運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)

1、運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)隨著素質(zhì)教育的不斷深入，耍求教師在有限的教學(xué)吋間內(nèi)最人程度地提高學(xué) 生的綜合能力屮學(xué)英語課堂教學(xué)的口的，主要是讓學(xué)牛在課堂上多進(jìn)行交際。 交際可以是書面的，亦口j以是口頭的。課堂交際活動的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí) 表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會 練習(xí)整體表達(dá)能力，而教師要注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開情景談交際是不現(xiàn) 實(shí)的，我們冇很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術(shù)無疑是十分 重要的手段。多媒體技術(shù)既能幫助學(xué)生們理解記憶那些生僻的單詞，又可以為學(xué) 生們提供立體直觀、圖聲并茂的背景知識，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我嘗試把 多媒體

2、技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，取得了較好的效果.首先，應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于學(xué)生積極思維俗話說“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入新課是新授課的首要環(huán)節(jié)，精心 設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始，就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對學(xué)生學(xué)習(xí) 新知是至關(guān)重要的。如何創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用聲色并茂、直觀形象的感性材料，吸引 學(xué)生求新求異的心理，引導(dǎo)學(xué)生由形象思維方式逐步發(fā)展到抽象思維方式，由于 計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，使多媒體計(jì)算機(jī)作為一種新型的教學(xué)媒體，進(jìn)入了英語 課中。多媒體口身的優(yōu)勢，以圖、文、聲、色以及動態(tài)演示等多種手段最大限度 地調(diào)動了淫生的多種感官，共同參與，使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。在英語教學(xué)中，利 用多媒體創(chuàng)設(shè)

3、“啟疑性問題情境”，作用于學(xué)生的多種感官，生動形象，能引發(fā) 學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，在聯(lián)想屮發(fā)現(xiàn)疑問。在英語學(xué)科屮，有許多看起來內(nèi)容都 相同，事實(shí)上，如果把它們放到一塊，就能找出一些不同點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中, 利用多媒體設(shè)計(jì)一些求異性問題情境，讓學(xué)生展開豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生相同處 求不同，這樣就可以在學(xué)生分析、比較、綜合、歸納過程屮培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。 中學(xué)英語教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動學(xué)牛的學(xué)習(xí)積 極性，從而使學(xué)生的聽說讀寫譯的綜合能力等到進(jìn)一步提高。根據(jù)教學(xué)規(guī)律：語 言操練交際活動是一種雙向的言語交互過程，w：人與媒體。當(dāng)媒體給學(xué)生圖片、 動畫等，學(xué)生以語言說明，彼此交流

4、盡言，則一個(gè)交際活動完成。在利用多媒體 技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境屮，通過語言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多 種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導(dǎo)下， 學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程屮，其直接用英語思維 的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更冇效地提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高課堂教學(xué)效率利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是指：將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、vcd 教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，市教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機(jī)動地用相 關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)。自從多媒體問世以來，它已經(jīng)在外語教學(xué)屮占據(jù)了重要位 置。它口j以為語言學(xué)習(xí)者

5、提供一個(gè)良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，冇些聲 像資料是專門為使用多媒體設(shè)計(jì)的。其示范作用和摹仿效果更為理想。多媒體在 提供語言操練和摹仿上起到了其他教學(xué)手段無法相比的作用。課件是一種輔助教 學(xué)的手段。它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，（多媒體）課件可適用于教學(xué)的以下情況： 教學(xué)中常遇到語法復(fù)雜、概念抽象、學(xué)生費(fèi)解、教師又難以用簡單的語言進(jìn)行解 釋的語篇課里的句子。教材內(nèi)容具有大的時(shí)間跨度，文化背景知識比較復(fù)雜，傳 統(tǒng)的教學(xué)手段又難以奏效的交際英語課型。需要橫向、縱向進(jìn)行比較的句型、語 法等綜合課型。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。從 而使外語實(shí)踐的量大、面寬，在設(shè)計(jì)多媒體課件吋

6、，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、 環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境, 發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì) 量和效果。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、自rti交際 等工作，使多媒體所能提供的圖象、影片、提示語和背景咅樂等能發(fā)揮充分作用。當(dāng)然，多媒體與傳統(tǒng)英語教學(xué)手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補(bǔ)缺、 協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效 果，以致丁一些本來可以說幾句話說清楚的問題，也耍動用大量復(fù)朵的多媒體形 式來表現(xiàn)，顯然是不切實(shí)際的。而一個(gè)好的課件，應(yīng)該是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)，富

7、有藝 術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡單的文字加圖 片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計(jì)算機(jī)，就是多媒體教學(xué)了，這樣 的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能述會畫蛇添足，多此一舉了。再次，使用多媒體教學(xué)可以使英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣化。過去的英語教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡單的教具，以教師灌輸 為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢 查等一系列環(huán)節(jié)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué) 形式多樣化，擺脫千篇一律。比如在課文教學(xué)的課件中，穿插一些動畫或影片， 讓學(xué)生邊欣賞，邊學(xué)習(xí)，這樣，讓學(xué)生在視覺上、聽覺上

8、都能得到享受，學(xué)生很 投入地去掌握知識、提高技能。在其它方面的教學(xué)屮，教師完全可以借助多媒體 改變自己以往的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得輕松，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得愉快，達(dá)到極佳的 效果。再如，背單詞是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。只背不寫、只背不說、只背不用 心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多范這樣的毛病。多媒體給我們解決了 這個(gè)問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的 效果會更好。例如：在記憶實(shí)物單詞吋，就可以利用一些實(shí)物圖像，讓學(xué)生從課 件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實(shí)物，記憶起來，更快，而且興趣更高。多媒體能引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到知識間的聯(lián)系上，而不是片斷、孤立的個(gè)別 點(diǎn)上，使用

9、多媒體系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著“往哪走” “學(xué)什么”的選擇，以檢索 所需的信息。在決策過程中，學(xué)生運(yùn)用了高層次的思維技巧，訓(xùn)練了自己的認(rèn)知 策略，增加了 “如何學(xué)習(xí)”的技能，同吋還可以不斷地進(jìn)行自我評估，調(diào)整策略 的運(yùn)用，以防偏離學(xué)習(xí)口標(biāo)。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生建構(gòu)知識體系并促使教師更多地進(jìn)行 教學(xué)反思課件滲透在外語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，構(gòu)思新穎，情景交融，知識結(jié)構(gòu)完整, 不易混淆，具有教學(xué)的獨(dú)立性。充分利用課件的交互制作功能，進(jìn)行交際英語的 操作。在課文講解、鞏固提高和階段測試中進(jìn)行各種形式的人機(jī)交互。在平吋的 教學(xué)屮，要結(jié)合屮學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些外國的文化背景知識（如歷史、 文

10、學(xué)、生活方式、民俗、價(jià)值觀念等等）。重視圖式作為i種認(rèn)知構(gòu)架在理解和 交際中的作用，它使信息有條不紊地儲存在長期的記憶中，給預(yù)測提供依據(jù)。交 際是一個(gè)雙向的心理過程需要一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景 知識，其中文化因索是背景知識的重要方面。課堂就是聯(lián)系語言和文化的場所， 因?yàn)檎n堂是學(xué)外語的主耍場所。但是，文化內(nèi)容的融入也只能由簡到繁，rti淺入 多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文木借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有 機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因索形象化、 具體化，因而有利于學(xué)生認(rèn)知體系的構(gòu)建。多媒休技術(shù)的運(yùn)用需耍中學(xué)教師木身索質(zhì)的提高，因而對教師也是一個(gè)挑 戰(zhàn)。教師應(yīng)主動適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師在自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修屮，多媒休技術(shù)應(yīng) 是一門“必修課”。教學(xué)設(shè)施是要人來用的，接受過培訓(xùn)的教師要人膽使用。例 如多媒體的使用，起初也許不會用動廁或交互功能，但用總比不用好。在基本學(xué) 會了多媒體的使用后，教師還有很多課題需要研究，如多媒體環(huán)境下教師需不斷 探索，不斷反思，逐漸走向成熟?？倆,我們采用多媒體形式進(jìn)行外語教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生參與的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生 是課堂的主體，陪養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力與