鄂教八年級下冊語文《撲朔迷離的麥田怪圈》教學(xué)設(shè)計

1、撲朔迷離的麥田怪圈教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容第五單元概述與七年級和八年級上學(xué)期的教材一樣， 第五單元是一個獨具特色的單元， 整個單元僅編選了一篇長文章。 它打破了長篇文章不能進入教材的框框， 為我們提供了一個內(nèi)容更加豐富的閱讀文本和綜合運用各種閱讀方法的平臺。 編者根據(jù)時代發(fā)展的要求以及現(xiàn)代人的閱讀特點， 希望通過這個單元的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)新的閱讀觀念，拓寬我們的閱讀視野，溝通課內(nèi)外的閱讀，并以此喚起我們對生活的關(guān)注， 讓閱讀活動不僅停留在課本上， 還要拓展到生活中， 讓我們在閱讀中健康成長。本單元圍繞“麥田怪圈”這一話題，編選了系列資料。這是一篇信息量較大的文章，作者分別介紹了麥田怪圈的歷史，經(jīng)常出現(xiàn)的地

2、點、時間，怪圈成因的各種推測以及爭辯觀點，既有闡述自己觀點的相關(guān)展示， 同時還有對對方提出的反駁材料的回應(yīng)。 編者的目的不在于要闡述自己的觀點，而在于將這些材料展示出來，讓我們在接收這些信息的同時，甄別篩選，得出自己的看法。學(xué)習(xí)這個單元，我們應(yīng)強化閱讀過程，培養(yǎng)關(guān)注生活、思考生活的習(xí)慣，繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐跟蹤閱讀的方法。學(xué)習(xí)本單元，對文本的解讀是基礎(chǔ)。首先， 我們應(yīng)安排充足的時間， 在充分利用文中提供的各種有效信息的基礎(chǔ)上進行自主閱讀。其次，要對鋪天蓋地的信息進行甑別，進行篩選，將有用的信息轉(zhuǎn)化為自己的財富，并能夠在這些資料的匯聚中產(chǎn)生自己的看法。再次， 麥田怪圈是一個未解之謎； 各種新的信息還在

3、產(chǎn)生， 正文后面也給我們提供了一些相關(guān)信息， 這為我們探究學(xué)習(xí)和跟蹤閱讀提供了有利的條件。 因此我們不應(yīng)該將自己的眼睛和思維停留在文本上，而應(yīng)越過文字的界線，投向更加廣闊的信息天空，進一步獲取新的信息，做出新的補充。課標(biāo)要求1. 培養(yǎng)跟蹤閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)跟蹤閱讀的方法。2. 培養(yǎng)關(guān)注生活、思考生活的習(xí)慣，培養(yǎng)探究自然之謎的熱情。3. 學(xué)會通過廣泛收集資料，研究某一專題問題的方法。4. 篩選文中重要信息，了解文本的主要內(nèi)容和各種觀點。5. 比較分析文章提供的各種說法，以自己的眼光甄別，形成自己的觀點。6. 學(xué)會利用有效信息輔助閱讀。撲朔迷離的麥田怪圈預(yù)習(xí)導(dǎo)引1. 目標(biāo)點擊（ 1）篩選文中重要信息

4、，了解麥田怪圈的各種觀點。（ 2） 比較分析關(guān)于麥田怪圈成因的各種說法， 以自己的眼光甄別， 形成自己的觀點。（ 3）查閱資料，探究有關(guān)麥田怪圈的種種說法的合理性。（ 4）學(xué)會通過廣泛搜集資料，研究某一專題問題的方法。2. 學(xué)法指導(dǎo)（ 1）反復(fù)閱讀課文，弄清文章內(nèi)容。（ 2）采取分組討論的方式，對麥田怪圈的成因的幾種說法進行分析、判別，拿出自己的觀點。文題資訊1. 背景資料在過去的四十年間， 英國是最早發(fā)現(xiàn)并成立麥田怪圈研究中心的國家， 國際上有眾多的大氣物理學(xué)家、天文學(xué)家、考古學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、植物學(xué)家在進行麥田圈現(xiàn)象的研究。請相信，不管是什么原因形成的麥田怪圈，終有一天科學(xué)會解開這個謎團的。

5、2. 題目解說本文是科學(xué)小品，敘述了形成“麥田怪圈”的種種說法及各自的理由，但直到現(xiàn)在它還是個很吸引人的謎，所以題目為“撲朔迷離的麥田怪圈” 。字詞詳解1. 字音認讀瞰（k m） 郡（j m）堊（6 ） 瑞（ru i ） 蘊（y Cn）闡（ch）賺(zhu (Ti)迄（qi）墟(xu)2. 字形辨識3. 詞語補注愚弄：蒙蔽玩弄。困惑：捉弄耍笑，使人難堪。瞰：從高處往下看。不可思議：無法想象，難于理解。等離子體：由正離子、自由電子組成的物體，是物質(zhì)的高溫電離狀態(tài)，不帶電，導(dǎo)電性很強。太陽等大多數(shù)星體都存在等離子體。搜尋：搜索，尋找。百思不得其解：反復(fù)思索，仍然不能理解。眩暈：感覺本身或周圍的東西

6、旋轉(zhuǎn)。磁場：傳遞物體間磁力作用的場。能量：度量物質(zhì)運動的一種物理量，一般解為物質(zhì)做功的能力。微妙：深奧玄妙，難以捉摸。闡述：論述。充斥：充滿；塞滿（含厭惡意） 。頻率：物體每秒振動的次數(shù)，單位是赫茲；在單位時間內(nèi)某種事情發(fā)生的次數(shù)。彌合：使愈合。焊：用熔化的金屬把金屬工件連接起來，或用熔化的金屬修補金屬器物。迄今：到現(xiàn)在。廢墟：城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。課文詳解1. 內(nèi)容分析全文首先介紹了麥田怪圈的現(xiàn)象及有關(guān)背景情況：既有麥田怪圈的歷史，也有麥田怪圈經(jīng)常出現(xiàn)的地點、時間等。這些簡單的介紹，一方面有利于閱讀者對麥田怪圈有概括的了解，同時也為后面的介紹文字作了材料的鋪墊。接著介紹關(guān)

7、于麥田怪圈成因的各種觀點：所有出現(xiàn)的說法都展示出來，并將各種觀點猜測的理由詳細地羅列出來。這是文章的關(guān)鍵部分。關(guān)于成因的觀點主要有以下幾種：自然現(xiàn)象說、外星人制造說、人為惡作劇說，并都針鋒相對的提出了各自的理由，可以簡單梳理如下：自然現(xiàn)象說：等離子旋風(fēng)說，理由是“在麥田怪圈周圍，你再仔細搜尋，也找不到一絲痕跡，連一只野獸的足跡也找不到” 。人為惡作劇說：有人這樣做了試驗，而且也被人發(fā)現(xiàn)。外星人說：怪圈形狀在發(fā)生著復(fù)雜的變化，在怪圈中央有一種奇怪的能量。接下來，展示各種觀點相互辯白。不僅闡述自己的觀點，更要指出對方觀點的缺陷，因此從行文來看， 既有闡述自己觀點的相關(guān)展示， 同時還有對對方提出的反

8、駁材料的回應(yīng)， 是交鋒 較為激烈的部分，因此文字線索較為復(fù)雜。2. 主題思想本文介紹了麥田怪圈的現(xiàn)象及有關(guān)背景，麥田怪圈形成原因的種種觀點，持各種觀點的理由，希望人們努力探索，揭開自然之謎。3. 結(jié)構(gòu)圖示4. 句段品鑒(1)麥田怪圈常在春、豆出現(xiàn)，它遍及全世界。北美、澳洲、歐洲、南美、亞洲它無處不在。品析：介紹了麥田怪圈出現(xiàn)的時間和地域之廣泛。( 2) 等離子體旋風(fēng)是帶電的旋轉(zhuǎn)空氣團。 它帶電的機理還不很清楚。 它有時看上去像個圓柱，有時像個球，還會在天空中閃耀。如果它徑直落到地上，就會形成圓圈或螺旋線。在麥田怪圈周圍，你再仔細搜尋，也找不到一絲痕跡，連一只野獸的足跡也找不到。這說明，這些圈是

9、從上方垂直降落的東西造成的，那就是等離子體旋風(fēng)。品析： 介紹了等離子體旋風(fēng)的形狀， 為自然現(xiàn)象提供了證據(jù)。 從理論上來說明麥田怪圈是如何形成的。研討探究1. 寫作特色這是一篇有著較大信息量的文章，作者不在于要闡述自己的觀點，而在于將這些材料展示出來，讓閱讀者在接收這些信息的同時，甄別篩選，得出自己的看法。因此本文最大的特點是信息量較大。其次， 文章的條理性強。 因為材料豐富， 所以用清晰的條理將其組合起來是文章成敗的關(guān)鍵。從全文來看，文章沿著“麥田怪圈的歷史成因爭論”線索安排，簡潔清晰。同時， 文章是開放的系統(tǒng)。 讀者不僅僅是獲取文章提供的信息， 而是能夠通過本文提供的語言環(huán)境，激發(fā)自己尋找材料的激情，搜尋材料進一步補充信息，有利于探究性學(xué)習(xí)的深入。2. 重點難點文章告訴了我們哪些信息？文章告訴我們麥田怪圈的現(xiàn)象常出現(xiàn)的時間、 區(qū)域； 人們對麥田怪圈成因的幾種觀點： 自然現(xiàn)象說、人為惡作劇說、智慧生物說；接著介紹幾種觀點之間的辯論，這中間又有人提出時間焊點說的觀點等?？键c指津例 . 你認為人們對麥田怪圈的成因的幾種觀點，哪一種最有道理？為什么？考點說明：考查學(xué)生是否有自己的思想，對信息的分析、判別能力。名師點撥：因