美術(shù)工作策劃淺談小學美術(shù)兒童畫創(chuàng)作教學

1、淺談小學美術(shù)兒童畫創(chuàng)作教學兒童畫創(chuàng)作教學，以前在小學美術(shù)課堂中是很難實施的課題，經(jīng) 常被排擠到美術(shù)課外活動中。兒童畫創(chuàng)作教學是小學美術(shù)教學中造 型表現(xiàn)領(lǐng)域的主要形式之一，如何合理地提高學生的兒童畫創(chuàng)作興 趣，使兒童畫創(chuàng)作教學進入美術(shù)課堂，充分挖掘、豐富學生的造型表 現(xiàn)形式，實踐中我有以下幾點體會。一、正確認識兒童畫創(chuàng)作，讓學生樹立成功的信心。教師在教學中應注意改變以范畫為載體單純的傳授技法，努力創(chuàng) 設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，強化學生形象思維，加強學生創(chuàng)新意識 的培養(yǎng)，工具和材料的使用應融于動手實踐中。改變過去只注重教學 結(jié)果，而今還應注重教學過程，最大限度地培養(yǎng)學生的素質(zhì)。樹立學生成功的信心。

2、兒童畫創(chuàng)作不要用成人的創(chuàng)作規(guī)律去要求 學生，不要過多地講解主題、構(gòu)思、表現(xiàn)手段等繪畫語言，避免學生 感到高不可攀，產(chǎn)生一種懼怕感。要鼓勵學生大膽去畫，甚至是隨意 地涂鴉，不急于關(guān)注畫得好與不好，讓學生克服“不會畫”的畏難情 緒。讓他們在輕松愉悅的心態(tài)下，有勇氣和信心去完成作業(yè)，評價作 業(yè)采用多鼓勵，少甄別的方式。使學生在完成作業(yè)中鍛煉自己的創(chuàng)新 能力0二、貼近生活、畫熟悉的事，借助多種形式練習，化解創(chuàng)作難度。1、藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活,結(jié)合學校的活動,有準備的提前告訴 學生畫的內(nèi)容，讓學生注意觀察，利于作業(yè)的完成。如“兒童節(jié)”參 觀科技館前，布置“科幻畫”作業(yè)，許多學生畫出觀察到的感受最深 的東西

3、，完成出較好的創(chuàng)作。2、不要輕易地否定學生，有時他們畫起來隨意涂抹，特別像抽 象派的畫，但是畫起來卻津津有味，有時還伴著口言口語，甚至唱起 來，笑起來，這止是他們畫到得意之時，教師在與他們分享童趣時， 就可抓住指導的好時機，潛移默化的引導其完成作業(yè)。3、變速寫為創(chuàng)作，根據(jù)人物速寫，加上適當?shù)谋尘?，或添加?情境；也可根據(jù)景物速寫添加些人物，都可以變成一幅創(chuàng)作畫。如火車帶我去遠方、秋游日記就是這樣添出的創(chuàng)作畫。三、引入情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情趣。1、選擇合適的情境，激發(fā)情趣，把學生帶入想象中。如一年級 “高大的樓房” 一課，讓學生把畫好的樓房剪下來，起個名字，貼在 一起，共同創(chuàng)建一條美麗豪華大街。

4、在愉快的合作中激發(fā)他們更愛畫的樂;趣。2、啟發(fā)學生純真的想象力。聯(lián)想：采用邏輯推理的方式，給學生一個創(chuàng)作題冃后，要引發(fā)學 生聯(lián)想，可從故事內(nèi)容、色彩感受、情趣感染、肢體感觸等去引導。 如童話故事、節(jié)日的焰火、天氣冷暖的感受，啟發(fā)聯(lián)想。暢想：采用無邏輯推理的方法，讓學生海闊天空地想象。你可以 上天，也可以入地、下海，還可以像孫悟空能七十二變使學生克 服“不知畫什么”的困難。如“海底世界”、“保護口然”等主題， 讓學生發(fā)揮天真浪漫的暢想，去紡織自己的故事。猜想：借物想象，在似與不似之間猜想像什么，然后貼在適合的 位置，鍛煉學生大膽設(shè)想。3、主題范圍盡量縮小，讓學生圍繞具體可視的形象去想象。如 “保

5、護環(huán)境”題冃大，學生無從畫起，而讓學生畫清除大氣污染的機器就具體容易多了。四、創(chuàng)作中點化恰當，幫助學生排疑解難。1、根據(jù)學生作業(yè)，經(jīng)常進行繪畫語言的訓練，改變在畫面上添 加標語或文字的習慣。a、畫面加標簽文字，是兒童畫的一個特點。我們針對課堂上不 同的作業(yè)，讓學生比較出文字說明代替不了繪畫語言，通過學生觀察 來識別好與壞，讓學生注意到在創(chuàng)作中與畫面無關(guān)的東西不要都畫入 畫面。b、強化形象思維的訓練，如畫賽車，要讓汽車跑起來，要 靠畫“風”,找到畫“動”的規(guī)律，再畫衛(wèi)星升天就迎刃而解了; 畫吃東西，東西放的位置很重要，放在嘴邊和放在嘴里所表現(xiàn)的情景 不一樣。如版畫真甜，開始瓜放置在上唇上，沒吃到

6、瓜，后把上 唇放置在瓜上，表現(xiàn)出“真酣”；因此，學生就說出刷牙一畫， 牙刷沒有刷到牙上，刷在上嘴唇上，畫得不美。2、畫面上的“遮擋”是學生視覺上的二維空間向三維空間的過 度，通過對一年級“氣球”一課作業(yè)的調(diào)查分析和問卷，感到這個階 段是學生飛躍的難點，二維的平面化，學生習慣以后，畫面上的東西 都是單擺散開。抓住“遮擋”問題后，反復練習，從直觀上讓學生感 受到“遮擋”能使畫面產(chǎn)生前后層次，空間的變化及量的變化，從而 牢固樹立三維空間的立體概念。3、強化觀察能力的訓練，通過寫生練習去完成畫稿。寫生時盡 量把人物畫大，畫細致、畫具體。要強制克服幼兒時簡筆畫的束縛。4、平時注重審美意識的培養(yǎng)。a、構(gòu)圖

7、的訓練：在紙版畫的貼制版中，如樹林一畫，用樹 木疏密的擺布練習；如賽船一畫，先把做好的紙船進行試擺，比 較怎樣好看，如做加法或減法。讓學生對畫面產(chǎn)生直覺，或通過欣賞 比較來提高學生的構(gòu)圖美感。b、情感的培養(yǎng)是美育的主要任務(wù)，是美術(shù)教學改革中，變技能 學科為藝術(shù)文化學科的主要內(nèi)容。因此，在兒童創(chuàng)作課中選用“我愛 中華”、“我愛我家”等主題培養(yǎng)學生的榮譽感，用畫“我的大樓”、 “汽車”增加口豪感，畫“保護環(huán)境”、“熱愛勞動”培養(yǎng)責任感。 再加色彩課，到計算機教室畫彩虹，練習色彩的推移、愛美中畫穿著 的毛衣、以及人格道德、喜、怒、哀、樂從點滴中注意對學生美 感的培養(yǎng)；通過畫學生的“涼鞋”，對學生進行

8、校訓中的“勤儉”教 育；圖案課在真盤子上畫，讓學生感受到藝術(shù)設(shè)計與生活的關(guān)系；在 版畫課的印制中，以點帶面，爭做小先生，相互協(xié)作，體現(xiàn)合作意識 等等，讓學校的素質(zhì)教育融于課堂教學之中。c、為了強化情感的培養(yǎng)，美術(shù)課主動與語言等課“牽手”、“串 門”，我們在透視課上“聽畫”；在漫畫課上，練習語言表達；速寫 課上進行小短文寫作，創(chuàng)造情感抒發(fā)和交流的機會。d、鼓勵求異創(chuàng)新精神，創(chuàng)作要獨立思考，畫自己的感受，畫出 自己的個性。畫前不提倡商量和交流。避免出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象。畫后讓 同學互賞暢談。e、利用多種形式和方法，嘗試用各種工具和材料，培養(yǎng)創(chuàng)新能 力。如噴畫、吹畫、剪紙等都盡量讓學生接觸到，讓他們拓寬視

9、野， 在新的美感中創(chuàng)造新的畫意。五、加強欣賞和互賞課，提高審美能力。1、創(chuàng)設(shè)展出環(huán)境，開辟展覽陳地，展覽區(qū)為長期展出一個時期 的優(yōu)秀作品；看誰畫得好專欄展出各堂課較好的作業(yè)。個別作業(yè) 述要進入班級教室展示，調(diào)動學生積極迅速的完成作業(yè)。2、精選課內(nèi)外兒童畫范畫作品或?qū)W生自己的作品，利用多媒體, 增加在課堂中教師與學生共同欣賞的內(nèi)容。3、加強作業(yè)點評。每次創(chuàng)作課結(jié)束，都要選取學生有特點的作 品，讓學生互評、互賞。教師要備好作業(yè)，點撥適時、恰當。如針對動物園一畫中，老虎頭與籠子的處理，讓學生展開討論，比較誰 的畫好。4、對中國、世界名畫的欣賞根據(jù)不同年齡，選準欣賞角度，不 要過深講解。如中國古代繪畫敦煌壁畫中，九色鹿的欣賞課，讓 學生自己講故事情節(jié)、鹿的神態(tài)、做人的道德，教師介紹“敦煌”的 簡況及它在世界文化中的地位。六、靈活、大膽合理地利用教材。打破課時限制