初三化學實驗裝置設(shè)計習題課(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初三化學實驗裝置設(shè)計習題課教學目標知識技能：掌握實驗室制取和凈化氣體的基本方法，能正確操作制氣；初步學會根據(jù)題目的要求選擇儀器、藥品、設(shè)計實驗方案。    能力培養(yǎng)：提高學生的實驗?zāi)芰退季S能力，優(yōu)化思維品質(zhì)。    科學思想：通過儀器的選擇及連接順序，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度，感受科學的內(nèi)在美。    科學品質(zhì)：通過提問創(chuàng)設(shè)情景以及動手操作實驗激發(fā)學習興趣。    科學方法：由淺入深，科學抽象。重點難點  根據(jù)題目的要求選擇儀器、藥品，設(shè)計

2、實驗方案；層層深入提高學生的實驗?zāi)芰退季S能力。 教學過程設(shè)計     教  師  活  動                      學  生  活  動            設(shè)

3、0; 計  意  圖【引言】化學是一門實驗科學。實驗?zāi)芰Φ母叩褪峭瑢W們化學學習水平的一個標志。本節(jié)課我們要在以前復習基本儀器、基本操作的基礎(chǔ)上，通過實驗設(shè)計的習題討論使綜合實驗的能力有所提高。    傾聽，思考。                   了解本節(jié)課的學習目標。【復習提問】 這是一個裝有稀硫酸和鋅粒的啟普發(fā)生器，請一名同學到前面來操作制氫氣并敘述該儀器的工作原理和適用

4、范圍?！局v解】 這個儀器的巧妙之處是：裝有固體的部位就是氣體發(fā)生的地方，氣體在這里導出，液體在這個部位可進可退。150多年前荷蘭化學家啟普發(fā)明了這種儀器至今為我們后人所稱道。例題1  請每一名同學用下列幾種儀器，設(shè)計出一個簡易的能隨開、隨用、隨關(guān)、隨停的氫氣發(fā)生裝置。(教師巡視)    學生操作并講述： 工作原理：打開活塞，容器內(nèi)壓強減小，硫酸從球形漏斗流入儀器的中間部分與鋅粒接觸，放出氫氣；關(guān)閉活塞，容器壓強增大，使硫酸與鋅粒脫離接觸，停止制氣。適用范圍： 塊狀固體十液體氣體例如：制H2、C02、H2S。思考并動手操作。  

5、0; 掌握啟普發(fā)生器的使用、工作原理和適用范圍。       啟迪思維，激興趣 鞏固啟普發(fā)生器的工作原理，通過儀器的選擇、連接順序及組裝培養(yǎng)思維能力和動手操作能力。    【設(shè)問1】請一位同學用畫有儀器的膠片組裝這套儀器?！驹O(shè)問2】為什么這套裝置不能使用儀器c、f、g？【指出】現(xiàn)在同學們就用自己思考和創(chuàng)造的裝置裝藥制氣。    回答設(shè)問1：一名學生在   投影儀前組合膠片。投影回答設(shè)問2：該套裝置與啟普發(fā)生器的工作原理相同，雖然c、g能夠制氣，但不符合題目

6、隨開、隨用、隨關(guān)、隨停的要求；f是一個敞口容器不能制氣。操作制氣：干燥管中加入粗鋅粒，燒杯中加入稀硫酸進行制氣和停止制氣的操作。反饋思維產(chǎn)品，并對思維產(chǎn)品進行評價。  把實踐上升到理論認識，培養(yǎng)思維的深刻性。  復習基本技能，感受成功的愉悅，激發(fā)起更大的學習興趣?！緩土暋繗錃膺€原氧化銅的實驗?！拒浖菔尽浚▽嶒炑b置圖）例題2  某氧化銅混入了一種不與氫氣發(fā)生反應(yīng)的雜質(zhì)，稱取該混合物質(zhì)量為mg，試通過測定生成水的質(zhì)量，求出混合物中氧化銅的質(zhì)量分數(shù)?！驹O(shè)問3】如何改進還原氧化銅的實驗裝置？【設(shè)問4】用測出的數(shù)據(jù)進行計算。觀察和思考。(觀察實驗所用儀

7、器和這套裝置的特點)    思考、討論。回答設(shè)問3：將還原氧化銅的試管改為硬質(zhì)玻璃管，一端連接制氫氣裝置，另一端連接裝有堿石灰的干燥管，通過測反應(yīng)前、后干燥管的質(zhì)量而達到目的。鞏固已學知識。     通過定性實驗改為定量實驗，培養(yǎng)學生思維的變通性?！景鍟吭O(shè)反應(yīng)前干燥管和固體的質(zhì)量為m1g反應(yīng)后干燥管和固體的質(zhì)量為m2g【軟件演示】改進后的實驗裝置圖：回答設(shè)問4：一位同學到前面板演計算CuO+H2=Cu+H2O80       

8、0;  18x         (m2m1)g解得：x=                   100%通過討論培養(yǎng)學生思維的嚴謹性。  復習實驗的定量讀者計算，提高學生的解題能力?！驹O(shè)問5】用上述裝置能否準確完成題目要求的實驗?【設(shè)問6】如果使用了較濃的鹽酸仍用上述裝置完成例題2，對實驗結(jié)果有無影響?怎樣改進

9、實驗裝置? 【設(shè)問7】如果實驗結(jié)束后檢驗出生成的銅中有氧化亞銅，又會對實驗結(jié)果有何影響?【過渡】前面的例題是從制氣開始，然后到凈化和產(chǎn)物的吸收；又從定性分析到定量計算和誤差分析。【設(shè)問8】綜合性氣體制備實驗的設(shè)計應(yīng)從哪些方面考慮?討論并回答設(shè)問5：不能，應(yīng)在進入硬質(zhì)玻璃管前進行干燥，除去水蒸氣。討論、回答設(shè)問6：造成實驗誤差偏大。方案1：在制氫氣的裝置后加入盛水的洗氣瓶，除去氯化氫氣體。方案2：在制氫氣的裝置后去掉除水的洗氣瓶，改用裝有堿石灰的干燥管，既能除去氯化氫又能除去水蒸氣。思考、回答設(shè)問7：使實驗誤差偏低。歸納并回答設(shè)問8：首先選擇主要反應(yīng)裝置。如從制氣開始而后凈化、除雜、集

10、氣及尾氣處理等。通過設(shè)問2和設(shè)問3的討論復習誤差分析，提高學生考慮問題的全面性，使學生實驗的綜合能力有所提高，思維品質(zhì)得到優(yōu)化。  培養(yǎng)學生的總結(jié)、歸納能力，并通過歸納，使實驗設(shè)計知識系統(tǒng)化。【軟件演示】     例題3  草酸晶體與濃硫酸共熱可制得一氧化碳氣體，其化學方程式如下：現(xiàn)利用該反應(yīng)制取一氧化碳并要求：（a）驗證CO的還原性及氧化產(chǎn)物；（b）剩余CO不能排入大氣?！?】試從下圖選用幾種裝重復使用，連接成一套實驗用的裝置及連接順序是什么？【10】用簡潔的文字說明置如何達到上述要求。（學生做題，教師在下面巡視，5min后組織學生

11、討論，教師點撥矯正）      傾聽、思考。回答設(shè)問9：思考后由學生操作計算機鼠標選擇儀器：A、C、E、F、H。連接順序：AEFCFH，組裝成一套完整的裝置。討論并回答設(shè)問10：制氣裝置：因為該實驗是固液反應(yīng)制氣應(yīng)選擇A，排除B。凈化裝置：依據(jù)題目的要求要在驗證CO的還原性前除去CO2，并驗證CO2已被除凈，所以除CO2用E裝置：驗證CO2是否除凈用F裝置，現(xiàn)象是氣體通過時不變渾濁。D裝置入氣管太短，不能除去CO2，故舍去驗證CO的還原性：這一反應(yīng)是氣固反應(yīng)，故選擇C裝置，現(xiàn)象是CO使C中黑色的氧化銅變成紅色(生成銅)。驗證CO的氧化產(chǎn)物：CO

12、的氧化產(chǎn)物是CO2，檢驗CO2用F裝置，現(xiàn)象是澄清的石灰     水變渾濁。尾氣處理：驗證CO的還原性的反應(yīng)是氣固反應(yīng)，氣體過量。CO是可燃性的有毒氣體不能直接排入大氣，所以應(yīng)考查學生接愛信息和靈活運用知識的能力。通過回答問題和教師的矯正，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，加深對實驗綜合知識的理解，從而達到鞏固的目的。              加強環(huán)境保護意識，鞏固可燃性氣體的尾氣處理方法。 【軟件演示】

13、正確的裝置圖及實驗現(xiàn)象（見下圖）【設(shè)問11】請同學們將各個部分的儀器的名稱按照從下往上、從左到右的順序進行敘述（重復的可以省略）【小結(jié)】實驗設(shè)計是素質(zhì)教育的要求也是高三學習的難點，解這類題也是有章可循的。該排除G裝置，選擇H裝置方法是點燃氣體；現(xiàn)象是藍色火焰。回答設(shè)問11：鐵架臺，酒精燈，鐵圈，石棉網(wǎng)，圓底燒瓶，鐵夾，雙孔塞，分液漏斗，導氣管，U形管，洗氣瓶，硬質(zhì)玻璃管等。記筆記。深入淺出、復習和鞏固基礎(chǔ)知識。將知識條理化、系統(tǒng)化，力求掌握這類知識?！倦S堂檢測】水蒸氣通過灼熱的煤所產(chǎn)生的混合氣，其主要成分是CO、H2、CO2和水蒸氣。請用下列裝置設(shè)計一個實驗，以確認混合氣中含有CO和H2。鞏固

14、知識，及時反饋。（1）連接上述裝置的正確順序是：（填各接口的代碼字母）混合氣(  )  (  )接  (  )  (  )接  (  )  (  )接  (  )  (  )接  (  )   (  )。（2）確認混合氣中含有H2的實驗現(xiàn)象是：             

15、             ；其理由是