錘煉教學基本功促進教師專業(yè)成長稿件

1、錘煉教學基本功促進教師專業(yè)成長濱湖付灣小學“課內比教學、課外訪萬家”活動紀實濱湖中心學校付灣小學教師：張修前為了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平，努力打造一支德 藝雙馨的教師隊伍，濱湖中心學校付灣小學全體教師在校長盛志富的 帶領下，在教導主任楊孝祥的精心組織下，一場轟轟烈烈的“課內 比教學、課外訪萬家”活動在湖鄉(xiāng)大地展開。教師教學基本功比武活動主要是對課標及教材的理解，對學生 基礎及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計, 重點是展示教師的基本教學素養(yǎng)，包括教學觀念與知識功底，教學設 計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態(tài)、教 學示范和實驗操作等方面。打造德

2、藝雙馨的教師隊伍，首先要求教師必須有扎實的教學基 本功。我校根據(jù)“課內比教學、課外訪萬家”活動的目的和要求，從 學校實際出發(fā)，全員參與，走出了一條全面提高教師崗位練兵水平的 新路子。為了避免將“比武課”變成表演課、作秀課盛校長和楊主任 和語數(shù)、教研組長探討出了隨機抽簽確定講課內容，對教師參與教學 比武的內容不提前規(guī)定，具體課題由參加講課的教師提前抽簽而定。 同時我校還開展了講課、聽課、評課的活動。營造了一個人人講課、 人人聽課、隨吋研討的教研氛圍，幫助教師提高教學水平，還建立各 項制度一一聽課記錄制度、集中評議制度、評議記錄制度等本次活動 得到實惠的不只是教師。更多的是孩子。正如一年級的付誠然

3、同學說:“老師講得少而精，我們聽得懂?，F(xiàn)在聽老師講課是既懂乂舒服。” 同學們學習的積極性和主動性也得到了明顯提高。為了讓教師走進學生家庭，走進學生的生活，了解到學生背后 的故事，拉近教師和家長、教師和學生之間的心靈距離，我校在課內 比教學的同時，還進行了課外訪萬家的活動。每個學生建立了家訪檔 案。并對家訪進行了詳細記錄。開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，教師們改變了以往滿 堂灌的課堂教學模式，教師角色從演員轉變?yōu)閷а荩瑢W生成為課堂的 主角，使每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課堂。付灣小學是一 所湖區(qū)小學，學生居住不集中，交通極不方便，特別是挖溝子的學生, 他們離學校較遠，整天就是忙碌著怎樣快

4、點搭上車，他們學習基礎差、 底子薄，給教學帶來了很大困難。我校教師紛紛走進這些學生家里， 看到大多數(shù)學生在艱苦條件下依然自強不息、努力學習，教師們深受 觸動。盛校長和村場書記商量，同時找來大多數(shù)學生家長開會，終于 解決了同學們乘車難的問題。一年級李順說：“這下我們可以安心讀 書了，再也不用為乘車發(fā)愁了?！痹凇罢n內比教學、課外訪萬家”活 動中，付灣小學岀現(xiàn)可喜的變化：課內比武，人人講課、人人聽課； 課外家訪，全員參與，用心傾聽。課堂由低效向高效轉變，教師用心 備好每節(jié)課，每節(jié)課都真實樸實而富有成效；教師潛心研究，自我反 思，溝通交流，同伴互動，共同發(fā)展，業(yè)務素質得到較快提高。這兩 項活動的開展不僅鍛煉了教師教學能力，提高了教師師德素養(yǎng)，還收 到了良好的社會效益，家校之間、師生之間架起了和諧溝通的橋梁， 學生得實惠、學校得發(fā)展。“錘煉教學基木功、促進教師專業(yè)成長” 是當前教