淺談農(nóng)村英語教學中的問題及應對策略

1、淺談農(nóng)村英語教學中的問題及應對策略淺談農(nóng)村英語教學中的問題及應對策略近年來新課改的全面推進，農(nóng)村中學生的英語綜合技能有了明 顯的提高，但這與城市相比，農(nóng)村中學的英語教學仍存在較大差距。 如何提高農(nóng)村初中英語教學的質(zhì)量，是個十分艱巨的任務。新課改為 教與學提供了新的教學理念和方法，但傳統(tǒng)的英語教學理念、落后的 教學方法等主客觀因索仍制約著農(nóng)村屮學英語教學效果的提高。筆者 結(jié)合農(nóng)村英語教學實踐，淺析了制約農(nóng)村初中英語教學的瓶頸及擺脫 困境的策略。一、農(nóng)村中學英語教學中存在的問題1、教學條件及師資的原因大部分農(nóng)村屮學在英語語音教學缺乏必要的教學設備，硬件上的落后致使學生缺少了很多英語學習的輔助條件。

2、 就在社會發(fā)展的今天，農(nóng)村中學英語師資隊伍仍存在著諸多問題，如 專業(yè)水準不高，改“行”教英語的人多等問題。有不少英語教師除語 音、語調(diào)不準，口語表達能力不強外，還存在著專業(yè)知識不系統(tǒng)等問 題。農(nóng)村英語教師很難獲得接受新理念教學培訓的機會，導致許多農(nóng) 村英語教師教學理念過時、教學方法陳舊、教研意識淡薄。他們往往 是瞄準教材中的知識耍點與考試要求，把教學的重點定位在課本知識 的講授上。即使是交際性很強，情景豐富生動的語言材料在他們的教 學中也往往變成了語音、詞匯、句型、語法的拼盤?？陀^上既未能訓 練扎實的知識基礎，同時在某種程度上還扼殺或埋沒了學生的動手動 口實踐能力和創(chuàng)新精神，與新課程改革的耍求

3、相差其遠。2.學生英語學習方而的原因進入屮學時絕大部分學生都對英語抱有很大的興趣，剛開始學的字母、單詞還比較簡單，學生大都能按老師 要求每天朗讀、背誦，對一些簡單的對話也能朗朗上口，對答如流。 這種情況一般可以持續(xù)到七年級學期末。隨著學習內(nèi)容的增多、難度 加大，學生開始出現(xiàn)兩極分化的局面。一部分基礎差的學生，感到力 不從心，學了后而忘了前面。上課時云里霧里，不知所云，下課后又 沒能把不懂的地方弄懂。這樣不懂的知識點越積越多，聽不懂就不愿 學，不愿學就更聽不懂。如此惡情循環(huán)，導致出現(xiàn)自暴自棄、厭學的情緒。 加之，大部分學生學英語不敢張嘴說英語,不會主動模 仿老師，課前沒有預習的習慣;沒有做好筆記

4、的習慣;沒有認真聽講、 積極發(fā)言的習慣；沒有獨立自覺完成作業(yè)的習慣；沒有自覺復習的習 慣；缺乏主動探究、合作交流的習慣這些不良的學習習慣嚴重影 響了學生的學習效率，制約了學生的進一步發(fā)展。3.家庭原因大部分農(nóng)村學生的父母為了生活背井離鄉(xiāng)，進城務工，出現(xiàn)了大量留 守學生，而留守學生存在的最大問題就是學習成績不佳。英語基礎差， 缺乏興趣，不能完成學習任務，連基本的單詞記憶都不能很好地完成。 這樣學生對英語更是敬而遠z, r久天長英語學習就成為他們的一種 負擔。二、解決農(nóng)村英語教學困境的對策1.鞏固專業(yè)知識，提高自身素質(zhì) 作為名英語教師一定要把握時代脈搏，接受新 知識新理念，堅持不懈地學習鞏固專業(yè)知

5、識。4掌握課堂教學的基本 技能的基礎上，有效地運用現(xiàn)代化教學設備如ppt,電子口板，投影 儀等，研究學生的學習心理去了解學生，研究學生，隨時反思口己的 每一個教學環(huán)節(jié)，適時調(diào)整，使教師課堂上的主導作用和學生的主體 作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達到提高課堂教學效果的目的。農(nóng)村英語教師應經(jīng)常觀摩先進教師的教學錄象，參加各種有利于教育教學的教 研活動，不斷學習現(xiàn)代教育理論、教育方法、教育技術(shù)和優(yōu)秀教師的 先進經(jīng)驗，從觀念上跟上時代的步伐。教師z間應相互交流學習經(jīng)驗 和研究成果，相互聽課評課，從而有效地提高提高自身教學素質(zhì)和教 育科研能力。2.以培養(yǎng)興趣為前提，以培養(yǎng)習慣為目的2.1.培養(yǎng)學生學習英語的興趣興趣

6、是最好的老師。因此，教師在教學過程中應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。教師 可以通過鑄造和諧的師牛情感，多樣的教學方法，豐富的教學活動， 加強檢查與恰當評估激勵，有針對性地培養(yǎng)學生學習英語的自信心從 而增強學習英語的興趣，從而最大限度地提高教育教學質(zhì)量。在筆者 的班級屮曾有一個被認為是問題學生的學生，各門功課經(jīng)常掛紅燈， 我剛開始上課吋也很頭疼，第一次?？己?，我叫他談話，話題是除了 學習之外的任何話題，發(fā)現(xiàn)他是一個很聰明的學生，從那以后，我們 經(jīng)常在qq上交流，他的英語課堂表現(xiàn)越來越好，我對他進行了鼓勵， 他的成績有了明顯的提高，并但告訴我說，覺得英語越來越有趣了！2. 2養(yǎng)成良

7、好的英語學習習慣葉圣陶先生說：“養(yǎng)成良好的習慣必須實踐”，因此在日常教學中，要有意識培養(yǎng)學生良好的習慣, 如預習，復習的習慣，聽、說、讀、寫的習慣，學習交流的習慣以及 審題，改錯的習慣。學生養(yǎng)成了正確的學習英語的習慣，他們會發(fā)現(xiàn) 原來英語如此簡單，他們會更加口信，且慢慢地愛上英語。三、形成獨特的教學設計與管理方法首先，農(nóng)村學生基礎英語千差萬別，課堂教學往往存在只能關(guān)注到中等學生，好學生上課吃不飽, 差學生跟不上的問題。為了解決這個問題，筆者在班內(nèi)實施了分層教 學，根據(jù)學生個性、學習動機、興趣、習慣、接受知識的能力等將全 班學生劃分為a、b、c三個不同層次，再進行編組；把備、講、批、 輔、考各環(huán)

8、目標分層落實的教學過程中，這樣增強教學的針對性收到 了很好的效果。 其次，對農(nóng)村學生的英語教學，教師要學會恩 威并施，并且一定不能過急，對于學生少許的進步都應得到表揚。要 不厭其煩并幫助學生克服遇到的困難如怎樣記憶單詞，可以是咅標, 但前提是必須教會學生標準的音標，及哪些字母或者字母組合會發(fā)這 樣的音等等。并冃教師要學會運用課本資料進行整合與設計，設計適 應農(nóng)村學生練習的話題，如冀教版中有兩個單元都提到my job/my dream,教師在進行九年級教學時，可以讓學生先復習八年級內(nèi)容并 且整理有用的句型，再加上一個熟悉的話題，是否想成為像父母一樣 的farmer這一話題的討論，既進行了教學，乂提高了學生學習的興 趣，樹立正確的人綸觀，價值觀，這樣可以起到很好的效果。最后，教師要與家長形成教育的合力。學校教育和家庭教育是相輔相成、 缺一不可。只有長會與家長交流并保持經(jīng)常性的聯(lián)系，了解學生在家 學習情況，與家長一起，研討，共同尋找最佳的方法，幫助學生提高 與進步。農(nóng)村中學英語教學形勢的嚴峻，問題叢生。因此，我們須從