有關(guān)說課稿模板集合5篇

1、when the golden brilliance of the sun penetrated the clouds and shone in front of me, i opened my eyes diligently, but i couldn't see anything.通用參考模板（頁眉可刪）有關(guān)說課稿模板集合5篇 說課稿 篇1一、設(shè)計理念本課我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，我想注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐機會無處不在，無時不有。因而，在設(shè)計兩只鳥蛋

2、這課時，我注意讓學生更多地直接接觸教材，包括利用自 讀、互讀、配樂讀來完成這一目的，我還通過想象、感受、課件展示等形式來達到在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力這一目的。二、說教材我說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第三單元第9課兩只鳥蛋，這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！三、說教法取得良好教學效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。根據(jù)教材及學

3、生的特點，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手觸摸讓學生手腦想象，更有利于學生思考問題。因此，我將遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學原則，在教學中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動。四、說學法在教學活動中，學習的主體始終是學生，為了激發(fā)學生自主學習語文的興趣，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：1、在具體的情景中動手觸摸、進行大膽合理想象，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。2、在自己學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，

4、通過討論、交流完善自己的想法，學習識字方法。3、聯(lián)系生活實際解理解人物語言，體驗對大自然的熱愛。五、本節(jié)課的教學目標1、知識與技能目標：（1）認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。（2）練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法目標：引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。六、教學重點（1） 引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。（2） 識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。七、信息資料：多媒體課件八、說教學過程一年級的學生的思維正處于形象思維為主的階段，但已

5、經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我想通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學：一、利用音樂切入主題1、聽音樂：放音樂：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。師：在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？（播放聽音樂能激起學生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教于樂。）2、板書課題二、粗讀課文，整體把握1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？2、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。三、多種形式學習生字識字（多種

6、形式復現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動）：1、課件出示帶拼音的詞語，學生認讀。2、出示去掉拼音的詞語，學生認讀。四、細讀課文，加深理解，培養(yǎng)能力1、學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。2、全班交流，分小節(jié)學習課文。第一小節(jié)1、指名讀課文。2、說說這一節(jié)寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。第二小節(jié)：1、指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）討論：為

7、什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"2、指導朗讀。1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。（設(shè)計意圖：語文教學應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學的互幫互助中，提高發(fā)展。）第三小節(jié)：學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。第四小節(jié)：1、學生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目

8、光投向高遠的藍天？）啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）師生評議（設(shè)計意圖：這是全文的高潮段落，也是學生本課學習中的難點，通過讓學生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學生想象，指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。）五、總結(jié)從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）六、作業(yè)把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。說課稿 篇2各位評委老師：大家好！今天我執(zhí)教的五年級下冊最小公倍數(shù)一課，下面開始上課

9、。同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們一起做一個非常有趣的找位置游戲，好不好？請聽游戲規(guī)則：老師會請7位同學參與，每人發(fā)一個號碼代表自己，然后聽老師的口令快速找到自己的位置，找對位置的同學繼續(xù)參與游戲，找錯位置的同學則被淘汰，另換一名同學參加。聽明白了嗎？好，這個游戲考驗大家的反應(yīng)能力，誰愿意參加？我會把這7張卡片分給7位同學?，F(xiàn)在開始游戲。其他學生來做裁判。第一次找位置，請奇數(shù)號碼的同學站這邊，偶數(shù)號碼的同學站這邊。站對了嗎？請歸位。第二次找位置開始，請是2的倍數(shù)的同學站這邊，是3的倍數(shù)的同學站這邊。這時候號碼是6的同學會站到一邊或不知道往哪邊站。我會問：他站的位置對嗎？他應(yīng)該往哪邊站？其他同

10、學會說：他即應(yīng)該往左邊站，也應(yīng)該往右邊站。為什么呀？因為 6既是3的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。6既是3的倍數(shù),又是2的倍數(shù),也就是說6是3和2公有的倍數(shù)。那你還知道哪個數(shù)是3和2公有的倍數(shù)？學生會答出12、18、24，還有嗎？能數(shù)完嗎？那后面用“”號表示。這些數(shù)都是3和2公有的倍數(shù)，就叫做3和2的公倍數(shù)。（板書：公倍數(shù)）誰來說說：什么叫做3和2的公倍數(shù)？說的不錯，還有誰？說的很完整，還有嗎？同桌也互相說說。剛才我們知道了什么是公倍數(shù)，它在生活中幫助我們解決什么問題呢？我們一起來看。（出示生活情境，課件顯示。）張老師家正在裝修新房，我想把電視后面的這塊正方形墻壁鋪上漂亮的墻磚。這塊正方形墻壁的邊長是1

11、2分米，我想整塊整塊的鋪滿，不能切割墻磚。到了商店，店家說：我們有兩種墻磚，1號墻磚長3分米、寬2分米，2號墻磚長5分米、寬3分米。你選哪一種合適呢？同學們，愿意幫助老師解決這個問題嗎？為了方便大家操作，請每個小組打開1號學具袋，里面有模擬的長方形墻磚和正方形墻壁平面圖。大家可以拼一拼，擺一擺，看能得到什么結(jié)果？下面分小組活動，進行動手操作。誰來展示一下：你們小組選擇的是長幾分米，寬幾分米的墻磚，能正好鋪滿嗎？1號小組：我們小組選擇的是長3分米、寬2分米的墻磚，整塊整塊的鋪，正好能鋪滿。2號小組：我們小組選擇的是長5分米、寬3分米的墻磚，整塊整塊的鋪，不能正好鋪滿。那選哪一種磚合適呢？為什么選

12、1號磚？因為1號磚整塊整塊的鋪，正好能鋪滿。為什么不選2號磚？因為2號磚整塊整塊的鋪，不能正好鋪滿。1號磚為什么能正好鋪滿？這位同學：因為墻的邊長12是3的倍數(shù)，也是2的倍數(shù)，也就是3和2的公倍數(shù)，所以，能正好鋪滿。是這樣嗎？還有誰來說說？抽3至4人回答。為什么2號磚不能正好鋪滿？因為12不是5和3的公倍數(shù)。分析的很正確。我們一起看一下，1號磚鋪上去，漂亮嗎？（課件出示）課堂小結(jié)：“看來所鋪正方形墻壁的邊長必須是長方形墻磚長3分米，寬2分米的公倍數(shù)?！?大家通過動手操作，幫助老師解決了鋪墻磚的問題，謝謝你們！在這個過程中，我們還獲得了很有價值的發(fā)現(xiàn)。你們真了不起?。ㄕn件出示情境）如果用這種長3

13、分米寬2分米的長方形墻磚，整塊整塊的鋪，還可以鋪成邊長是多少分米的正方形？”大家先猜一猜？6分米、15分米、18分米同學們，合理的猜想是成功的一半，大家的猜想是否正確呢？請大家從2號學具袋中拿出表格，可以再次利用學具拼一拼、擺一擺，進行驗證，把得到的結(jié)果填寫到表格中。填寫完畢后我會有代表性的展示表格。你發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)這些正方形的邊長就是所鋪長方形墻磚長和寬的公倍數(shù)。 “你能用今天所學的公倍數(shù)知識解決問題，真了不起！”其他組的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？誰再來說說？3和2的公倍數(shù)都是6的倍數(shù)（貼板書）；3和2最小的公倍數(shù)是6（貼板書）；3和2公倍數(shù)是有很多個，大家真善于思考，把這些發(fā)現(xiàn)給你的同桌說一說。剛

14、才我們發(fā)現(xiàn)了6是3和2最小的公倍數(shù)，叫做3和2的最小公倍數(shù)（貼板書）。（板書：最?。┱l來說說6是3和2的什么數(shù)？說的不錯，還有誰？我們剛才找出了3和2的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，在數(shù)學上我們還可以用集合圈來表示。（課件出示兩個空白的集合圈）。3的倍數(shù)有？2的倍數(shù)有？學生齊說，課件出示答案。3和2的公倍數(shù)有？如果這兩個集合圈這樣放在一起，該怎樣填呢？（課件出示空白的交叉的集合圈）同桌互相交流一下，各部分應(yīng)該填什么？怎樣填？誰來說說？這位同學：中間的部分填3和2的公倍數(shù)，左邊的部分只是3的倍數(shù)，右邊的部分只是2的倍數(shù)。明白了嗎？大家從2號學具袋中拿出作業(yè)紙獨立完成。完成后隨著學生匯報出示答案。（課件出示

15、答案）那給你兩個數(shù)你會求它們的最小公倍數(shù)嗎？相信你一定行。（課件出示：怎樣求6和8的最小公倍數(shù)。）大家先想一想，然后拿出作業(yè)紙，把過程寫出來。誰來給大家展示一下你的方法？可能會出現(xiàn)這幾種方法，分別進行展示。這幾種方法都求出了6和8的最小公倍數(shù)是24。誰用的是第一種方法？你們分別寫出了6和8的倍數(shù)，然后圈出了6和8的公倍數(shù)，第一個公倍數(shù)就是6和8的最小公倍數(shù)。這種方法是把6和8的倍數(shù)都列了出來，就是列舉法。誰用的是第二種？誰用的是第三種？那這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？這兩種方法都是先列出了其中一個數(shù)的倍數(shù)，再從中找出另一個數(shù)的倍數(shù)，也就是兩個數(shù)的公倍數(shù)。區(qū)別是第二種是列出了較小數(shù)的倍數(shù)，第三種是

16、列出了較大數(shù)的倍數(shù)。那哪一種找的更快？誰用的是第四種？我們用這么多方法求出了6和8的最小公倍數(shù)，從中選出你喜歡的方法給同桌說一說。會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)了嗎？好，我們試一試，看你能做對嗎？（課件出示練習題前2題）學生獨立完成，完成后隨著學生回答出示答案。大家完成的非常好，我們再來看幾道。（接著出示后4題）隨著學生回答出示答案。完畢后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學：當兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時，這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是較大的數(shù)。當兩個數(shù)成互質(zhì)關(guān)系時，它們的最小公倍數(shù)是它倆的乘積。說的太好了！同桌互相說說。大家通過自己的努力，認識了公倍數(shù)和最小公倍數(shù) ，掌握了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。這些內(nèi)容在我們的數(shù)學書

17、8890頁，請大家打開書，認真看一遍。還有問題嗎？相信大家一定有很大的收獲，讓我們帶著收獲進行下面的練習。相信你一定沒有問題！課件出示練習題一，下面的說法對嗎？說一說你的理由。第一道，你來說：錯，比如說4和8,8就是它們的最小公倍數(shù)，但并不比8大。同意嗎？第二道，這位同學：我認為這道題是對的。同意嗎？那這兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)嗎？不一定。課件出示練習題二，請大家認真讀題，獨立完成。都誰完成了？這位同學：幾月幾日再次給這兩種花同時澆水，其實是求4和6的最小公倍數(shù)，應(yīng)該是至少12天后再次給這兩種花同時澆水，也就是4月12日。同意嗎？大家對今天所學的知識掌握的非常扎實，其實在天文學中也

18、有最小公倍數(shù)的知識，請看：朗誦：這顆美麗的慧星是著名的哈雷彗星，哈雷彗星是最著名的短周期彗星，每隔75或76年才能從地球上看見一次，它上一次回歸是在20_年，而下一次回歸將在20_年。它回歸的時間就和它的公轉(zhuǎn)周期與地球公轉(zhuǎn)周期的最小公倍數(shù)有關(guān)?！捌婷畎?！如果大家還想繼續(xù)了解，回去可以上網(wǎng)查找一下相關(guān)的資料。讓我們帶著收獲，下課！”板書：最小公倍數(shù)6、12、18是2和3公有的倍數(shù)，叫它們的公倍數(shù)。6是2和3的最小公倍數(shù)。說課稿 篇3教學目的：1、引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，

19、描寫鄉(xiāng)村生活的特點。教學重點：引導學生能隨_的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。教學難點：1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。2、了解課文的敘述順序。教學準備：課件教學過程：一、激趣導題1、師描繪引入同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊同學們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

20、3、導入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第2課鄉(xiāng)下人家。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1、找出課文的中心句。師：請同學們快速瀏覽課文，呆會告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？2、選擇自己喜歡的部分學習。師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風景呢？請找出一處你認為最美的風景讀一讀。3、學生交流，教師點撥a、直奔要點，勾畫美景。（品讀第一自然段）（1）指名讀、自愿讀。（2）理解“別有風趣的裝飾”。（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導朗讀。師：你知道作者為什么會說可愛多了嗎？師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。b、圖文

21、結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。（2）啟發(fā)學生想象“雨后春筍”的畫面。（3）抓住“探”指導朗讀。師：這個"探"字讓你聯(lián)想到什么了？（出示文字）師：你能邊讀邊做做這個動作嗎？師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。（出示圖片）師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！我們一起讀讀。c、品讀第三自然段師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？師；誰能用“有的有的有的”把他們說得更具體、生動了？師：同學們的想象力太豐富了，那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的？誰

22、來讀讀。d、品讀第四自然段師：我相信同學們一定見過水中嬉戲的鴨子吧？看看插圖，想象生活中的情景，誰能把這一情景寫下來呢？三、總結(jié)師：通過學習，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩歌），請同學們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。屏幕出示：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。說課稿 篇4教材分析：本課是在前兩課學生已初步對巖石的形態(tài)進行觀察、比較、分類的基礎(chǔ)上，以花崗巖為例指導學生認識巖石是由礦物組成的，并通過課文資料

23、初步了解不同的礦物在形態(tài)、性質(zhì)方面有著差異，從而引發(fā)學生對巖石的組分礦物的關(guān)注，為下面的兩節(jié)觀察礦物特性的教學做好準備。教學目標：根據(jù)以上分析，我把本課的教學目標確定如下：科學概念：1、花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。2、巖石都是由一種或幾種礦物組成的。3、不同的礦物具有不同的形態(tài)特征。過程與方法：1、放大鏡觀察花崗巖的結(jié)構(gòu)，以及石英、長石和云母三種礦物的形態(tài)特征，并比較它們的特征。2、資料了解一下礦物的形態(tài)特征。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對礦物觀察研究的興趣，認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。教學重難點：根據(jù)教學內(nèi)容的設(shè)計和學生的認知特點，我把本課的教學重難點確定

24、如下：教學重點：觀察花崗巖，認識到巖石是由礦物組成的。教學難點：觀察花崗巖中三種礦物的形態(tài)、并把它們和三種礦物晶體進行比較，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。教學方面：本課教學，我的主導教學方法是“引探合作”教學，并同時綜合運用觀察法，實驗法，討論法等多種教學方法來組織課堂教學。學生根據(jù)材料獨立進行探究，能充分發(fā)揮手、腦、眼的功能，仔細觀察、獨立思考、認真參與課堂教學，自己去獲得信息、經(jīng)歷過程。教學過程：根據(jù)以上分析和預(yù)設(shè)，打算把本課的教學過程分為：談話導入；觀察花崗巖；觀察研究物；拓展延伸四個環(huán)節(jié)來展開。（一）談話導入教師談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的。你想過沒有，不同

25、的巖石顏色為什么會有那么大的差異呢？學生說說自己的理由。教師揭示課題：今天，我們就來學習巖石的組成。板書課題。聯(lián)系上節(jié)課所學的內(nèi)容，激發(fā)學生學習新課探求新知的欲望，自然地引申到新課的教學中。（二）觀察花崗巖教師為學生每組提供一塊巖石，問：認識這是什么巖石嗎？學生辨認這塊巖石是花崗巖。教師提問：請你利用放大鏡仔細觀察，看看組成花崗巖的幾種顆粒是什么樣的？學生用放大鏡觀察，并記錄它們的特點。教師指出，這三種顆粒都是礦物。利用課件播放石英、長石和云母的礦物標本，談話：請大家觀察比較，花崗巖中的顆粒與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？學生比較、討論后，匯報。教師小結(jié)：花崗巖由云母、石英、長石三種礦物組

26、成。科學家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。通過對多種巖石的觀察，得出所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成這一結(jié)論，顯得更科學。利用對照、比較，學生對礦物的觀察更為細致，這為后續(xù)的研究活動做好了鋪墊。說課稿 篇5教材分析： 中華人民共和國國歌原名義勇軍進行曲 采用 g 調(diào)，2/4 拍。這是人教版七年級第 1 冊第一課的學習內(nèi)容 ，它的前奏是 135 主調(diào)和弦音組成的號角式旋律。 第二部分由四個樂句組成，每句互相聯(lián)系，激人奮進。歌曲中“起來、起來、起 來”以及結(jié)尾部分的“前進、前進、前進、進”都是激勵人們奮勇向前的?？傊?， 這是一首奮發(fā)向上，慷慨激昂的進

27、行曲。它是中國國歌。不論是在我們每個中國 人的心中還是在本冊教科書中都占有重要地位。通過對它的學習，為學生們以后 欣賞和學唱進行曲打下了良好的基礎(chǔ)。教學目標：七年級的學生已經(jīng)有了一定的聆聽和感受音樂的能力。結(jié)合教材，并考慮到學生 們還是以形象思維為主的認知特點我確定了以下教學目標：1.情感態(tài)度與價值目標：通過學習能體會到國歌是國家的象征，是神圣而莊 嚴的。每個中國人都應(yīng)唱好國歌。2.過程與方法目標：通過觀看影片和創(chuàng)設(shè)情景等方式讓學生能體會國歌所表 達的思想感情，有感情的演唱國歌。3.知識與技能目標：知道國歌的原名及詞曲作者生平。了解國歌產(chǎn)生的時代 背景。認識三連音、重音記號、漸強記號。準確掌握

28、國歌的旋律、歌詞、節(jié)拍、 力度等。 教學重點、重點：教學重點：了解歌曲所表達的思想感情，感受欣賞并能富有感情地演唱國歌 教學難點： 教學難點：三連音、重音記號、漸強記號的正確唱法；休止符及附點音符的演唱。教法學法：音樂新課標分為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂 美的過程。 音樂課的全部教學活動都應(yīng)該是以學生為主體， 由教師主導的。 因此， 我按照新課標的要求采用激發(fā)興趣、引導、感受、體驗學習等方法。堅持以學生 自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，讓學生在觀看、聆聽、演唱等一系 列活動中促進學生音樂感知、情感體驗、審美情趣的培養(yǎng)。在潛移默化中培養(yǎng)學 生美好的情操和健全的人格。為此我設(shè)計的 4 個教學環(huán)節(jié)。教學過程：1、設(shè)問引入、激發(fā)興趣a、 同學們， 咱們學校每周都要舉行升旗儀式， 那在升國旗時你們聽到了什么 音樂呢？b、 你們還在那些場合聽到過國歌？ 通過這兩個問題我不但激發(fā)了學生學習國歌的興趣引入本課國歌的學習， 而且還讓學生對演唱國歌的環(huán)境有所了解，從而讓學生知道國歌是神 圣莊嚴的。2、感受歌曲、了解歌曲在這