變化趨勢是是_，原因是，原因是_。雙基自主落實雙基自主落實核心互動突破核心互動突破實驗專項突破實驗專項突破高考真題集訓(xùn)高考真題集訓(xùn)限時規(guī)范訓(xùn)練限時規(guī)范訓(xùn)練解析解析本題主要考查玉米種子萌發(fā)