乘法分配律說課

1、一、教材分析一、教材分析教學內(nèi)容在教材中的地位和作用教學內(nèi)容在教材中的地位和作用乘法分配律是北師大版小學數(shù)學四年級上冊的教學內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結規(guī)律等層次進行的。學習這部分教學內(nèi)容有利于提高學生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有著重要的作用。 教學目標：教學目標：知識與技能方面：知識與技能方面：使學生理解和掌握乘法分配律，體會用字母

2、表示乘法分使學生理解和掌握乘法分配律，體會用字母表示乘法分配律的嚴謹與簡潔，會應用乘法分配律進行簡便運算。配律的嚴謹與簡潔，會應用乘法分配律進行簡便運算。過程與方法方面：過程與方法方面：讓學生在分析、比較、猜測和概括中，培養(yǎng)學生初步的讓學生在分析、比較、猜測和概括中，培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力。抽象概括能力。 情感態(tài)度與價值觀方面：情感態(tài)度與價值觀方面：通過學生的自主學習與合作交流，讓學生在數(shù)學活動中通過學生的自主學習與合作交流，讓學生在數(shù)學活動中體驗成功的喜悅，增強學生學習數(shù)學的興趣。體驗成功的喜悅，增強學生學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點：教學重點、難點：教學重點：理解、掌握乘法分配律，正確

3、使用乘法分配律。教學難點：引導學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用語言或其它方式與同伴交流規(guī)律。 二、教法與學法分析二、教法與學法分析 1.學情分析課程標準指出教師的教學應以學生的發(fā)展為本。學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結合律，并能夠初步應用這些定律進行一些簡便計算，在此基礎上接著學習“乘法分配律”不會覺得太難，但是學生的概括、歸納能力還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。 2.教學方法教學方法根據(jù)學情分析，基于根據(jù)學情分析，基于“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、領學生是學習的主人，教師是學習的組織者、領導者和合作者導者和合作者”這一理念，我采取了創(chuàng)設情境、猜測驗證、自主探究、合這一理念，我采取了創(chuàng)設情境、猜測驗證、自主

4、探究、合作交流等教學方式。具體表現(xiàn)以下幾點：作交流等教學方式。具體表現(xiàn)以下幾點：（1）情境教學：教學因情境而有生氣，情境因有內(nèi)容才有意義。教學）情境教學：教學因情境而有生氣，情境因有內(nèi)容才有意義。教學伊始，創(chuàng)設為學生購買服裝的情境，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生積極伊始，創(chuàng)設為學生購買服裝的情境，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生積極思考。思考。（2）自主交流、合作交流：愛因斯坦說過）自主交流、合作交流：愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要問題更重要”。在設計教學時，依據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)。在設計教學時，依據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗。采用自主探究

5、、合作交流的教學模式。充分發(fā)揮學生的自主性、能動驗。采用自主探究、合作交流的教學模式。充分發(fā)揮學生的自主性、能動性，把課堂還給學生，讓學生多思、多說、多練，使學生由被動的學習轉(zhuǎn)性，把課堂還給學生，讓學生多思、多說、多練，使學生由被動的學習轉(zhuǎn)為積極主動參與的學習。為積極主動參與的學習。（3）猜測）猜測驗證：學生通過觀察、分析，提出自己的猜測，并加以驗證：學生通過觀察、分析，提出自己的猜測，并加以驗證，讓學生體驗成功的喜悅。驗證，讓學生體驗成功的喜悅。 3.學法指導學法指導 本節(jié)課以學生自主學習、自主探索為本節(jié)課以學生自主學習、自主探索為主，通過學生的自主探究、猜測驗證、運主，通過學生的自主探究、

6、猜測驗證、運用等學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的用等學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。通過學生多思、多說、探索性和挑戰(zhàn)性。通過學生多思、多說、多練。積極參與教學的整個過程。多練。積極參與教學的整個過程。三、三、設計理念：設計理念： 力求在一種開放的數(shù)學環(huán)境下，讓學生通過力求在一種開放的數(shù)學環(huán)境下，讓學生通過“探索探索發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”逐步形成對逐步形成對“乘法分配律乘法分配律”的深刻的深刻認識，在數(shù)學的探索與發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)學生積極參與、認識，在數(shù)學的探索與發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)學生積極參與、合作探究、勇于質(zhì)疑、大膽猜想、積極表現(xiàn)、主動合作探究、勇于質(zhì)疑、大膽猜想、積極表現(xiàn)、主動探索的學習精神和人格特質(zhì)，

7、充分體現(xiàn)探索的學習精神和人格特質(zhì)，充分體現(xiàn)“為解決實為解決實際問題而學習數(shù)學際問題而學習數(shù)學”教學理念。教學理念。四、教學準備：多媒體課件四、教學準備：多媒體課件。 五、教學程序五、教學程序 課程標準課程標準指出有效的教學活動不能單純的指出有效的教學活動不能單純的依賴模仿和記憶。自主探究、合作交流、科學實踐依賴模仿和記憶。自主探究、合作交流、科學實踐是學生學習數(shù)學的重要方式，根據(jù)本課教學內(nèi)容和是學生學習數(shù)學的重要方式，根據(jù)本課教學內(nèi)容和學生的學習特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：學生的學習特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，初步感知。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，初步感知。本節(jié)課我采用學校為參加繪畫比

8、賽的同學統(tǒng)一購買本節(jié)課我采用學校為參加繪畫比賽的同學統(tǒng)一購買服裝的情景導入新課，師：同學們，這個星期天我們學服裝的情景導入新課，師：同學們，這個星期天我們學校要派校要派5名同學去參加繪畫比賽，學校準備為他們每人名同學去參加繪畫比賽，學校準備為他們每人買一套漂亮的服裝，我們一起去商場吧。買一套漂亮的服裝，我們一起去商場吧。 本環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)設計意圖設計意圖： 讓學生在生動的情境中學習數(shù)學，是課程標準的重讓學生在生動的情境中學習數(shù)學，是課程標準的重要理念之一，通過服裝店促銷的情境，讓學生深知數(shù)學要理念之一，通過服裝店促銷的情境，讓學生深知數(shù)學來源于生活，并服務于生活，從而點燃學生探究數(shù)學奧來源于生活，

9、并服務于生活，從而點燃學生探究數(shù)學奧秘的欲望。秘的欲望。環(huán)節(jié)二：自主探究，構建新知。環(huán)節(jié)二：自主探究，構建新知。1.比賽激趣，提出猜想比賽激趣，提出猜想2.舉例驗證。舉例驗證。3.引導探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結果不變。別同這個數(shù)相乘，再把兩個積相加，結果不變?？梢杂靡韵路绞奖硎境朔ǚ峙渎煽梢杂靡韵路绞奖硎境朔ǚ峙渎?1.用文字表示乘法分配律用文字表示乘法分配律 2.用圖形表示乘法分配律用圖形表示乘法分配律 3.用符號表示乘法分配律用符號表示乘法分配律 4.用字母表示乘法

10、分配律用字母表示乘法分配律 本環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)設計意圖設計意圖： 將將“猜想猜想驗證驗證歸納歸納”這樣的學習方法貫穿整個這樣的學習方法貫穿整個新知教學。這樣的學習方法引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵新知教學。這樣的學習方法引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生學生的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。 環(huán)節(jié)三：應用規(guī)律，強化新知環(huán)節(jié)三：應用規(guī)律，強化新知練習是學生鞏固新知，形成技能，發(fā)展智力的重要途徑，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，我設計了以下幾個練習環(huán)節(jié)： 1.基礎練習 2.拓展練

11、習1.填一填（在里填上合適的數(shù)填一填（在里填上合適的數(shù),在里填上運算符號）在里填上運算符號）（42+35）2=42+35 2712+4312=（27+） 1526+1514=（）（） 72（30+6）=2.判一判判一判（橫著看，在得數(shù)相同的兩個算式后面畫（橫著看，在得數(shù)相同的兩個算式后面畫“”）（28+16）7 287+167 1539+4539 （15+45）39 74（20+1） 7420+74 4050+5090 40（50+90） 3.解決問題解決問題 用兩種不同的方法計算長方形用兩種不同的方法計算長方形菜地的周長，（如右圖）并說菜地的周長，（如右圖）并說說它們之間的聯(lián)系。說它們之間的聯(lián)系。64米米26米米（1） 115201520 （2） 37101 （3） 489948 拓展練習：用簡便方法計算拓展練習：用簡便方法計算 本環(huán)節(jié)設計意圖：本環(huán)節(jié)設計意圖： 在學習了新知以后，結合一系列的練習在學習了新知以后，結合一系列的練習幫助學生鞏固知識，并進行運用。幫助學生鞏固知識，并進行運用。 環(huán)節(jié)四：歸納總結，回顧新知環(huán)節(jié)四：歸納總結，回顧新知通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？板書設計板書設計： 乘法分配律乘法分配律 （65 + 45