試論小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練衛(wèi)彥青

1、試論小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練 衛(wèi)彥青衛(wèi)彥青 山西省呂梁市柳林縣柳林鎮(zhèn)鋤溝小學(xué)033300摘 要：木文闡述了提高小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，一方面要科學(xué)合理地 安排閱讀訓(xùn)練，另一方面要加強(qiáng)朗讀基木功訓(xùn)練，這樣才能有效合理地達(dá)到教學(xué) 目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀訓(xùn)練 朗讀訓(xùn)練 科學(xué)合理在新課程教學(xué)改革中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。我們要把學(xué)生們放在教育 教學(xué)的“主體”地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，變 以前的被動學(xué)為主動學(xué)，變呆板學(xué)為靈活學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。正是有了這種思想 作前提，我在教學(xué)中注重抓住一個項(xiàng)目做實(shí)驗(yàn)為突破口，進(jìn)而向其他項(xiàng)目延伸。 近幾年來，從一年級接手到現(xiàn)在的三年級

2、，我一直重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的課題是小學(xué)語文 教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，現(xiàn)己初見成效。一、科學(xué)合理地安排閱讀訓(xùn)練1. 巧妙設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)閱讀興趣。俗話說：一篇好的文章能激起讀者的閱讀 興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一 段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)牛閱讀的極大興趣。小學(xué)生對什么事物都懷有一種好奇心, 有一種不達(dá)目的誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計閱讀課 文的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2. 循序漸進(jìn)，由淺入深。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi) 在動力和關(guān)鍵所在。合理地提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年 齡特征和知識水平，過深

3、會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁。 因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針：一年級時上閱讀課文只要求孩 子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚(yáng)、 鼓勵；二年級時，我便要求學(xué)牛不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句， 有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義；三年級時我便提出 了更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話甚至一篇文章，能夠理解句 與句之間的聯(lián)系，能從句與句之中體會作者的感情。3. 精講多讀，讀出情感。在教學(xué)活動中，學(xué)生最反對的是教師無休止的講授、講授再講授，就像媽媽反復(fù) 嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效

4、果。因此，我在講課文吋，盡 量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng) 演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只 引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,通俗易懂的句段則充分讓孩子們反復(fù)讀、 反復(fù)念，讓其讀出情感、念出含義。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自讀、自疑、 自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣一來，學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得 到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。4. 創(chuàng)設(shè)意境，讀出感情。雖說“書讀百遍，其義自見”，但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng) 設(shè)意境，給他們提供閱讀的

5、背景，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解，有助于 學(xué)生很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準(zhǔn)備與之 相適應(yīng)的意境，如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器、圖畫，記敘文配以課本劇，說明 文設(shè)置電動課件等。這樣一來，學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是-種 欣賞，又自然而然地悟?qū)缌俗髡叩那楦?，陶冶了情操。二、加?qiáng)朗讀基本功訓(xùn)練古人云：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^朗讀，學(xué)生能感受作者遣詞造句的準(zhǔn) 確、鮮明、形象，掌握語言的結(jié)構(gòu)美、咅韻美、節(jié)奏美等，使其對字、詞、句獲 得整體的感知，增強(qiáng)學(xué)生對語言的敏感性和鑒別力。在平吋的教學(xué)中，我注重對 學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生朗讀時的情感。1.用

6、普通話朗讀，做到正確標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上我又通過聽錄咅、范讀等，給學(xué) 生一個初步的整體的印象；再讓學(xué)生結(jié)合讀課文自由學(xué)習(xí)生字，為學(xué)生正確地朗 讀課文打好基礎(chǔ)；然后給學(xué)生充足的吋間和機(jī)會，讓學(xué)生自由讀、小組讀、比賽 讀等，使學(xué)生把課文讀通、讀正確、讀流利，為學(xué)生有感情地朗讀課文打下了扎 實(shí)的基礎(chǔ)。2把感悟到的說出來，點(diǎn)破那一層蒙籠的情感之紗。在生活中學(xué)生都有豐富 的情感體驗(yàn)，但在學(xué)習(xí)中，他們對課文情感的體驗(yàn)是不足的，而且水平也是不一 樣的。因此，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮部分學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們把從朗讀中體會到的那一 份情感說出來，取長補(bǔ)短。3. 創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。情感并不是一件看得見、摸得著的東西，說有就有， 說無就無。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化 而變化。因此，在感情朗讀課文吋，創(chuàng)設(shè)一定的情境，在班級里渲染適當(dāng)?shù)臍夥?是非常必要的。4. 教師發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用。學(xué)生特別是低年級學(xué)生的朗讀技巧、朗讀能力是 比較欠缺的，但他們的模仿能力和表現(xiàn)欲望是特別強(qiáng)的。因此，教師應(yīng)注重范讀 的重要性，發(fā)揮在朗讀吋的領(lǐng)頭羊作用。總之，閱讀訓(xùn)練的方法還很多很多，這就需要我們在長期的