淺談新課程下的初中地理教學方法

1、淺談新課程下的初中地理教學方法摘 要：新教程體現(xiàn)了新的教育理念，冇利于推進素質教育，培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新能力和實踐能力，有利于促進學生的全面發(fā)展和終身學習。初中 地理教學的師資、課時、質量不令人滿意，是目前中學地理教育中最需要 突破的薄弱環(huán)節(jié)。為提高地理課堂的教學效益，提高學生索質，著重要從 以下幾方面進行突破：引起學生情感共鳴；創(chuàng)設引人入勝的情境；讓學生 自主學習；重視地理圖表的應用；向45分鐘要質量。關鍵詞：新課程；初中地理；教學；方法新教程體現(xiàn)了新的教育理念，符合社會發(fā)展的需求和學生的身心發(fā) 展，有利于推進素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，有利于促進 學生的全面發(fā)展和終身學習。但是近幾

2、年來，初屮地理教學仍不容樂觀， 水平依然停留在低谷狀態(tài)。特別是初中地理教學的師資、課時、質量不令 人滿意，經(jīng)過上百課時的地理課堂教學，仍有相當多的學生沒有學會判讀 經(jīng)緯度、量算實地距離、判斷方位等實用技能，沒有具備基本的中國地理 和世界地理知識?？梢哉f，初中地理教學是目前中學地理教育中最需要突 破的薄弱環(huán)節(jié)。為提高地理課堂教學效益，提高學生素質，我認為應重要 從以下兒方面進行突破：一、引起學生情感共鳴初中地理學科作為一門基礎學科，起著舉足輕重的作用。但是目前初中地理課堂教學不容樂觀，許多學生被動地學習地理，甚至一副無所謂的 樣子。非地理專業(yè)的地理課任教師往往拘泥于課木、強調(diào)地理事實、強調(diào) 記憶

3、、缺乏地理情趣。地理專業(yè)的地理教師進行課堂教學時，也往往過于 嚴謹、過于強調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。但對于初屮生而言，學習動機、 學習目的性還不強烈，興趣是他們的學習驅動力之一，其至對教師的好感 也會成為學習的驅動力?；钴S的課堂氛圍是師生z間在地理學習上的共 鳴，是師生雙方愉悅的教學體驗?；钴S課堂氣氛需要教師激發(fā)學生興趣， 靠的是教師強大的組織能力與親和力，調(diào)動學生的積極性。師生間由于年 齡的差異，教師應該更多地考慮如何使自己的心理年齡年輕化；如何更好 地適應學生；如何與學生產(chǎn)生“共鳴”。在整個教學活動中，教師精湛、 詼諧與幽默的語言，機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，會使初中生對地 理學習產(chǎn)生

4、濃厚的興趣。二、創(chuàng)設引人入勝的情境由于長期以來不少學校的初屮地理課由其他學科教師兼任，在教學屮 往往沿用了其他學科的教學方法。在實際地理課堂教學中，教師應花人力 氣創(chuàng)設引人入勝的情境，如引入社會時事、熱點、選取生活中的地理現(xiàn)象、 結合歷史典故、呈現(xiàn)漫畫、引入詩詞歌賦、利用游戲等問題情境，不僅能 有效地落實教學目標，甚至能激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動學生課堂學習 的積極性和主觀能動性，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深奧問題 淺顯化，更好地培養(yǎng)學生對地理事物的邏輯思維能力及創(chuàng)造能力。三、讓學生自主學習時代進步了，學生的學習環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，這種情況下，地理課也就不再是學

5、生獲得地理知識與技能的唯一渠 道。因此，地理教師耍不斷掌握新的教學方法和手段，開展師生互動教學, 改變單向講授為主的習慣性教學方法，改變認識，將地理課堂延伸到包括 網(wǎng)絡、社區(qū)、野外的“課堂”。由于初屮牛心理的特點，他們很樂意參與 教學過程。地理教師應構建新型教學模式，創(chuàng)設教學情境，讓學生親歷教 學過程。如，教材設計了讓學生補充地理資料，繪制簡易地圖，動手制作 各種模型，搜集各方面的地理資料等內(nèi)容，教師可通過分組討論、辯論、 游戲、表演等形式，讓學生自由思維，給教學保留足夠的思維和創(chuàng)作空間, 讓每個學生都自主學習，充分發(fā)展其想象能力、創(chuàng)新意識和動手能力。四、重視地理圖表的應用地圖是地理信息的重要

6、載體，地圖既是教具，也是學具。地理教學中 牽涉的各種各樣的原理圖、示意圖、綜合景觀圖、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計圖 表等是培養(yǎng)學生地理綜合能力的手段,應指導學生在平時讀書過程中加強 對這些圖像的了解，掌握判讀方法。隨著信息技術的發(fā)展，電了地圖也將 越來越多地進入課堂，對地理教師的地圖能力乂有了新的耍求。一個好的 地理教師，必須具備良好的地圖能力和地圖教學能力，還要加強學習電子 地圖等新的地理教學手段。地圖教學掌握得好，可以很好地避免學生死記 硬背地理知識的現(xiàn)象。在教學屮，要通過大量的圖表，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習 興趣和求知欲；使學生學會從圖中獲取地理信息，分析和了解地理事物的 內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律

7、，形成地理知識學習的技能。女口，教材中關于經(jīng)緯度的定 義、特點、規(guī)律的學習，就要求學生通過讀圖活動，自己歸納總結來完成。這樣不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維, 提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果；同時教會學生通過閱 讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養(yǎng)。五、向45分鐘要質量地理教師在推進素質教育的過程中，必須鼓勵學生積極探究、努力縮 小每堂課學習效果與教學目標z間的差距。盡量當堂消化、鞏固、掌握新 學習的課程內(nèi)容，在45分鐘內(nèi)達到預期的教學目標，保質保量地完成地 理課堂教學職能，從而減少課余時間的擠占現(xiàn)象，在時間上確保地理課外 探究性實踐活動的順利開展，反過來又進一步促進地理課堂教學效益的提 高，實現(xiàn)課堂內(nèi)外有機結合與優(yōu)勢互補。綜上所述，初中地理教學工作者應轉變教育觀念，認清并勇挑口己啟 上的重任，不斷提高自身的綜