淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略應(yīng)用

1、淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略應(yīng)用摘要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于一個中職學(xué)生來講不是一件輕松的事情，因?yàn)?進(jìn)入到中職學(xué)校的往往是一些數(shù)學(xué)興趣淡漠的學(xué)生。但是，作為教師不能 把這一問題看作是無法解決的問題，隨著學(xué)生年齡的增長，他們己經(jīng)懂得 了數(shù)學(xué)在以后工作的重要，因此，只要改變和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，就能 提高中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)我們都不可回避，中職學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校z前就是基礎(chǔ)就較差的學(xué)生， 對這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，讓他們能夠?qū)W有成效，是每個學(xué) 校和授課老師需要面對的問題，作為傳道授業(yè)解惑的教師，沒有理由推托 自己的責(zé)任。要把這些問題看做是正常現(xiàn)象。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)首先要 提高學(xué)生

2、學(xué)習(xí)的興趣，符合學(xué)生知識基礎(chǔ)，可以按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層 教學(xué)，其次是要明確目的，服務(wù)學(xué)生，加強(qiáng)實(shí)用教學(xué)，盡量要讓學(xué)生在數(shù) 學(xué)課上有所收獲。一、加強(qiáng)與學(xué)生情感交流，為數(shù)學(xué)教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)數(shù)學(xué)表面上是數(shù)和式的體現(xiàn)，而在教學(xué)活動屮，卻是教師與學(xué)牛的情 感進(jìn)交流，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，授課教師耍加強(qiáng)與學(xué)生情感交 流，實(shí)現(xiàn)師生z間感情培養(yǎng)，利用自身的感染力，讓學(xué)生能夠感受到教師 的情感所寄，從而消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感障礙，萌發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。中 職學(xué)校學(xué)生狀況不理想是普遍的事實(shí)，但是，他們對未來的生活是充滿了 期待的，希望通過獲得更多知識來鍛煉自己，作為教師要看到學(xué)生積極的 一面，不能借助各種理由

3、來敷衍學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們身 上存在的問題，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)。處處為他們著想，為他們的未來 走進(jìn)社會做好謀劃。同時耍熱愛自己的職業(yè)，要全身心投入到教學(xué)實(shí)踐中。 這樣就會贏得學(xué)生的信任，從而增進(jìn)師生z間的感情，為數(shù)學(xué)教學(xué)奠定情 感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。二、明確基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育對數(shù)學(xué)教學(xué)目的不同要求按照掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的要求，高中階段的學(xué)牛對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注 重知識的階段性數(shù)學(xué)進(jìn)行理性與深入的探究，對數(shù)學(xué)的解題方法既要做到 全面、靈活與多變，同時又要把知識點(diǎn)進(jìn)行有效強(qiáng)化，其目的是為培養(yǎng)高 級專業(yè)技術(shù)人才。對于中職學(xué)生特別是工科類中專學(xué)生，需要在學(xué)習(xí)中掌 握數(shù)學(xué)知識的

4、基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，學(xué)會對公式、解題方法的應(yīng)用，為的就是 將來以此來解決實(shí)際問題。從這一點(diǎn)來說，屮職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的難度 有所降低，只耍抓住數(shù)學(xué)概念和最基礎(chǔ)的知識耍點(diǎn)，在心中清晰了數(shù)學(xué)知 識體系的構(gòu)成。同時，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性的教學(xué)， 把數(shù)學(xué)知識滲透到生活的每個角落去，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān) 的，讓學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。例如對數(shù)函數(shù)教學(xué)的應(yīng)用:某市現(xiàn)有人 口 500萬，人口的年自然增長率為1.2%,以此預(yù)計(jì)，經(jīng)過多少年這個城 市的人口將突破700萬？這個城市的人口突破x萬需多少年？只要教師能 讓學(xué)生掌握對數(shù)、對數(shù)函數(shù)概念及應(yīng)用，就能完成教學(xué)目的。三、中職學(xué)校教師要不斷

5、改革教學(xué)方法和手段 對于中職學(xué)校，要改革教學(xué)方法和手段，就耍從教師的具體教學(xué)實(shí)踐 入手，把數(shù)學(xué)教學(xué)從“教師以板書、講解為主，學(xué)生以聽講、做題為主” 的傳統(tǒng)模式中解脫出來，充分遵循和體現(xiàn)以學(xué)生為主體、授課教師為引導(dǎo) 的教學(xué)方式來開展課內(nèi)外教學(xué)，授課教師要下大力引導(dǎo)學(xué)牛自己能夠達(dá)到 提出問題，剖析問題，探索規(guī)律、解決一些簡單的問題，以此來幫助學(xué)生 掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，充分利用電教手段和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行直觀的教 學(xué)講解，以現(xiàn)代教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。作為數(shù)學(xué)教師還需要深 入了解國內(nèi)外有效的現(xiàn)代教學(xué)方法。四、使用激勵手段來增強(qiáng)課堂實(shí)際效果總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們會知道學(xué)生總是很重視老師對自己積極的鼓

6、勵。有時，教師的一句無意的語言會傷害到學(xué)生的口尊，而一句鼓勵和溫暖的 關(guān)愛話語，會讓一個學(xué)生得到激勵和鼓舞，甚至成為學(xué)生一生的銘記，因 此，作為教師要在評價引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時語言一定要具有激勵性，中職學(xué)生 在初屮階段因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不佳，往往無法獲得體驗(yàn)成功的樂趣，更得不到 掌聲和鼓勵，自信不足伴隨著他們進(jìn)入中職學(xué)校，如果他們在中職數(shù)學(xué)課 堂中仍然找不到樂趣、得不到認(rèn)可、感受不到鼓勵和關(guān)愛，他們就會產(chǎn)生 自暴自棄的心理，甚至徹底放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，所以從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，選 擇或設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠回答的問題，能夠表述的概念，能夠解決的例題、 習(xí)題，鼓勵學(xué)生積極思考，廣泛地參與教學(xué)，親自實(shí)踐，讓他們從學(xué)到會,

7、體驗(yàn)成功的喜悅，在教學(xué)中教師如果能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷給予肯 定，即使一個欣賞的眼神，一句問候，也會激發(fā)他們的熱情。五、把握教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)專業(yè)要求“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上 得到不同的發(fā)展/這一理念在義務(wù)教育階段就已提出，在中職數(shù)學(xué)教育 階段更應(yīng)作為一個最基木的教育理念。且中職數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是義務(wù)教育 的延續(xù)，要始終貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為屮心”的 目標(biāo)，為學(xué)生的終生教育打下基礎(chǔ)，為專業(yè)課和實(shí)用技術(shù)課打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。 要與學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相適應(yīng),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際建立數(shù)學(xué)知識基本平臺。不同 的專業(yè)對數(shù)學(xué)知識要求的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，例如：計(jì)算機(jī)專業(yè)側(cè)

8、重的教 學(xué)內(nèi)容為：集合、數(shù)理邏輯、數(shù)列、矩陣，方程，計(jì)算方法等；機(jī)電專業(yè)、 電工電子專業(yè)側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容為：向量（平面向量的計(jì)算、空間向量）、 三和函數(shù)（兩介和與差的三角函數(shù)、正弦型曲線及物理應(yīng)用、解任意三旳 形）、數(shù)理邏輯、復(fù)數(shù)（復(fù)數(shù)的計(jì)算、復(fù)數(shù)的三角形式與指數(shù)形式）等。 食品檢驗(yàn)側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容為：集合、函數(shù)、概率和統(tǒng)計(jì)初步等。因此，適 當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的專業(yè)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，讓數(shù)學(xué)更好 地服務(wù)專業(yè)課。更好地服務(wù)學(xué)生。六、通過有效評價促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有效、科學(xué)的評價有利于促進(jìn)學(xué)生個性、全能的發(fā)展和人格的培養(yǎng)， 提高學(xué)生的自信心。體現(xiàn)關(guān)愛，以人為本。對于中職學(xué)生的評價，不能只 注重學(xué)生的考試的成績，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價。特別是 學(xué)生在某段時間的努力狀況與進(jìn)步程度，因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一試 卷考試評價制度，關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀及創(chuàng)新能力等方面的進(jìn) 步，合作能力的體現(xiàn)，把非智力因素也結(jié)合起來，用發(fā)展的眼光看學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程，用多元智能理論的觀點(diǎn)來看待學(xué)生。有效、科學(xué)的評價學(xué)生， 有效的教學(xué)評價有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。七、結(jié)語中職數(shù)學(xué)教學(xué)面対的是一個學(xué)習(xí)不甚理想的學(xué)生群體，盡管在教學(xué)上 很有難度，但是只要做好教學(xué)方式的改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以 生為木，關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。相信會獲得好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)1 韋加豐.