淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育方法探析

1、淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育方法探析摘要：本文主要闡述了教育理念的探究途徑以及教學(xué)方 法角度的探究路徑，這是我們現(xiàn)階段不斷發(fā)展職業(yè)學(xué)校學(xué)生 教育方法本旨所在，這不僅適合新課改的新要求，也是素質(zhì) 教育提升的新要求，所以我們必須抓住其根本問題，對于職 業(yè)學(xué)校學(xué)生教育方法的探究作一點綿薄之力。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；教育理念；教學(xué)方法；探究路徑中圖分類號：g40 文獻標識碼：adoi:10.3969/j.issn.1672-0407. 2012. 06. 031文章編號：1672-0407(2012) 06-059-02收稿日期：2012-05-20我國經(jīng)濟處于迅猛發(fā)展的新階段，無形中對我國的職業(yè) 教育發(fā)展起到了

2、關(guān)鍵性的推動作用，尤其是中等職業(yè)教育的 迅猛發(fā)展，中等職業(yè)教育在整個教育體系中起著極為關(guān)鍵的 作用，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育難度是極大的，中等職業(yè)教 育生源各異，因此，如何更好地發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育 規(guī)律的新方法是一個非常值得我們探究的新課題。一、教育理念角度的探究路徑在日新月異的素質(zhì)教育盛行的新階段，中職教育要轉(zhuǎn)變 需要以下兩個觀念作為教育指引。1樹立獨有的教學(xué)新觀念，將“教服從于學(xué)”和以學(xué)生 為中心代替舊有的“學(xué)服從于教”。我們過去的教育模式是 老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，而現(xiàn)在是完全將學(xué)生放在教育教 學(xué)的核心位置。我們培養(yǎng)人才的重點是符合社會的需要，同 時，立足于學(xué)生自身的發(fā)展需要，哪種方

3、式更適合于學(xué)生適 應(yīng)和習(xí)慣作為我們教育教學(xué)工作者就采用哪種教學(xué)模式，正 所謂“因材施教”，把社會的需要和學(xué)生的自身需要始終擺 在首要位置。此外，針對中職學(xué)生的自身特點，我們把教學(xué) 工作重心更多的放在情感教育教學(xué)的大環(huán)境背景之下，我們 所考慮的更多地是如何去投入情感因素去影響和改變他們， 使得他們發(fā)自內(nèi)心的更愛學(xué)習(xí)、更愛老師乃至更愛學(xué)校，更 愛生活，建立一種新型的教育模式，即將師生情感納入教學(xué) 新計劃，將其變?yōu)橹匾慕虒W(xué)手段。這是極其重要的一種教 育教學(xué)新模式，因為只有根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)生本身 的興趣和與生俱來的接受能力來因材施教，才能達到培養(yǎng)出 真正的適合用人單位、適合社會需要的綜合性新

4、型人才。2我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)工作者的人才觀念，要讓學(xué)生自 身對于人才和適合社會需要的新型人才有一個全方位的新 型認識，使得整個社會都有一個全新的人才新理念，從而建 立起一種綜合素質(zhì)高的復(fù)合人才系統(tǒng)。這是一種全新的就業(yè) 新觀念，其核心不僅在于就業(yè)，而在于促使學(xué)校、用人單位 乃至整個社會能夠?qū)β殬I(yè)學(xué)校這一層面的人力資源更好地 關(guān)注和挖掘，在市場經(jīng)濟大環(huán)境下，高校畢業(yè)生不能僅僅只 被看作是學(xué)校的附屬品，更為重要的是應(yīng)該成為學(xué)校和用人 單位兩個社會子系統(tǒng)的重要橋梁。在現(xiàn)如今的就業(yè)指導(dǎo)機制 中，從實習(xí)到就業(yè)的模式就成為最有效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合新形式， 職校的學(xué)生通過在用人單位的實習(xí)，進而自然同步的實現(xiàn)了 就業(yè)，

5、從而自然地避免了教育與生產(chǎn)間的資源再浪費。根據(jù) 現(xiàn)階段的市場需求培育具有市場競爭意識和創(chuàng)新性觀念的 新型適用型人才，學(xué)生從實習(xí)到就業(yè)的這一就業(yè)指導(dǎo)一體化 系統(tǒng)模式實踐過程是校企雙方互利共贏的全面體現(xiàn)。但雙方 行為是由市場機制調(diào)節(jié)的，學(xué)校始終立足于提高教育教學(xué)的 質(zhì)量和辦學(xué)水平，始終通過畢業(yè)生素質(zhì)適應(yīng)用人單位的崗位 要求，才能贏得用人單位的青睞；另一方面，用人單位必須 具有良好的社會信譽，較好的工作環(huán)境，顯著的經(jīng)濟效益和 科學(xué)的用人機制，才能取信于學(xué)校，才有可能接受大批學(xué)生 實習(xí)和工作。二、教學(xué)方法角度的探究路徑現(xiàn)階段我們的中等職業(yè)學(xué)生的教育特殊性明顯，嚴格的 管理訓(xùn)練是我們應(yīng)該探求的新方式，也

6、顯得尤為必要。而過 往的說服教育等已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，這就 需要我們不斷探求新的路徑和方法，我們應(yīng)該將原來的單純 的課本式的教學(xué)轉(zhuǎn)變成為結(jié)合社會以及生活的實操性教學(xué)。 我們必須加大學(xué)生的動手操作能力，可以通過實驗以及社會 實踐等諸多方式進行多方位的學(xué)習(xí)和努力，社會實踐是一個 極好的方法，比如，我們可以先確定一個需要調(diào)研的論題， 然后收集、調(diào)查資料，用深入群眾生活的方式方法來實際的 解決問題而不單純僅是發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題。現(xiàn)今的主體 是學(xué)生，我們的中等職業(yè)學(xué)校以就業(yè)市場為導(dǎo)向，學(xué)校在開 展就業(yè)指導(dǎo)工作時，不能簡單地做一個職業(yè)介紹工作，要使 自己培養(yǎng)訓(xùn)練出來的學(xué)生有就業(yè)的能力，在指

7、導(dǎo)中，應(yīng)讓學(xué) 生了解社會、了解自我，能夠在崗位上勝任本職工作，形成 一個新的以人為本的就業(yè)理念，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以學(xué)生 為主體，中等職業(yè)學(xué)校還應(yīng)以就業(yè)市場為導(dǎo)向，有針對性地 開展信息調(diào)查，盡可能廣泛地拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，就業(yè)指導(dǎo) 是一項曠日持久的工作，我們的中職學(xué)校必抓好人才培養(yǎng)和 專業(yè)建設(shè)，了解掌握自己培養(yǎng)人才與用人單位要求的距離， 使自己處于主動地位，隨著我國加入世貿(mào)組織，許多企業(yè)對 人才需求不斷嚴格。我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展無疑推動了現(xiàn)階段的素質(zhì)化職業(yè) 教育，中職教育的發(fā)展越來越快，這在整個教育體系中占據(jù) 十分重要的地位，但是中職學(xué)校的學(xué)生生源具有特殊性，中 等職業(yè)教育的難度系數(shù)相當大，所以，我們現(xiàn)階段集中精力 探討中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育方法以及教育規(guī)律問題意義 非常重大，中等職業(yè)教育的學(xué)生之前大部分都是初中畢業(yè)生, 世界觀、人生觀以及價值觀都還沒有完整的梳理，所以，沒 有一個正確的指引其行為也是沒有導(dǎo)向而散亂不堪的，作為 一個中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作者，我們在教育管理的實 際操作過程中，必須要有意識引導(dǎo)學(xué)生形成正確的輿論，這 是至關(guān)重要的，萬萬不能讓輿論左右學(xué)生，因為如果不加控 制，我們的學(xué)生的思想就很容易被現(xiàn)代的偏激社會輿論導(dǎo)向 所異化，必須對學(xué)生施以正確引領(lǐng)和導(dǎo)向，這才是作為一名 合格教育工作者的責任感的最好體現(xiàn)。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā) 展，信息