提高師生信息素養(yǎng)之我見

1、提高師生信息素養(yǎng)之我見信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，使人 們?cè)絹?lái)越明白，誰(shuí)具有較高的信息素養(yǎng)，誰(shuí)就有可能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不 敗之地。所以，信息素質(zhì)的提升對(duì)每位教師提出了許多新要求和新挑 戰(zhàn)。作為信息時(shí)代的教師，不僅僅要提升自身的信息素養(yǎng)，還要不斷 提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。下面我就以師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和提升策略這一 話題從四個(gè)方面作如下簡(jiǎn)要論述：一、師生信息素養(yǎng)之重要信息素養(yǎng)這個(gè)新概念已經(jīng)成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，成為信息社會(huì)每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲 取、分析、加工、利用能力和傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識(shí)和能 力一樣重要，是信息社會(huì)對(duì)新型人才培養(yǎng)所提出的

2、最基本要求。 隨著 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，要適應(yīng)現(xiàn)代教育的需 要，教師必須具備一定的信息知識(shí)，掌握一定的信息能力，能夠使用 現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化 為信息學(xué)習(xí)的資源，并提供給學(xué)生，即可以把課程內(nèi)容編制成電子文 稿、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等，把這些信息適時(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，再加 上自己繪聲繪色的描述，就會(huì)把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)情境， 加深他們對(duì)知識(shí)的理解。信息技術(shù)不僅大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展 速度，而且對(duì)社會(huì)的生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因而,師生信息素養(yǎng)的高低對(duì)社會(huì)發(fā)展起著舉足輕重的作用。二、教師信息素養(yǎng)之要求1、教師要有

3、敏銳的信息意識(shí)。教師的信息意識(shí)是教師對(duì)信息的敏感度，特別是對(duì)有關(guān)教育教學(xué)信息的敏感度， 能意識(shí)到信息在 信息化社會(huì)的重大作用，時(shí)刻感受到自己對(duì)信息的需求，知道什么樣 的信息能促進(jìn)教學(xué)，承認(rèn)準(zhǔn)確和完整的信息是制定明智的教學(xué)決策的 基礎(chǔ)，迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對(duì)自己的教學(xué)有價(jià)值的信息，有把這些有效的信息整合到課程教學(xué)當(dāng)中去的意識(shí)。教師必須樹立起現(xiàn)代教育 的信息觀，自覺、主動(dòng)地去獲取新的信息，加強(qiáng)自身的信息意識(shí)，增 強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，不斷充實(shí)自己。2、教師要有高尚的信息道德。信息道德是指教師在獲取、 使用、生成和傳遞信息的過(guò)程中應(yīng)遵循的道德要求。 他的信息行為應(yīng) 在不侵犯別人的合法權(quán)益、不危害社會(huì)、不違反道

4、德規(guī)范的情況下發(fā) 生。具體來(lái)說(shuō)，教師作為信息的吸收者、傳遞者，應(yīng)把那些良莠不齊 的信息先過(guò)濾，再傳遞給學(xué)生，以保證學(xué)生的身心健康；同時(shí)還要指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)信息的好壞。3、教師要有基本的信息知識(shí)。信息知識(shí)是指教師對(duì)信息學(xué)理論的理解以及對(duì)信息源和信息工具知識(shí)的掌握。 教師應(yīng)具有一般的 教育信息理論，掌握教育信息的特點(diǎn)、具體表現(xiàn)形式及傳遞信息工具 的知識(shí)。具體表現(xiàn)為：教師掌握不同的信息源在教學(xué)中使用的知識(shí)， 如教材、報(bào)刊雜志、錄像錄音、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等；高效 地使用諸如投影儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)、 計(jì)算機(jī)等電子教學(xué)媒體使用于 教學(xué)；掌握信息檢索知識(shí)，掌握從網(wǎng)絡(luò)檢索信息的方

5、法；熟練掌握幾種教學(xué)需要的軟件；同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育國(guó)際化的發(fā)展，作為 信息檢索必備的知識(shí)，教師還需要掌握一定的 英語(yǔ)能力。4、教師要具備熟練的信息能力。教師的信息能力是指教師 的信息判斷、收集、批判、處理、生成及傳遞能力。信息判斷能力是 指教師在浩如煙海的信息海洋里選擇自己所需要的信息的能力；信息收集能力是指教師根據(jù)自身需要通過(guò)各種方法收集必要的教學(xué)信息 的能力；信息批判能力是指教師客觀地了解信息生成過(guò)程，并探討信 息的信度和效度的能力；信息處理能力是指教師對(duì)所獲得的信息（素材）進(jìn)行加工、變換、控制、合成、保存的能力；信息生成能力是指 教師通過(guò)對(duì)諸多信息的歸納，抽象出新的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)

6、系， 得出 新的結(jié)論的能力；信息傳遞能力是指教師用一種明白易懂的方式表達(dá) 自己的研究成果或傳遞教育信息的能力。信息能力是教師信息素養(yǎng)結(jié) 構(gòu)中最為重要的因素，教師作為信息的吸收者和傳遞者，其信息能力 的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果和科研成果的好壞。三、師生信息素養(yǎng)之現(xiàn)狀1、信息技術(shù)教育加大課改的步伐。信息技術(shù)的高速發(fā)展， 要求傳統(tǒng)的課程必須適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，它將作為一股強(qiáng)大 的力量促進(jìn)新課程改革在操作過(guò)程中適時(shí)補(bǔ)充、 吸納、豐富和現(xiàn)代社 會(huì)、現(xiàn)代科技相關(guān)的信息，推動(dòng)新課程改革內(nèi)容的革新。在 教學(xué)過(guò)程 中，應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，利用教學(xué)軟件選擇、集成教科書上沒有的教學(xué) 內(nèi)容，在課堂教學(xué)中隨時(shí)運(yùn)用，從而

7、達(dá)到溝通課堂內(nèi)外、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng) 域的目的。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，教師和學(xué)生可以隨時(shí)更新和補(bǔ)充課堂教學(xué)中知識(shí)的陳舊和不足，以獲取更先進(jìn)、更豐富的教學(xué)資源。 一旦現(xiàn)代信息技術(shù)真正有機(jī)滲透、融合到課程改革之中，真正增加了 課程改革的“技術(shù)含量”后，其效益便會(huì)迅速得到提升，課程實(shí)施的 質(zhì)量也大幅提高。它的參和能夠改善課程改革的環(huán)境和條件，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)課程改革“生產(chǎn)力”的開發(fā)，大大促進(jìn)課改的步 伐。2、信息技術(shù)教育帶來(lái)教學(xué)的生機(jī)。信息技術(shù)以其獨(dú)特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合開拓了廣闊的空 間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境， 學(xué)生可通過(guò)教師提供的素材 展開學(xué)習(xí)和討論，從

8、中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。這種以 教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式，正迎合了新課程改革的宗 旨。和此同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)可以將教材中一些不容易直觀再現(xiàn)的重、 難點(diǎn)，用多媒體形象具體、生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種新型的 教育方式和教學(xué)手段把學(xué)生從枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)式“滿堂灌”的教學(xué)中 解脫出來(lái)，學(xué)生課堂精力充沛，注意力高度集中，對(duì)教學(xué)信息的反饋 更加積極熱情了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增強(qiáng)了，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)和包 袱。這無(wú)疑能夠極大地激發(fā)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)大動(dòng) 力，整個(gè)教學(xué)已經(jīng)從教師的精彩到學(xué)生的精彩，課堂更鮮活了，有趣 了，有生命了，有空間了，使我們的課堂教學(xué)生機(jī)勃勃。3、信息

9、技術(shù)教育目前存在的問(wèn)題。教師是信息技術(shù)和課程 創(chuàng)新主題潮流中的主力軍，提高廣大教師運(yùn)用“三個(gè)模式”教學(xué)的理 論素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力，是充分發(fā)揮這支隊(duì)伍重大作用的關(guān)鍵。目前, 絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)普遍存在教職人員年齡差別大、 信息技術(shù)參差不齊的狀況，信息技術(shù)素養(yǎng)較高的人員極少，設(shè)備得不到及時(shí)維護(hù)，教 師培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，加之硬件達(dá)不到工作的需要，致使師生信息素養(yǎng)不 能穩(wěn)步提咼。四、師生信息素養(yǎng)之策略1、轉(zhuǎn)變教育理念，踐行信息化教育。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)， 要有效地培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，首先得從改變傳統(tǒng)的思想觀念出發(fā)， 培養(yǎng)教師的信息意識(shí)和對(duì)信息的敏感度，這是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的前 提條件。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教

10、師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中一直忽視甚至缺乏 信息素養(yǎng)這一項(xiàng)指標(biāo)，這很大程度上是由于認(rèn)識(shí)不到位。 隨著信息技 術(shù)的發(fā)展，隨著多媒體技術(shù)使用于課堂、電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)科課程教學(xué) 以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛使用， 傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué) 策略及模式、教學(xué)方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革。 教師的角色發(fā) 生轉(zhuǎn)變后，許多教師一時(shí)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要， 不少教師缺 乏信息技術(shù)的基本知識(shí)，信息思維能力弱，信息的敏感度低，不能使 用現(xiàn)代的教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量提高不快；教師的信息素養(yǎng)不容樂觀， 觀念上陳舊，行為上滯后，有的知曉一些，也只是淺嘗輒止。因此，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。2、切實(shí)際講實(shí)效，抓好信息化培訓(xùn)。

11、在教師的信息素養(yǎng)結(jié) 構(gòu)中，信息意識(shí)起著先導(dǎo)的作用，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息道德起著調(diào) 節(jié)方向的作用，信息能力是核心。要培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，主要是著 力培養(yǎng)信息能力。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的信息技術(shù)環(huán)境，加大學(xué)校 現(xiàn)代教育技術(shù)所需硬件設(shè)備的投資力度，為教師信息能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，同時(shí)鼓勵(lì)教師自學(xué)；最后， 要加強(qiáng)教師信息能力的考查力度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師不斷提高信息能 力。3、教師信息培訓(xùn)，納入制度化管理。現(xiàn)代信息技術(shù)教育既包括對(duì)學(xué)生的信息教育也包括對(duì)教師的信息教育。對(duì)教師而言，主要是指以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)，具備現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時(shí)代每 一位教師不可缺少的職業(yè)技能，同時(shí)

12、，這一職業(yè)技能的缺乏也是導(dǎo)致 教師信息素養(yǎng)低下的主要原因。因此，把現(xiàn)代信息技術(shù)教育納入教師 的培養(yǎng)內(nèi)容體系就顯得十分重要?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育主要包括 CAI（計(jì) 算機(jī)輔助教學(xué)）、CMI（計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）等等。4、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，提升信息化素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多 學(xué)校都有了比較多的多媒體設(shè)備，但目前，許多學(xué)校的電教設(shè)施、多 媒體設(shè)備還處于單機(jī)狀態(tài)，許多老師間的交流還流于口頭、 面談和用 軟盤拷貝，嚴(yán)重制約了交流的速度、范圍，降低了資源的利用率。我認(rèn)為，教師應(yīng)多交流，特別是在新課程推進(jìn)中“問(wèn)題層出不窮”因而在“大力提倡校本教研”的今天，學(xué)校更應(yīng)將所有的多媒 體設(shè)施接為“校園網(wǎng)”，盡力搭建交流平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng) 絡(luò)化校本